2019年四年級思想與社會上冊 家鄉(xiāng)我為你驕傲教案 北師大版.doc

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2019年四年級思想與社會上冊 家鄉(xiāng)我為你驕傲教案 北師大版 課題一：家鄉(xiāng)人的智慧 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗 一、學(xué)生準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生回家調(diào)查一些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或者家鄉(xiāng)的名人以及家鄉(xiāng)人一些日用品的發(fā)展變化過程等等。 2、寫自己調(diào)查的經(jīng)過和遇到的困難，總結(jié)調(diào)查方法。 二、教師準(zhǔn)備 1、找一些現(xiàn)實(shí)生活中的物品，補(bǔ)充學(xué)生課前調(diào)查的內(nèi)容。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗 1、通過了解家鄉(xiāng)日常生活用品的發(fā)展歷程，體會家鄉(xiāng)人的聰明才智。 2、了解家鄉(xiāng)的名人、普通勞動者及其對家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)。 3、學(xué)習(xí)建立名人簡歷檔案。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗 一、課時(shí)安排 　　1課時(shí)。 二、教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 　　激情導(dǎo)入―小組交流―展示匯報(bào)―制作家鄉(xiāng)名人檔案―評價(jià)。 〖實(shí)施過程〗 一、激情導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們，課前我們做了調(diào)查，誰能用一兩句話說說你知道的我們家鄉(xiāng)廈門的歷史？ 　　生：廈門人以前被稱為閩越人。 　　生：朱熹曾經(jīng)到過廈門。 　　師：大家了解得真多，這是你們課前認(rèn)真調(diào)查的結(jié)果。說說你們在調(diào)查中的收獲吧！ 二、小組交流 　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己課前的調(diào)查收獲。教師通過調(diào)查表了解學(xué)生的情況，確定展示的重點(diǎn)。 三、展示匯報(bào) 1、小組評價(jià)調(diào)查的情況。 2、探究“薄餅”、“土筍凍” 師：大家吃過“薄餅”嗎，感覺怎么樣？有同學(xué)知道它的歷史嗎？ 生：吃過。相傳明朝同安人蔡復(fù)一，總督云貴湖廣軍務(wù)，經(jīng)常整日批閱公文，忙得無暇吃飯，蔡夫人擔(dān)心長此以來，丈夫會餓壞身體，遂想出一個(gè)辦法：用面皮包著菜肴，讓蔡公右手執(zhí)筆，左手取食，邊吃邊寫，十分方便。這種吃法，后逐漸流傳開來，在閩南便成了家常名品了。逢年過節(jié)，家家戶戶有吃薄餅的習(xí)慣，特別是清明節(jié)尤為普遍。 廈門薄餅以筍、豌豆、豆芽、粉絲、豆干、魚、蝦仁、肉丁、海蠣、紅羅卜等為主料，至于諸般佐料，則酌量搭配，但很重視用扁魚干油酥調(diào)味，吃起來脆嫩甘美，醇香可口。 師：那大家吃過“土筍凍”嗎？ 生：吃過，很好吃，就是不知道用什么東西做成的。 生：我知道。土筍凍是用生長于海邊灘涂的一種名叫"土蚯"的無脊椎軟體小動物加工制作的，晶瑩剔透，柔韌嫩脆，鮮甜爽口，尤其是沾上各種佐料，更別具風(fēng)味。據(jù)說，制作上等筍凍的"黑土蚯",全國只有廈門、海滄、安海一帶沿海灘涂才有，而以廈門百谷港出產(chǎn)的品質(zhì)最佳?？上Ｔ斓?，芫當(dāng)已不再成港，現(xiàn)在的土筍凍只有靠高浦、海滄、安海等地提供原料了。 生：我知道廈門還有一種有名的小吃“蠔仔煎”， 蠔仔煎則是選黑耳白肚（黑白對比越強(qiáng)烈，說明越新鮮）的"珠蠔",拌和青蒜、韭菜、地瓜粉，攤?cè)胗湾?