2019秋滬教版語(yǔ)文三上《看月食》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語(yǔ)文三上《看月食》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”“轉(zhuǎn)”“背”，積累“半信半疑”、“果然”等詞語(yǔ)。 2、能正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解月食過(guò)程中月亮的變化，并能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。積累文中描寫(xiě)月食發(fā)生、結(jié)束時(shí)景象的語(yǔ)句。 3、能了解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí)，有觀察、了解自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)生字新詞，了解月食過(guò)程中月亮的變化。 2、了解月食發(fā)生時(shí)的景象以及月食的成因。 教學(xué)過(guò)程 一、談話揭題，整體感知 師：有一種有趣的自然現(xiàn)象，有時(shí)候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會(huì)兒又慢慢地復(fù)原，這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。（板書(shū)：看月食） 1、檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文，糾正字音。注意“?！薄ⅰ稗D(zhuǎn)”字是翹舌音，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”“轉(zhuǎn)”“背”。 2、關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋?zhuān)棠陶f(shuō)月食是什么？爸爸說(shuō)月食是什么？用“——”圈劃出來(lái)。 3、生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。 奶奶 爸爸 天狗吃月亮 地球擋住了太陽(yáng)光 4、分角色朗讀奶奶和爸爸的話。 5、表弟相信誰(shuí)的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語(yǔ)氣嗎？板書(shū)：半信半疑、深信不疑 6、有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。 7、奶奶和爸爸，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？我們來(lái)研究一種科學(xué)的說(shuō)法。 二、了解月食發(fā)生過(guò)程中月亮的變化 1、指名讀第2 小節(jié)，思考，月食之前月亮什么樣？請(qǐng)用“一”畫(huà)出描寫(xiě)月亮的句子。 2、月食之前的景色多美?。】墒?，月食就要開(kāi)始、月亮的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過(guò)程？在看之前，提三個(gè)要求，指名讀 ( 1 ）月食之前，月亮什么樣兒？ ( 2 ）月食開(kāi)始了，月亮的形狀有什么變化？ ( 3 ）月亮復(fù)原時(shí)，形狀又有什么變化？ 3、帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)最認(rèn)真？（放媒體） 4、找到課文描寫(xiě)月食過(guò)程中月亮變化的語(yǔ)句，邊讀邊思，完成課后練習(xí) 慢慢地，月亮成了_____一般，接著像______ ，像______ ，像______ ，天色越來(lái)越暗。最后，整個(gè)月亮被黑影吞沒(méi)了，像______。 5、交流中注意：正音：沒(méi) 找出這句中部首相同的字：鐮、鉤、鑼 重點(diǎn)指導(dǎo)“鐮”，指導(dǎo)右半部筆順 6、作者通過(guò)打比方寫(xiě)出了月亮的形狀變化過(guò)程，像__ __像_____像____像___， 月亮是不是變得像這些形狀呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。 （放媒體）邊看邊師生引讀。 7、再齊讀第3 節(jié)月亮的變化過(guò)程，感受一下月食開(kāi)始的情景。 8、讀第5 節(jié)，比較第3 小節(jié)和第5 小節(jié)都是寫(xiě)月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過(guò)程完全相反） 9、以四人小組為單位，把月亮的還原過(guò)程說(shuō)說(shuō)。 過(guò)了一會(huì)兒，月亮又露出，接著像______，像______，像______，天色也越來(lái)越亮。最后，月亮整個(gè)兒出來(lái)了，像______掛在天空中。 10、放月食全過(guò)程的媒體，生看板書(shū)并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為媒體配上解說(shuō)。 三、初步了解月食形成的原因 1、為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？指名讀爸爸說(shuō)的話。 2、師演示三球儀，仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生討論。師補(bǔ)充相關(guān)資料。 3、請(qǐng)學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說(shuō)說(shuō)月食發(fā)生的原因。你覺(jué)得爸爸說(shuō)的話正確嗎？從哪兒知道的？（讀第5 自然段）抓住“果然”“仍舊”談理解。 4、指導(dǎo)讀第3 、4 、5 節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過(guò)程中月亮的變化。 