2019-2020年教科版科學(xué)六上《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年教科版科學(xué)六上《自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)設(shè)計(jì) (科學(xué)) 第(11)冊(cè) 第( 1 )單元 單元名稱 機(jī)械和工具 課時(shí)安排 共(8 )課時(shí) 第( 8)課時(shí) 課題名稱 自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。 教學(xué)重難 點(diǎn) 對(duì)鏈條和齒輪的研究 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 引入 我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),自行車是重要的交通工具,那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,那很多問(wèn)題就迎刃而解了。 二、 互動(dòng)交流 深思激情 20分鐘 對(duì)鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個(gè)部分中,你最好奇的是哪個(gè)部分? 思考:鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用? 2、 觀察前后2個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響? 3、 對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記錄工作。 4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變( ) ,小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變( )。 尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。 2、 和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。 三、 拓展測(cè)評(píng)融思表情 10分鐘 拓展測(cè)評(píng): 選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題,和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開(kāi)展研究 教學(xué) 反思 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)六上《誰(shuí)選擇了它們》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 ● 環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。 ● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。 過(guò)程與方法 ● 利用資料研究問(wèn)題,尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。 ● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解““物競(jìng)天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 圖片,幻燈片 為每組準(zhǔn)備:2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入: 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了,而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上,是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢? 二、自主探究 1、青蛙的去與留 1)、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙,觀察圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來(lái)。 2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說(shuō)一說(shuō)你們的看法。 3)、推測(cè)黃色青蛙形成原因:分析圖中提供的資料,閱讀圖下的文字,說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的? 3).你們還知道哪些這樣的生物?并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的? 2、大自然選擇了它們 1)導(dǎo)語(yǔ):剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。 我這里有一組狐貍的照片,有人了解這幾種狐貍嗎? 觀察這幾種狐貍,它們有什么不同? 2)閱讀書中左側(cè)文字:生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個(gè)體就愈大,形體愈接近圓形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎? 3)北極狐貍生活在寒冷的北極,它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎? 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧! 4)提供材料,分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn) 3、選擇改變著生物 導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí),人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物,豐富著生物的多樣性??磿蠵86圖片,說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的? 提問(wèn):大家還能能舉出這方面的例子嗎? 總結(jié):人工選擇也在豐富著物種的多樣性 三、拓展性活動(dòng): 收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料,在班級(jí)中進(jìn)行交流?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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