，兩面煎透。講究一點(diǎn)，還要在入鍋后，再攤上攪散的蛋，一道煎熟。起鍋后，撒點(diǎn)胡椒，放數(shù)葉芫荽，吃時(shí)再蘸上芥辣、辣醬、香酷，簡直連舌頭都會一起吞下去。 師：同學(xué)們查到的東西真多?。∧怯袥]有同學(xué)能給大家說說廈門的歷史由來呢？ 生：廈門有一個(gè)古老而美麗的傳說：很早以前，這里寸草不生，荒無人煙，一群白鷺南歸飛到這里，停在岸邊歇息，領(lǐng)頭的大白鷺，發(fā)現(xiàn)水里魚蝦成群，有充足的食物，而且既沒有毒蛇猛獸的威脅，也不見獵人弓箭的騷擾，于是它鼓上了這個(gè)小島，便率領(lǐng)這群白鷺定居下來。白鷺們也隨之著手打扮自己的家園。一些白鷺用嘴啄利爪挖，費(fèi)了九牛二虎之力開鑿了許多泉眼，清澈的泉水嘩嘩地流淌下來；另一些白鷺，則從大陸上銜來各種花籽、草籽，播撒在島上，島上便百花齊放，綠草蔥蔥 此番景象使盤踞在東海底下的蛇王異常嫉妒，它想霸占這白鷺建設(shè)的美麗小島，于是率領(lǐng)蛇妖興風(fēng)作浪，瞬間島上飛砂走石，天昏地暗。白鷺為了保衛(wèi)自己的家園，與蛇妖展開殊死搏斗。領(lǐng)頭的大鷺重創(chuàng)了蛇王，趕走了蛇妖，但它自己也身受重傷，躺在血泊之中。后來，在大鷺灑過鮮血的那一片土地上，長出一棵挺拔的大樹，那樹的葉子，象大鷺一樣張開；那 樹開的花，象大鷺的鮮血一樣火紅。這種樹木，人們稱為鳳凰木；這種花，人們稱為鳳凰花。 趕走蛇妖之后，白鷺們安心地嬉戲于樹林、海水、沙灘之間，做這個(gè)美麗小島的主人。廈門島最早稱為“鷺島”是由這個(gè)傳說而來的。 廈門古名鷺島，它的真正由來其實(shí)是人們第一次登上小島，看見白鷺長年成群地浮游在水面，于是冠之以“鷺島”。白鷺屬涉禽類鷺科，又名鷺鷥，嘴長腳長，頸也長，全身羽毛純白，頭后還垂著長長的白冠毛，毿長如絲；背部有白色疏松的鬢毛和尾翼，形態(tài)瀟灑，逗人喜愛。本世紀(jì)20年代以前，廈門山野樹林，到處有白鷺棲息，三五成群，飛翔于田間海上。后來因城市興建，生態(tài)的變化，白鷺慢慢減少，瀕于絕跡。這幾年經(jīng)過環(huán)境綜合治理，白鷺又回到島上。由于白鷺是廈門的象征，因此廈門的許多地名含有“鷺”字，許多招牌，店名都喜歡用“鷺”字命名，乃至于廈門的人名也常常取“鷺”字。今天，白鷺又成為廈門的市鳥。 　　師：同學(xué)們了解可真多啊。希望你們從家鄉(xiāng)的空靈山水中吸納文化營養(yǎng)，長大以后用自己的智慧為家鄉(xiāng)再添輝煌。課前我們收集了很多歷史名人的資料，下面我們來動手制作家鄉(xiāng)名人檔案。 四、制作家鄉(xiāng)名人檔案 　　學(xué)生制作家鄉(xiāng)名人檔案，教師提醒大家?guī)椭Y料較少的同學(xué)，以小組為單位制作?？茨膫€(gè)組收集的家鄉(xiāng)名人多。（教師提醒“名人”不只限于古代，如今很多先富起來的企業(yè)家，優(yōu)秀的普通勞動者都可以列入其內(nèi)。） 五、評價(jià) 1、學(xué)生評價(jià)自己這節(jié)課的收獲。 2、小組評價(jià)制作情況。 〖反思〗 〖教學(xué)反思〗 課題二：傳統(tǒng)與進(jìn)步 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗 一、學(xué)生準(zhǔn)備 1、搜集有關(guān)陶瓷的知識。 2、去陶吧體驗(yàn)制陶過程，以錄像片、照片、日記的形式記錄下來。 二、教師準(zhǔn)備 1、動員家長帶孩子們?nèi)ヌ瞻蛇M(jìn)行體驗(yàn)活動。 2、搜集關(guān)于陶瓷制作過程的音像資料，并制作電腦多媒體課件。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗 1、了解古代和現(xiàn)代制陶瓷的基本過程，知道傳統(tǒng)手工業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)的特點(diǎn)。 2、產(chǎn)生熱愛祖國、珍視祖國歷史文化傳統(tǒng)的情感。 3、發(fā)展搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息的能力。