2019-2020年小學美術五年級第10課詩情畫意教案附教學反思.doc

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2019-2020年小學美術五年級第10課詩情畫意教案附教學反思 一、課型 造型 表現(xiàn) 二、課時 2課時 三、教學目的 1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。 2、培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。 3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。 四、教學重點與難點 重點：運用已有的繪畫知識表現(xiàn)古詩的意境。 難點：恰當?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。 五、教學準備 教師：課件。 學生：準備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。 六、教學思路 　　詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現(xiàn)出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化瑰寶的魅力，提高孩子們對古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發(fā)學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，為學生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供借鑒。教師注重個別指導，讓后進生也能享受到成功的喜悅。 七、教學流程 （一）情景導入激趣。 課件出現(xiàn)童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學生回憶一年級學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。 小結：我國傳統(tǒng)藝術的常見表現(xiàn)手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意 （二）課件出現(xiàn)故事一首《靜夜思》 1、師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉(xiāng)的心情。 1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯(lián)想。 （啟發(fā)學生想象各種不同的情景。） 2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。 提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？ 2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現(xiàn)的特點及手法。 3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據(jù)詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。 教師小結：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物…… （二）發(fā)展階段 1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。 2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。 3、提出作業(yè)要求： 給自己喜歡的古詩配上圖畫。 第一課時：完成基本構圖。 第二課時：完善構圖，上色。 4、學生操作，教師加強個別指導。 第一課時： 1） 關注主體與背景的關系。 教師可以根據(jù)課堂具體情況，利用課件進行演示引導。 2） 引導個別后進生的造型創(chuàng)作。 第二課時： 1） 提醒應用所學的色彩知識上色。 2） 指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。 （三）評價交流，展示學生作品 1、自評，請學生介紹自己的作品。 2、你喜歡哪一張作品？為什么？ 3、你覺得哪一張作品最符合詩意？ （四）課堂延伸： 可以嘗試用電腦繪畫的方式表現(xiàn)，可以根據(jù)自己的電腦水平設計不同風格的作品。 2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。 提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？ 2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現(xiàn)的特點及手法。 3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據(jù)詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。 教師小結：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物…… （二）發(fā)展階段 1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。 2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。 3、提出作業(yè)要求： 給自己喜歡的古詩配上圖畫。 第一課時：完成基本構圖。 第二課時：完善構圖，上色。 4、學生操作，教師加強個別指導。 第一課時： 1） 關注主體與背景的關系。 教師可以根據(jù)課堂具體情況，利用課件進行演示引導。 2） 引導個別后進生的造型創(chuàng)作。 第二課時： 1） 提醒應用所學的色彩知識上色。 2） 指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。 （三）評價交流，展示學生作品 1、自評，請學生介紹自己的作品。 2、你喜歡哪一張作品？為什么？ 3、你覺得哪一張作品最符合詩意？ （四）課堂延伸： 可以嘗試用電腦繪畫的方式表現(xiàn)，可以根據(jù)自己的電腦水平設計不同風格的作品。 附送： 2019-2020年小學美術五年級第12課會跳的玩具教案附教學反思 一、課型 造型 表現(xiàn) 二、課時 2課時 三、教學目的 1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。 2、培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。 3、培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。 四、教學重點與難點 重點：運用已有的繪畫知識表現(xiàn)古詩的意境。 難點：恰當?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。 五、教學準備 教師：課件。 學生：準備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。 六、教學思路 　　詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現(xiàn)出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化瑰寶的魅力，提高孩子們對古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發(fā)學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，為學生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供借鑒。教師注重個別指導，讓后進生也能享受到成功的喜悅。 七、教學流程 （一）情景導入激趣。 課件出現(xiàn)童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學生回憶一年級學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。 小結：我國傳統(tǒng)藝術的常見表現(xiàn)手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意 （二）課件出現(xiàn)故事一首《靜夜思》 1、師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉(xiāng)的心情。 1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯(lián)想。 （啟發(fā)學生想象各種不同的情景。） 2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。 提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？ 2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現(xiàn)的特點及手法。 3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據(jù)詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。 教師小結：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物…… （二）發(fā)展階段 1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。 2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。 3、提出作業(yè)要求： 給自己喜歡的古詩配上圖畫。 第一課時：完成基本構圖。 第二課時：完善構圖，上色。 4、學生操作，教師加強個別指導。 第一課時： 1） 關注主體與背景的關系。 教師可以根據(jù)課堂具體情況，利用課件進行演示引導。 2） 引導個別后進生的造型創(chuàng)作。 第二課時： 1） 提醒應用所學的色彩知識上色。 2） 指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。 （三）評價交流，展示學生作品 1、自評，請學生介紹自己的作品。 2、你喜歡哪一張作品？為什么？ 3、你覺得哪一張作品最符合詩意？ （四）課堂延伸： 可以嘗試用電腦繪畫的方式表現(xiàn)，可以根據(jù)自己的電腦水平設計不同風格的作品。 2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。 提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？ 2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現(xiàn)的特點及手法。 3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據(jù)詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。 教師小結：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物…… （二）發(fā)展階段 1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。 2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。 3、提出作業(yè)要求： 給自己喜歡的古詩配上圖畫。 第一課時：完成基本構圖。 第二課時：完善構圖，上色。 4、學生操作，教師加強個別指導。 第一課時： 1） 關注主體與背景的關系。 教師可以根據(jù)課堂具體情況，利用課件進行演示引導。 2） 引導個別后進生的造型創(chuàng)作。 第二課時： 1） 提醒應用所學的色彩知識上色。 2） 指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。 （三）評價交流，展示學生作品 1、自評，請學生介紹自己的作品。 2、你喜歡哪一張作品？為什么？ 3、你覺得哪一張作品最符合詩意？ （四）課堂延伸： 可以嘗試用電腦繪畫的方式表現(xiàn)，可以根據(jù)自己的電腦水平設計不同風格的作品。