5、把月食過(guò)程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 四、總結(jié)拓展 1、有人說(shuō)：吃魚(yú)子腦子會(huì)笨；打噴嚏是因?yàn)橛腥讼肽悖欢錈崾怯腥苏f(shuō)你壞話；眼皮跳意味著禍?zhǔn)碌健?… 對(duì)這些說(shuō)法你有什么看法？選一個(gè)話題，和小組里的伙伴們交流你的看法。（小組討論交流） 2、師小結(jié)：對(duì)，面對(duì)一些迷信說(shuō)法，我們要敢于打破，并用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋。 3、說(shuō)話訓(xùn)練 表弟回家后，她會(huì)對(duì)“奶奶”說(shuō)些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生做表弟，教師做奶奶，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出若干問(wèn)題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。） 板書(shū)設(shè)計(jì) 36、看月食 奶奶 爸爸 （不是）天狗吃月亮 （是）地球擋住了太陽(yáng)光 半信半疑 深信不疑 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文三上《神童的秘訣》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字“訣、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”；積累8個(gè)詞語(yǔ)。理解“驚奇、稱(chēng)贊”的詞義。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。 3.能正確、流利地朗讀課文。 4.通過(guò)陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同的預(yù)習(xí)方法。 2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1. 通過(guò)陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，我們把特別聰明、才能非凡的兒童稱(chēng)之為？（神童） 神童并不常見(jiàn)，今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位，一起讀課題。（“神童”的秘訣） PPT出示課題 2.那么秘訣是什么意思？（不公開(kāi)的能解決問(wèn)題的巧妙方法。） “訣”是一個(gè)生字，怎么記？（注意偏旁、秘訣不能說(shuō)所以“訣”是言字旁） 我們?cè)賮?lái)讀課題（齊讀課題） 3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ (文中的“神童”指誰(shuí)？為什么叫他“神童”？“神童”上面為什么要打引號(hào)？ “神童”有什么秘訣？) 4.同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴文中的“神童”是誰(shuí)？（陳毅） “毅”字的比劃很多，跟老師一起書(shū)空。 你了解陳毅嗎？（生交流） PPT出示： 陳毅,中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍杰出的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者之一。建國(guó)后任上海市第一任市長(zhǎng)。不僅驍勇善戰(zhàn)，而且還善寫(xiě)詩(shī)，可謂能文能武。 二、 初讀課文、整體感知 1.陳毅值得我們尊重，更值得我們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求輕聲讀課文； PPT出示：自學(xué)要求1.輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞并注音； 2.邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保? “神童”有什么秘訣？ 2.誰(shuí)先來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，交流你圈出的生字詞。 PPT出示：本課生字詞（指名回答、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀） 充分的預(yù)習(xí)能夠幫助我們更好的讀通課文，理解內(nèi)容，希望同學(xué)們能夠持之以恒。 3.學(xué)習(xí)完生字詞，我們回到課文，人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保? PPT出示：課文第一節(jié) 同學(xué)們，你們是幾歲上學(xué)的？（8歲）而陳毅他（5歲半，就在一家私塾讀書(shū)）而且（他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅）所以（同學(xué)們都稱(chēng)他“小神童”） 現(xiàn)在誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式介紹陳毅得名“神童”的原因。（指名回答） 名列前茅的意思是？（名次很靠前） 誰(shuí)能用這個(gè)詞造個(gè)句子來(lái)夸夸我們班的同學(xué)？（指名回答） 名列前茅的人會(huì)很多嗎？（不會(huì)） 但是陳毅他怎么樣？（總是）換個(gè)詞就是？（一直） 名列前茅并不容易，陳毅年紀(jì)雖小但成績(jī)這么好，真是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)，我們一起讀好這一段。（齊讀） 三、 學(xué)習(xí)課文、了解故事 1.那么“神童”的秘訣是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，完成填空。 PPT出示：“神童” 的秘訣是 。 