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗 一、課時(shí)安排 　　1課時(shí)。 二、教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1、課前準(zhǔn)備，調(diào)查體驗(yàn)。 2、激情導(dǎo)入，切入主題。 3、互動參與，交流感受。 4、探究活動，古今對比。 5、延伸體驗(yàn)，繪制陶器。 〖實(shí)施過程〗 一、課前準(zhǔn)備，調(diào)查體驗(yàn) 1、布置調(diào)查體驗(yàn)任務(wù)利用課余時(shí)間，提前幾天將準(zhǔn)備工作布置下去。發(fā)《致家長的一封信》，同家長溝通聯(lián)系，由家長抽時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到陶吧進(jìn)行制陶體驗(yàn)活動，并將制成的作品帶到課堂上來。搜集陶瓷的有關(guān)知識，以備課上進(jìn)行匯報(bào)交流。 家長信 尊敬的家長： 你好! 近日我校四年級品德與社會學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容涉及到有關(guān)我國的制陶業(yè)研究，旨在通過陶瓷這種最悠久的器具是怎樣從古代走到現(xiàn)代的這一漫長歷史過程，了解到我國傳統(tǒng)工業(yè)的發(fā)展，并從中體會出我國古代勞動人民的聰明才智。為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，懇請您抽出時(shí)間能帶您的孩子去陶吧進(jìn)行制陶體驗(yàn)活動。 謝謝！ 軍民小學(xué) 教導(dǎo)處 2、開展調(diào)查體驗(yàn)活動學(xué)生利用周末時(shí)間在父母的帶領(lǐng)下，去陶吧開展體驗(yàn)活動。 二、激情導(dǎo)入，切入主題 師：同學(xué)們，我們都愛自己的祖國，那么你們知道中國的英文名字是什么嗎？ 學(xué)生爭先恐后地回答：China！ 師：它還有另一種意思，你們知道嗎？學(xué)生不敢肯定：是瓷器吧…… 師：對！那為什么外國人要把瓷器“China”作為中國的代名詞呢？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 師：我國是瓷器生產(chǎn)大國，各朝各代都有精美的陶瓷制品，它們作為中國人民的“形象大使”，漂洋過海，走遍世界。許多外國人就是通過陶瓷器認(rèn)識我們中國的。 三、互動參與，交流感受 師：同學(xué)們，你們想不想欣賞我國古代的陶瓷作品？ 學(xué)生異口同聲：想！ 師：下面我們一起來欣賞一下好嗎？學(xué)生觀看我國陶瓷作品的錄像片。 師：你最喜歡哪件作品？為什么？能不能結(jié)合你在課前收集到的有關(guān)作品資料介紹一下。 生：我喜歡那個(gè)青瓷大碗。我搜集了有關(guān)青瓷的資料：原始青瓷不同于陶器之處，在于原始青瓷比陶器質(zhì)地堅(jiān)硬耐用，而且在器表施釉，敲擊聲清脆悅耳。但原始青瓷原料處理和坯泥煉制還比較粗糙，沒有經(jīng)過精細(xì)的過濾、淘洗、捏練、陳腐等工藝過程，因?yàn)樘チ系目伤苄暂^小、造型比較單調(diào)；胎料中雜質(zhì)比較多，胎體會產(chǎn)生裂紋；釉色不穩(wěn)，薄厚不均，并且有露胎流釉現(xiàn)象。早期青瓷發(fā)展到東漢時(shí)期，成型采用快輪拉坯，再粘接器底而成，器型規(guī)整，器表光滑，釉層增厚，胎釉結(jié)合大為改進(jìn)，脫釉現(xiàn)象很少發(fā)生。這些跡象表明，原始青瓷開始擺脫原始狀態(tài)，而邁入成熟的青瓷階段。東漢時(shí)期，浙江的越窯出產(chǎn)了成熟的青瓷，這是中國陶瓷史上的里程碑，標(biāo)志著我國瓷器業(yè)的成熟。 生：我喜歡白瓷花瓶。資料上說：北朝晚期，白瓷首先在北方出現(xiàn)，這說明我國的制瓷技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一定的高度，胎釉中的含鐵量受到控制，克服了鐵的呈色干擾，為后來彩瓷的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。白瓷的成功燒造，是中國瓷器史上新的里程碑。