《樂音的三個(gè)特征》說課稿分享

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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 教學(xué)課題 《樂音的三個(gè)特征》 教材分析： 本節(jié)是《聲》這一章的第二節(jié)，在上一節(jié)介紹了聲音的產(chǎn)生和頻率概念的基礎(chǔ)上。教材開篇便提出了樂音的三個(gè)特征，然后將重點(diǎn)放在讓學(xué)生去了解樂音的三特征在聲源振動(dòng)上的本質(zhì)差別。教材在本節(jié)的最后介紹了示波器，說明科學(xué)探究不僅要依靠感官更要借助儀器。本節(jié)中引入了一種繼控制變量法以后的另一種科學(xué)探究方法——轉(zhuǎn)化法。體現(xiàn)了教材對科學(xué)探究方法的重視。 學(xué)情分析： 剛進(jìn)入初二的學(xué)生，都對物理這門新課程充滿了好奇?？释梦锢斫忉屔钪械母鞣N現(xiàn)象。這個(gè)年齡段的孩子，知識經(jīng)驗(yàn)的獲取多來自于感官體驗(yàn)，對物理中通過觀察，

2、歸納，總結(jié)獲取知識的方法并不了解。如何保護(hù)并利用好他們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)起科學(xué)探究的能力，就顯得尤為重要。 2、教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】 知道響度大小與聲源的振幅大小有關(guān)還與人耳距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。 知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)。 知道不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音音色不同。 【過程與方法】 通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識。 了解“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)探究的方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 讓學(xué)生領(lǐng)略音樂和物理的學(xué)科交融。 在實(shí)驗(yàn)探索中培養(yǎng)合作交流的能力。 在享受美妙音樂的同時(shí)體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 3、教學(xué)重點(diǎn)、

3、難點(diǎn)及成因： 教學(xué)重難點(diǎn)： 響度與音調(diào)在聲源振動(dòng)上的區(qū)別。 成因分析： 響度和音調(diào)可以用耳朵分辨，但它們在聲源振動(dòng)上的區(qū)別卻是不明顯的，學(xué)生對眼睛看不到的區(qū)別理解難度較大。 教法分析： 本節(jié)課采用引導(dǎo)探索法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式將觀察，演示，操作，實(shí)驗(yàn)等方法有機(jī)的融入教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上通過體驗(yàn)掌握科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識。 學(xué)法分析： 以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過聽一聽，做一做，比一比，賞一賞等活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中形成能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)的五大環(huán)節(jié)： 觀察感知引入概念 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索本質(zhì) 比賽競爭獲得新知

4、 依靠感官到借助儀器 音樂物理水乳交融 本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)圖 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教 學(xué) 流 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 （管擦感知引入概念） 新課引入 樂音的三個(gè)特征 過程1：導(dǎo)入及引入概念 導(dǎo)入：剛過的這個(gè)夏天同學(xué)們一定對新一期的中國好聲音印象深刻，那些選手可謂各個(gè)實(shí)力了得，同學(xué)們知道嗎，老師也想?yún)⒓?，不知道四位?dǎo)師會不會為老師轉(zhuǎn)身呢？轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)，先讓同學(xué)們聽聽看吧。 老師隨音樂的伴奏演唱一段如果各位同學(xué)就是導(dǎo)師，你們會為老師轉(zhuǎn)身嗎？ 聽到一段美妙的音樂，我們總有很多形容詞形容它，或是高亢，或低沉，或悠揚(yáng)。其實(shí)物理語言中

5、能夠描述這千變?nèi)f化的音樂，而且很簡潔，三個(gè)描述就足夠。想知道它們是什么嗎？那就和老師一道踏上這趟充滿音樂的物理探索之旅吧！ 板書：樂音的三個(gè)特征 從學(xué)生最熟悉的生活中選取切入，同時(shí)在一小段即興表演中活躍課堂氣氛。為整節(jié)課物理和音樂的交織相容奠定基礎(chǔ)。 介紹響度的概念 今天這是一堂關(guān)于聲音的課，同學(xué)一定要時(shí)刻保持耳朵的敏銳（在說的同時(shí)調(diào)節(jié)麥克風(fēng)的音量） 師：剛才發(fā)生了什么？ 學(xué)：聲音突然變小了，然后又變大了。 師：其實(shí)這就是聲音的第一個(gè)特征。 ppt展示響度示概念：人耳能感受到聲音的大小叫做響度。 通過一個(gè)出其不意的變化抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)在學(xué)生的直觀感受下自然介紹響度的