陳毅是怎樣勤奮的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的插圖，看看課文中的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容？（2、3自然段） 2.誰(shuí)愿意來(lái)讀課文二三自然段。注意其余的同學(xué)要思考：你從哪些語(yǔ)句中可以感受到陳毅是個(gè)怎樣的孩子？（指名朗讀、交流） PPT出示：課文二三段 （一邊燒火一邊看書(shū)：陳毅熱愛(ài)學(xué)習(xí)；看書(shū)入了迷：著迷，因?yàn)橹运詫?dǎo)致了什么結(jié)果，飯糊了更說(shuō)明時(shí)間久） 3.那么這件事被誰(shuí)看見(jiàn)了？（媽媽和毛老師）他們對(duì)待這件事的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）媽媽是怎么做的？（指名回答）加上動(dòng)作感情再試試。 毛老師又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀毛老師勸阻媽媽的話。想想要讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么要用這樣的語(yǔ)氣？ （指名朗讀）（毛老師喜歡陳毅愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度） 4.毛老師不僅勸了媽媽?zhuān)€親切地對(duì)陳毅說(shuō)(引讀）但當(dāng)毛老師從陳毅手里拿過(guò)書(shū)一看，她的神態(tài)發(fā)生了什么變化？（驚奇的問(wèn)） PPT出示：課文第四段 驚奇是什么意思？（驚訝、奇怪、出乎意料） 誰(shuí)來(lái)再讀這句句子，讀出這種語(yǔ)氣（指名朗讀） 毛老師奇怪的是？（這篇課文沒(méi)有教過(guò)陳毅就已經(jīng)預(yù)習(xí)了）驚訝的是？（不僅預(yù)習(xí)了還做了很多的圈劃） 那從毛老師的問(wèn)題中你還能知道什么？（陳毅這種圈劃的預(yù)習(xí)方法都是自己想的，不是老師教的）這些都說(shuō)明了？（陳毅專(zhuān)心用功，勤奮） 和老師配合，一起讀好第三段。（同學(xué)讀引號(hào)內(nèi)的話） 四、 深入品味、具體分析 1.陳毅除了勤奮，更有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)方法毛老師沒(méi)搞懂，那課文中有答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文用直線畫(huà)出來(lái)。（指名回答） PPT出示：課文五段 原來(lái)，陳毅用筆在書(shū)上畫(huà)了許多符號(hào)（引讀：打圈圈的… 齊讀） 2.那陳毅這些符號(hào)是在什么時(shí)候畫(huà)的呢？（課前）這種學(xué)習(xí)方式就是？（預(yù)習(xí)） 他的這些符號(hào)是隨便亂畫(huà)的嗎？（不是）在符號(hào)的使用上半圈和圈圈妙在哪？（同桌交流、指名回答） 真是一個(gè)好方法，我們?cè)賮?lái)一起認(rèn)真的讀一讀，向他學(xué)習(xí)。（齊讀） 3.陳毅仔細(xì)地做好課前預(yù)習(xí)是為什么作準(zhǔn)備呢？ 出示句子：原來(lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。 正是因?yàn)檫@樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)方式才使得陳毅的成績(jī)總是名列前茅，現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)老師的提示總結(jié)陳毅的學(xué)習(xí)方法。 PPT出示： 陳毅的學(xué)習(xí)方法：課前（）、課中（）、課后（） 格外是什么意思？誰(shuí)能為它找找近義詞？（分外、非常），加上它更加說(shuō)明什么？（陳毅學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤奮） 陳毅的這個(gè)方法的確是名副其實(shí)的好方法??！我們?cè)賮?lái)讀一讀（齊讀） 4.讀的真好，這么好的方法，難怪當(dāng)毛老師發(fā)現(xiàn)陳毅好的學(xué)習(xí)方法時(shí)會(huì)（引讀） 總算是什么意思？為什么毛老師要說(shuō)總算發(fā)現(xiàn)？（聯(lián)系上文驚奇） 你能用“總算”造句嗎？（指名回答） 毛老師說(shuō)陳毅真正懂得了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理，你們明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。（指名回答，學(xué)指的是？問(wèn)指的是？聯(lián)系上文） 是啊，這樣一位真正懂得了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的孩子，誰(shuí)不會(huì)稱(chēng)贊呢？讓我們?cè)俅魏兔蠋熞黄饋?lái)稱(chēng)贊一下這個(gè)孩子。（男生、女生、齊讀） 五、 聯(lián)系實(shí)際、拓展思維 1. 現(xiàn)在你們明白題目中的“神童”為什么要加上引號(hào)嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫狻? 2. 今天我們學(xué)習(xí)陳毅勤學(xué)的故事，還了解他的學(xué)習(xí)方法，你會(huì)有什么方法來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)呢？（交流） 3. 同學(xué)們的方法也不少，希望大家能夠互相學(xué)習(xí)。最后老師與大家一起分享我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言 “聰明在于勤奮、天才在于積累”，一起讀（齊讀） PPT出示：聰明在于勤奮、天才在于積累——華羅庚 老師相信，只要大家勤學(xué)好問(wèn)，我們也一樣會(huì)取得好成績(jī)的，也一樣是“天才”、是“神童。 六、 板書(shū)設(shè)計(jì)： “神童”的秘訣 （名列前茅） 勤奮 學(xué)習(xí)方法