隋唐時(shí)期，中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、商業(yè)貿(mào)易空前繁榮，推動了制瓷業(yè)的進(jìn)步和瓷器市場的擴(kuò)大，形成了“南青北白”的格局。南方以生產(chǎn)青瓷為主，越窯是最典型的代表，瓷胎輕薄致密，釉層晶瑩細(xì)潤，取得了極高的瓷藝成就。唐代邢窯的白瓷為所謂“北白”的代表，瓷胎、瓷釉白度都很高，瓷胎堅(jiān)實(shí)、致密，叩之發(fā)出金石之聲。中晚唐時(shí)期，青、白瓷燒造進(jìn)一步成熟，黑、黃、花瓷及絞胎瓷器成功燒造，以唐長沙窯為代表的彩瓷、唐代青花器的出現(xiàn)，打破了“南青北白”的比較簡單的抗衡，從唐末五代開始，中國瓷器史上開始出現(xiàn)了名窯林立的局面。 生：我喜歡彩瓷作品。中國陶瓷藝術(shù)經(jīng)過幾千年的發(fā)展，到明清時(shí)期呈現(xiàn)出燦爛輝煌的景象，各類陶瓷藝術(shù)品璀璨生輝。以青花瓷為代表的彩瓷興盛起來：五彩、斗彩、素三彩、釉下三彩、琺瑯彩、粉彩等等，明清彩瓷集陶瓷藝術(shù)之大成，極富藝術(shù)魅力。顏色釉瓷的燒造進(jìn)入爐火純青的境界，單色釉的品種不斷創(chuàng)新：霽藍(lán)釉、祭紅釉、郎窯紅釉、豇豆紅釉、黃釉、孔雀綠釉等等。制瓷技術(shù)也有了新的突破，陶車旋刀取代了竹刀旋坯，并開始運(yùn)用吹釉技術(shù)，瓷器的質(zhì)量與數(shù)量由此迅猛提高。明清時(shí)期的制瓷業(yè)，是中國瓷器發(fā)展史上的頂峰，對今天的中國瓷業(yè)有著重大影響。 生：我還知道“六大窯系”和“五大名窯”。“六大窯系”是指北方的定窯系、鈞窯系、耀州窯系、磁州窯系和南方的龍泉青瓷窯系、景德鎮(zhèn)青白瓷窯系?！拔宕竺G”是官窯、汝窯、哥窯、定窯、鈞窯。 生：我向大家介紹一下陶瓷的色彩。瓷彩：瓷器裝飾用彩，最早是在西晉晚期。彩繪：用特制的彩料，在瓷器上繪制圖案、紋飾和畫面，以增加器物的美感，提高其藝術(shù)價(jià)值。釉上彩：是在已燒好的瓷器上進(jìn)行彩繪，再在錦窯中烘烤而成。由于烤燒溫度不高，經(jīng)受得起這種溫度的色料很多，因而色彩最為豐富。釉下彩：是指在釉下進(jìn)行彩繪，亦即在胎體上彩繪之后再罩上一層無色透明的釉，以1300攝氏度左右的高溫與瓷器一次燒成。其特點(diǎn)是色彩光潤柔和，清淡雅致。…… 師：同學(xué)們，你們真了不起，找到了這么多有關(guān)陶瓷方面的資料，老師從中也學(xué)到了不少知識。那么，一堆不起眼的泥土是怎樣神奇地變成了精美的陶瓷器具的呢？下面，就讓我們一起來了解一下我國古代陶瓷的制作過程。 　　學(xué)生觀看制陶過程課件。 四、探究活動，古今對比 師：誰來說說，在我們的日常生活中有哪些地方可以用到陶瓷？學(xué)生發(fā)表意見。 師：在古代，只有皇宮貴族才能使用精美的陶瓷器具，而如今它已經(jīng)走入了尋常百姓家。這與現(xiàn)代制陶技術(shù)的發(fā)展是分不開的。那么，現(xiàn)代生產(chǎn)與古代相比，到底有怎樣的發(fā)展呢 ？請同學(xué)們看書第62~63頁，并在小組內(nèi)討論。 師：正像同學(xué)們說的那樣，從手工業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)，陶瓷越做越精美，種類越來越多，產(chǎn)量越來越大，銷路也越來越廣。今天，我們的生活已經(jīng)離不開它了。 五、延伸體驗(yàn)，繪制陶器 師：古代與現(xiàn)代陶瓷器具的生產(chǎn)過程同學(xué)們都已經(jīng)了解了。如今興起的陶吧，就源于古代陶瓷制作的手工作坊。上節(jié)課老師給同學(xué)們布置了作業(yè)，讓同學(xué)們到陶吧去體驗(yàn)一下，你們?nèi)チ藛?？我想每個(gè)同學(xué)都會有各自的收獲。下面請同學(xué)們將你們的作品拿出來，看一看你手中的作品是不是缺少點(diǎn)什么？老師就把剩下的時(shí)間交給同學(xué)們。學(xué)生伴著悠揚(yáng)古樸的樂曲，興高采烈地繪制自己的陶器作品。 