2019年(春)六年級語文下冊 第13課《海水為什么是藍(lán)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊 第13課《海水為什么 是藍(lán)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確流利，有感情的朗讀課文。學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認(rèn)字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。 2．初讀課文，能利用故事的六要素概述課文的主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)第一部分。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．詞語卡片。大海的圖片 2．拉曼簡介。 教學(xué)過程： 1、 激趣導(dǎo)入 1、 出示大海的圖片，提出問題導(dǎo)入課題 2、 海水是藍(lán)的似乎是眾所周知的問題，平常的就像我們每天要睡覺要吃飯一樣，但就是這樣一個平常的問題“海水為什么是藍(lán)的”成就了一個了不起的科學(xué)家，這個科學(xué)家是誰？ 3、 導(dǎo)入主要人物拉曼。通過預(yù)習(xí)，你知道拉曼是個什么樣的人嗎？你對拉曼了解多少？（拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他不僅從事科學(xué)研究，還從事著研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。）海水為什么是藍(lán)色的，拉曼又怎樣獲得諾貝爾物理學(xué)獎？今天我們學(xué)習(xí)13課，海水為什么是藍(lán)的 2、 預(yù)習(xí)檢測 在學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢測一下你們小組的預(yù)習(xí)情況。請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)檢測一。 給小組一分鐘準(zhǔn)備。檢測一：出示預(yù)習(xí)檢測一。掃清文字障礙 1、 出示生字卡片“惰性、稚童、愧疚、液體、忌諱、饒有興味、閉目塞聽、源源不斷”。請小組按順序認(rèn)讀，再帶著全班同學(xué)齊讀。 2、 出示預(yù)習(xí)檢測二。我能在文中找到這些詞語“忌諱、饒有興味、閉目塞聽、源源不斷”，并能說出這次新詞的意思。 3、 教師補(bǔ)充，誰能用饒有興味造個句子？ 4、 齊讀課文 3、 自主探討 老師導(dǎo)語：同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果非常好，值得表揚(yáng)，你們比城里的孩子學(xué)習(xí)更自覺，為自己鼓鼓掌，接下來的學(xué)習(xí)老師相信你們會更認(rèn)真，更積極。這篇課文時按什么順序記敘的，你知道嗎？記敘文有六要素，時間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，你能在自讀課文的基礎(chǔ)上用簡單的話說說這個故事的六要素嗎？ 1、 請同學(xué)們拿出第三張卡片。在仔細(xì)讀課文，小組合作完成。 2、 練習(xí)用故事的六要素概括課文的主要內(nèi)容。 3、 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給小組學(xué)習(xí)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 四、成果展示 1、小組匯報探討的結(jié)果。 起因：小男孩提出“海水為什么是藍(lán)的”這一問題，使拉曼對英國物理學(xué)家瑞利原來的解釋產(chǎn)生疑惑，小男孩的好奇心給了拉曼警醒。 經(jīng)過：拉曼回國后，對小男孩提出的問題進(jìn)行深入地研究，從而發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)。 結(jié)果：拉曼因此成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家。 2、其他小組做補(bǔ)充、質(zhì)疑和點(diǎn)評。 5、 教師點(diǎn)撥 1、 教師小結(jié)根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容的方法。 2、 點(diǎn)撥小組學(xué)習(xí)值得肯定的地方和不足，為下次小組學(xué)習(xí)做指導(dǎo)性的點(diǎn)評。 （時間充足可繼續(xù)講課文，沒有時間就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)當(dāng)堂檢測）。 3、 導(dǎo)入課文第一部分的學(xué)習(xí)，感知人物形象。 那么課文從什么地方到什么地方是講故事的起因呢？ 1、 自由讀課文的第一部分，你認(rèn)為文中的小男孩是一個什么樣的小男孩？你從什么地方知道的？ 2、 練習(xí)朗讀母子的對話。讀出你的感知。 3、 文中的拉曼又給你留下什么印象呢？你從什么地方知道了？ 4、 讀含義深刻的句子（11自然段） 5、 談?wù)勀銓@句話的理解。 拉曼接下來進(jìn)行了怎樣的研究，又為什么說小男孩的問題將拉曼領(lǐng)上了物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺？以及這個故事告訴我們什么道理,我們將在下一節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面我們進(jìn)入這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。老師要檢測一下同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到的東西。加油哦，看哪一個小組獲得這節(jié)課最后一個星。 6、 當(dāng)堂檢測 1、讀拼音，寫詞語。看誰的字寫得漂亮。 lǎn du yu zh ku ji y tǐ du xng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”或給加點(diǎn)的字注音。 拉曼（mān mn） 忌諱（wěi hu） 稚童（zh z） 散射（sǎn sn） 語塞（s sāi） 碧波萬頃（qīng qǐng） 3、 根據(jù)意思寫成語。 形容非常有興趣的樣子。（ ） 閉上眼睛，堵住耳朵，形容對外界事物不聞不問，脫離實(shí)際。（ ） 形容像流水一樣連續(xù)不斷。（ ） 4、背誦課文11自然段。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第13課《祥子買車》教 材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 本文是篇略讀課文，節(jié)選自老舍的《駱駝祥子》第一章。《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品的格調(diào)開始變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期的作品。 課文前面的“導(dǎo)語”給我們介紹了這部小說的創(chuàng)作由來。老舍在這部小說里，為我們塑造了一個舊中國農(nóng)村破產(chǎn)后進(jìn)城貧民的典型形象。 本篇課文主要介紹了祥子從農(nóng)村來到城市，渴望以自己的誠實(shí)勞動，創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這一行當(dāng)，渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個獨(dú)立的勞動者，這是他的志愿，希望。經(jīng)過三年奮斗，他終于買上了車。 課文開始先給我們介紹了祥子來到城市選定拉車過活，并賃了輛舊車練腿；然后講祥子對自己拉車充滿信心并換了輛新車，同時下定決心買輛屬于自己的新車，為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)他努力工作；最后講祥子終于攢夠一百塊錢，實(shí)現(xiàn)了他擁有一輛屬于自己的新車的心愿和計(jì)劃。 教學(xué)建議： 一、了解時代背景，把握課文主旨。 由于《駱駝祥子》這部小說所寫的時代距離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)缺乏足夠的了解和認(rèn)識。所以課前要讓學(xué)生多方搜集資料，以充分了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，從而明白像祥子這樣一個淳樸、能吃苦耐勞、為實(shí)現(xiàn)心愿而努力奮斗的人，最終卻走向墮落的悲慘命運(yùn)，是當(dāng)時黑暗社會造成的。 二、把握閱讀心理，注重閱讀體驗(yàn)。 老舍的文字雖然淺顯易懂，但畢竟由于時代的不同，會給學(xué)生帶來一定閱讀上的困難。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。通過多讀，使學(xué)生體會到祥子剛開始進(jìn)入城市時，還保留著農(nóng)民特有的淳樸?！八_乎有點(diǎn)像一棵樹，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣?！彼菑泥l(xiāng)野的泥土中生長出來的。即使穿著白布褲褂，站在同行中，他也徹里徹外的是個農(nóng)民。身上還保留著許多農(nóng)民的特點(diǎn)，他的所作所為，無論在性格上還是德行上，都還保持著那種由鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切，他的那種職業(yè)理想——有一輛自己的車，也是從小農(nóng)的心理出發(fā)的：車是像屬于自己的土地一樣惟一靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，祥子的心里才踏實(shí)，才覺得生活有了著落，感悟到這一點(diǎn)，才能理解祥子為了買車省吃儉用，不怕吃苦，堅(jiān)持不懈的精神。 三、品味語言，體會祥子的性格特征。 課文開頭是對祥子的外貌描寫，從這里我們了解到祥子身材高大，身強(qiáng)力壯，他有著拉車的良好身體基礎(chǔ)。因而祥子對自己、對未來充滿了自信，充滿了希望。他想通過自食其力來過上一種體面的生活。后面練車部分充分體現(xiàn)了祥子對生活具有駱駝一般的積極和堅(jiān)韌，他的唯一愿望就是買一輛自己的車來拉，做一個獨(dú)立的勞動者。后來，經(jīng)過3年的努力，他用自己的血汗錢換來了一輛嶄新的洋車。 整篇課文里祥子沒有多少語言，我們可以看出祥子是個沉默寡言而內(nèi)秀的青年，他憑借著自己的眼光，自己的聰明，一步步實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。他這種奮發(fā)向上的精神還是值得我們學(xué)習(xí)的。