〖反思〗 〖教學(xué)反思〗 　　 課題三：來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶 〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗 一、學(xué)生準(zhǔn)備 1、通過各種途徑獲取大量相關(guān)資料。 2、在組內(nèi)進(jìn)行匯總交流，篩選出內(nèi)容精彩的知識與同學(xué)交流。 二、教師準(zhǔn)備 　　先布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多收集資料；引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生能以新奇獨(dú)特的形式將資料展示出來。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗 1、知道我國古代諸多寶貴的文化遺產(chǎn)，并為此自豪。 2、通過欣賞不同的文化瑰寶，感受中華民族文化的博大，增進(jìn)對家鄉(xiāng)和民族的情感。 3、體驗(yàn)自主地學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)活動。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗 一、課時(shí)安排 　　1課時(shí)。 二、教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì) 1、歌曲導(dǎo)入。 2、合作交流展示。 3、教師展示。 4、總結(jié)。 〖實(shí)施過程〗 一、導(dǎo)入課題 　　師：我們在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)人的創(chuàng)造發(fā)明，這些創(chuàng)造發(fā)明在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又得到了發(fā)展，這些都是家鄉(xiāng)人引以為豪的。令我們家鄉(xiāng)人感到驕傲和自豪的地方還有很多。下面我們就繼續(xù)這一單元的學(xué)習(xí)，今天我們要講的課題是《來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶》。什么叫瑰寶？就是特別珍貴的東西，今天就讓我們再次走進(jìn)生活，去了解自己家鄉(xiāng)和祖國的文化瑰寶吧！ 二、學(xué)習(xí)課文 　　師：請同學(xué)們打開教科書第64~65頁，書中給我們展示了幾幅圖，是不同家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的一部分。誰來把主要內(nèi)容讀一讀？ 三、匯報(bào)、講述 　　師：課前，老師給你們留了一項(xiàng)作業(yè)，請你們通過調(diào)查、詢問、查閱資料來了解書上和自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，同學(xué)們都找到這些資料了嗎？好，下面開始匯報(bào)，以小組或個(gè)人形式都可以，誰先來說？ 　　生：我們以小組形式向同學(xué)們先來介紹一下北京，（在地圖上標(biāo)出）北京是偉大祖國的首都，是舉世聞名的歷史名城，它有著悠久的發(fā)展歷史，有著豐富的古代文化遺產(chǎn)。下面請同學(xué)們欣賞。這一小組以錄像片、文字資料、圖片介紹了故宮、長城、頤和園、天壇、周口店遺址。 　　師：這一組同學(xué)重點(diǎn)介紹了北京，北京還有哪些名勝古跡?誰來補(bǔ)充？ 　　生：有北海、十三陵、圓明園、雍和宮、盧溝橋、古觀象臺、北京孔廟…… 　　師：北京是一座歷史悠久的名城，古跡多、山水美 。在國際上久負(fù)盛名，令我們每一個(gè)生活在北京的人都感到驕傲。據(jù)老師了解咱們班有些同學(xué)的家鄉(xiāng)不在北京，能不能把你家鄉(xiāng)或你到過的地方有什么文化瑰寶給大家介紹介紹？學(xué)生逐一介紹了沈陽故宮、布達(dá)拉宮、敦煌莫高窟，還有的同學(xué)對教科書上的秦陵兵馬俑、三星堆遺址進(jìn)行了介紹，并在地圖上相應(yīng)的位置作出標(biāo)識。 　　師：在老師的講臺桌前，放著一套精美的茶具，這是哪個(gè)小組準(zhǔn)備的？你們有什么要介紹嗎？ 　　生：（上前擺出茶具）我聽媽媽說，茶藝也是我們國家的文化瑰寶，我國不但是茶藝古國，也是茶葉生產(chǎn)大國。主要產(chǎn)茶的省份有浙江、安徽、福建、云南等（邊說邊在圖上標(biāo)出我國主要的產(chǎn)茶省份）。茶的種類有紅茶、綠茶、花茶、烏龍茶、白茶、黃茶等。茶具十分精美，造型各異（展示茶具），品茶更是十分講究。 　　另一名學(xué)生邊講邊演示，贏得學(xué)生的掌聲。 　　師：這一組同學(xué)不但用實(shí)物向我們做了展示匯報(bào)，而且他們還擴(kuò)展了我們認(rèn)識文化瑰寶的范圍。 　　生：老師，我們有更漂亮的實(shí)物。 　　師：好，上來展示給大家看。 　　生：我的奶奶是琺瑯廠的退休工人，她特別喜歡景泰藍(lán)。經(jīng)奶奶同意，我把她心愛的景泰藍(lán)花瓶拿來了。 　　一名學(xué)生托起展示，學(xué)生們非常驚異：“哇，好漂亮！” 　　生：我在資料中查到：景泰藍(lán)是中國北京的特種工藝品，流行于明朝景泰年間，所以叫景泰藍(lán)。它的制作過程非常復(fù)雜，在制好的銅胎上，要經(jīng)過掐絲、填料、點(diǎn)藍(lán)、燒制、打磨、拋光……好幾道工序，才能夠制成精美絕倫的工藝品。 　　學(xué)生用自己的話介紹了景泰藍(lán)的制作過程，兩名學(xué)生各自托著花瓶讓前排同學(xué)仔細(xì)觀看，后邊同學(xué)紛紛站起。學(xué)生鼓掌。 　　師：剛才這兩組同學(xué)用實(shí)物向大家做了介紹，同學(xué)們非常感興趣。現(xiàn)在老師手里也有一個(gè)實(shí)物，同學(xué)們請看，這就是教科書上介紹的銅奔馬。（展示）關(guān)于銅奔馬，老師還要給你們講一個(gè)故事，好嗎？這件是復(fù)制品，與真品大小一樣，真品現(xiàn)存甘肅省博物館內(nèi)。銅奔馬與一批珍貴文物是1969年在甘肅省武威市雷臺出土的。據(jù)考古學(xué)家鑒定，這是我國歷史上漢代時(shí)期的東西，距今已有兩千年左右的時(shí)間了。老師詳細(xì)介紹如何出土、馬踏飛燕名字的由來、馬踏飛燕被定為旅游標(biāo)志的時(shí)間及意義。 　　師：對以上內(nèi)容其他同學(xué)有什么補(bǔ)充嗎？ 　　學(xué)生用圖片、照片、文字資料進(jìn)行補(bǔ)充。 四、談感受體會 　　師：聽了老師和同學(xué)們的介紹，大家有什么感想？ 　　生：我原來只知道北京有一個(gè)故宮，今天才知道沈陽也有一個(gè)故宮。 　　生：我國的名勝古跡真多。我們要愛護(hù)、保護(hù)文物古跡，不在文物古跡上亂寫亂刻。 　　生：幾千年前勞動人民就能造出這樣的東西，我們的祖先真聰明。 　　生：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，我猜想我們國家肯定還有許多東西沒有被發(fā)現(xiàn)呢。 　　生：一位哲學(xué)家曾說過：當(dāng)人類越來越先進(jìn)的時(shí)候，看到的是自己。意思是說人類在不斷地進(jìn)步，但是沒有想到我們的祖先比我們還要先進(jìn)。 　　師：同學(xué)們說得非常好，我們勤勞、勇敢的中華民族早在幾千年前就在這塊土地上生息，他們的聰明才智給我們留下了許多寶貴的東西，使我們每一個(gè)中國人都為偉大祖國有著悠久的歷史而感到自豪。 五、總結(jié)與升華 　　師：剛才同學(xué)們在發(fā)言中更多介紹的是名勝古跡，但祖國的文化瑰寶不只是名勝古跡和出土文物，剛才有兩個(gè)小組匯報(bào)了茶文化和景泰藍(lán)工藝，還包括哪些方面呢？同學(xué)們請看――出示板書：城市、宮殿、陵墓、寺塔、園林、民宅、陶瓷、青銅器、古鐘、古錢幣、茶文化、戲曲、書法、繪畫、武術(shù)、剪紙、民樂、古代發(fā)明、古代檔案等。 　　師：這些傳統(tǒng)文化，都是中華文化中的瑰寶。其中有些方面我們已經(jīng)清楚明白了，有些隨著我們以后的學(xué)習(xí)、年齡的增長會逐步清楚明白的。 六、欣賞 　　師：老師為你們選擇了其中的部分內(nèi)容，同學(xué)們來欣賞欣賞。展示書法、繪畫、剪紙作品和武術(shù)、京劇、民樂。學(xué)生異常興奮。 七、總結(jié) 　　師：我們偉大祖國光輝燦爛的文化瑰寶來自不同家鄉(xiāng)，這些瑰寶體現(xiàn)了中華民族的歷史，正是因?yàn)闅v史風(fēng)雨滄桑久遠(yuǎn)，造就了中華文化的寶貴遺產(chǎn)是如此豐厚。我們相信，中國將會有越來越多的文化瑰寶成為世界文化遺產(chǎn)。只有民族的，才是世界的。（板書： 家鄉(xiāng)―祖國―世界） 〖反思〗 〖教學(xué)反思〗 附送： 2019年四年級思想與社會上冊 家鄉(xiāng)水的故事教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化的歷史。 2.感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。 3.感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備水的用途的照片或圖片。 學(xué)生：準(zhǔn)備水的用途的照片或圖片，聽長輩講一講過去是如何取水的。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，人們對水的利用也經(jīng)歷了一個(gè)過程。 1.學(xué)生閱讀、欣賞書本46、47頁的文字、照片和圖片。 2.從家鄉(xiāng)水的故事中，我們可以了解到，人們在飲水、用水方面發(fā)生了幾個(gè)方面的變化，請你們說一說我們家鄉(xiāng)水的變化情況，尤其說說取水方面的今昔變化。 3.全班交流。 二、議一議： 1.學(xué)生閱讀、欣賞書本48頁的文字和照片，邊看邊思考，如何理解“隨著社會的發(fā)展……水變得越來越寶貴了”這句話。 2.全班交流。 3.小組討論：為什么現(xiàn)在總在提倡要節(jié)約用水？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生在討論中運(yùn)用自己搜集到的資料。 4.全班交流。 三、教師小結(jié)： 從我們了解的關(guān)于水的故事中，不難體會到家鄉(xiāng)水的變化歷史，認(rèn)識到水對家鄉(xiāng)人的重要。現(xiàn)在我們用水比過去方便了許多，飲用水質(zhì)量比過去大大提高了，但要時(shí)時(shí)考慮到水是可利用的有限資源，不是取之不盡、用之不竭的，所以節(jié)約用水對每一個(gè)家鄉(xiāng)人、對全人類都是十分重要的。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活用水的來源情況。 2.知道由于許多人付出了勞動，才有了潔凈的自來水，感受家鄉(xiāng)人為爭取潔凈水源而付出的努力和成效。 3.了解并思考樹木和綠草對水資源的重要作用。 4.認(rèn)識水污染對家鄉(xiāng)人生產(chǎn)和生活的危害。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：1.盡可能準(zhǔn)備關(guān)于家鄉(xiāng)生活用水的水資源及流程情況的錄像、圖片等資料。 2.搜集關(guān)于家鄉(xiāng)自來水工程的照片或圖片。 學(xué)生：請家長領(lǐng)著沿家鄉(xiāng)河流走一走，實(shí)地了解一下家鄉(xiāng)水的來源情況。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 水是家鄉(xiāng)人生產(chǎn)和生活的命脈。家鄉(xiāng)人對于水有著特殊的感情，世世代代都在為爭取足夠的潔凈用水而奮斗。過去我們的長輩為了得到寶貴的水，有的打井、挖渠，有的建水庫積蓄泉水和雨水供人們生活使用。經(jīng)過祖祖輩輩的努力，如今我們的用水條件越來越好了。下面我們就一起來看一看，我們使用的自來水是從哪里來的？ 二、辨析、討論： 1.請同學(xué)們閱讀并欣賞書本49頁文字和照片，觀看反映家鄉(xiāng)水源的錄像資料。 2.通過觀察，大家不難看出，自來水不論是來自水庫，還是來自地下，在進(jìn)入千家萬戶之前都經(jīng)過了許多人的努力。 3.結(jié)合書本上介紹的內(nèi)容和錄像以及你們的了解，想一想為了人們能夠使用上自來水，有哪些人付出了自己的勞動？ 4.自來水從積蓄水源到用戶使用，經(jīng)過很多道工序和很多人的辛勤勞動。人們在使用水的過程中，也會對清潔的自來水造成威脅。為此，大家通過共同努力來保護(hù)我們賴以生存的潔凈的水資源。 5.閱讀50-52的圖文，分小組談一談自己的感想。 若發(fā)現(xiàn)有困難可以教師提供幾個(gè)具體的問題供討論、參考： 人們生產(chǎn)和生活中使用過的水流到哪兒去了？ 自來水為什么要鋪設(shè)地下管線？ 我們的家鄉(xiāng)在自來水工程的建設(shè)上有什么新成就，還有哪些不盡人意的地方？ 你對家鄉(xiāng)自來水建設(shè)有什么好建議？ 6.污水是怎樣被處理的？結(jié)合51下圖理解。 三、教師小結(jié)： 因此，我們更應(yīng)尊重那些為了人們能夠飲用到清潔的自來水而辛勤工作的人們；要正確處理使用過的污水；要注意多種樹、愛護(hù)樹木，以保護(hù)水源。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解家鄉(xiāng)人們節(jié)約用水方面的成就。 2.強(qiáng)化學(xué)生珍惜家鄉(xiāng)水的情感和態(tài)度。 3.促使學(xué)生形成節(jié)約用水的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師按照班級的小組數(shù)目，準(zhǔn)備小實(shí)驗(yàn)所需要的水槽、海綿、杯子等物品。 2.學(xué)生調(diào)查好有關(guān)家鄉(xiāng)人們節(jié)約用水的情況。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到生活污水經(jīng)過污水處理廠的處理，還可以被人們再次利用，現(xiàn)在這種做法將普遍推廣，你能說說為什么嗎？ 2．學(xué)生思考交流，鼓勵(lì)學(xué)生尋求與節(jié)約用水有關(guān)的多種答案。 二、調(diào)查反饋。 1．教師按照小組數(shù)目，分組交流調(diào)查家鄉(xiāng)人們節(jié)約用水的情況。 2．全班交流。 三、觀察閱讀討論。 1．觀察第53頁的三張照片，理解新舊不同的用水方式，說一說差異在哪？ 2．讀一讀虎子的話，引導(dǎo)學(xué)生思考如何科學(xué)、合理地用水。 3．討論：如果沒有水會怎么樣？ 四、實(shí)驗(yàn)明理。 1．做到保護(hù)水源，就要多種樹，愛護(hù)樹木，它們兩者有關(guān)系嗎？做一做實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)步驟： (1)發(fā)給每組實(shí)驗(yàn)用具；（2）把水槽一端置于杯中；（3）用另一杯子盛水直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多長時(shí)間；（4）將下面水杯倒空，并在水槽中間部位放置海綿；（5）將另一杯同量的水倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。 2．討論明理。 （1）組織學(xué)生討論兩種結(jié)果進(jìn)行比較，說明什么？ （2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到海綿模擬的是草根和樹根，它們在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此種樹種草可以防止水土流失，起到涵養(yǎng)水源的作用。 五、學(xué)習(xí)展示。 1．通過本單元的學(xué)習(xí)，對家鄉(xiāng)水問題有了更深的認(rèn)識，也知道了怎樣保護(hù)水資源，請同學(xué)們自創(chuàng)幾條關(guān)于用水的警句或提示語，做個(gè)節(jié)約水的小小宣傳員，要寫出自己特點(diǎn)的話。 2．分小組討論書寫。 3．交流評選優(yōu)勝獎。 六、教師小結(jié)。 教師對學(xué)生的體驗(yàn)活動給予肯定，希望學(xué)生把對家鄉(xiāng)水的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，從我做起，從身邊做起，做好小小宣傳員，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力。