6、概念。 （動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索本質(zhì)） 了解響度與聲源的關(guān)系 師：老師手上有一個(gè)小鼓，我輕敲一下，重敲一下，大家聽到的響度相同嗎？ 生：一次響度大，一次響度小 師：聲音是由于鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，輕敲和重敲鼓面的振動(dòng)有什么不同呢？ 生：請輕重各敲擊一次，再仔細(xì)觀察鼓面，兩次的區(qū)別是十分微小的 師：同學(xué)們有什么好辦法能夠讓這種微小的變化的變化更加明化變得更明顯可見呢？ 引導(dǎo)同學(xué)們利用桌上的材料，自行選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （桌上有乒乓球，水，鼓面，塑料泡沫小球，音叉 可供同學(xué)們自己選擇） 讓學(xué)生自己找手頭可以用到的材料，設(shè)計(jì)可以將不明顯的振動(dòng)放大為可見現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐

7、的能力。體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 展示，提出轉(zhuǎn)換法的思想 選擇幾組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，展示，強(qiáng)化把不明顯的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為可見現(xiàn)象的思想。 一邊展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一邊解釋，原來在重敲時(shí)音叉的振動(dòng)幅度更大，所以乒乓球彈起得更高，水花濺起得更猛烈。 師：本來我們觀察振動(dòng)的區(qū)別很是困難的事，但現(xiàn)在我們把振動(dòng)轉(zhuǎn)化成了更容易觀察的現(xiàn)象。 從而引入轉(zhuǎn)換法的思想。 并演示彩色泡沫小球和音響的實(shí)驗(yàn) 通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示，以及教師上語言的強(qiáng)化，加強(qiáng)對“轉(zhuǎn)換法”思想的認(rèn)識。演示實(shí)驗(yàn)在帶來學(xué)生視覺震撼的同時(shí)，強(qiáng)化知識和方法的理解。 聲源的關(guān)系 與 響 度 通過一個(gè)“聽力測試”的環(huán)節(jié) 說明：聲源與人

8、耳的距離有關(guān)，距離聲源越遠(yuǎn)，響度越小。 通過直接體驗(yàn)了解響度與人耳與聲源距離有關(guān)。 音調(diào)概念的引出 播放一段男低音，男高音的演唱音頻 師：這兩次演出的聲音是一樣的嗎？ 生：一個(gè)聲音低，一個(gè)聲音高。 師：對了，這就是我們發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)聲音的特征——音調(diào)。 ppt展示音調(diào)的定義：人耳聽到聲音的高低稱為音調(diào)。 （比賽競爭獲得新知） 音調(diào)與聲源的關(guān)系 師：老師手里有一罐吸管，它可以吹出聲音?，F(xiàn)在我們請每組出個(gè)代表來比賽，看誰能夠吹吸管發(fā)出的聲音頻率更高，頻率高者獲勝。 生：聽到的是音調(diào)的高低，看到的頻率的高低，從而發(fā)現(xiàn)：音調(diào)與振動(dòng)的頻率有關(guān)，頻率越高音調(diào)越高。

9、通過比賽激發(fā)起學(xué)生參與的熱情，愉快熱烈的比賽中突破本課的重難點(diǎn)。 音色的介紹 現(xiàn)在我想讓同學(xué)們欣賞兩段演奏，聽聽這兩次演奏的不同。（一次是鋼琴，一次是小提琴）我們發(fā)現(xiàn)不是從音調(diào)和響度上區(qū)分它們的，但我們能很迅速地判斷出這是不同的樂器。這說明除了音調(diào)，響度以外還有另一個(gè)特征。這就是樂音的第三個(gè)特征——音色 用ppt顯示音色的概念:不同發(fā)聲體特有的特色。 （依靠感官到借助儀器） 介紹示波器 整節(jié)課我們都在用耳朵聽不同的聲音，我們能不能用眼睛看不同的聲音呢？ 由老師利用虛擬示波器演示： 1． 從波形的幅度看聲音的響度 2． 從波形的疏密看聲音的音調(diào) 3． 從波形的形狀看聲音的

10、音色 讓學(xué)生了解到物理學(xué)生不僅依靠感官還要借助儀器。讓電腦技術(shù)更好地輔助教學(xué)。 （音樂物理水乳交融） 總結(jié)和課和課堂延伸 在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課的收獲以后，老師還有一份神秘的小禮物要送給大家——每小組的同學(xué)都得到了一個(gè)可以敲出不同音調(diào)的燒杯。每小組的同學(xué)只能敲出一個(gè)音調(diào)。如第一小組能吹出do，第二小組能吹出re，以此類推。要吹出一首完整的歌曲，就需要我們大家一起合作，那讓我們在簡譜的指導(dǎo)下演奏一曲《小星星》 學(xué)生們將難忘于這次在物理課上的大合奏，同時(shí)在從欣賞音樂到創(chuàng)造音樂的升華中結(jié)束本課。體驗(yàn)音樂和物理的學(xué)科交融。 教學(xué)資源清 單 ppt，音叉，小鼓，泡沫小球，乒乓球，細(xì)線，

11、紙屑，塑料吸管，頻率發(fā)生接受器，錄音機(jī)，燒杯，水，虛擬示波器 板 書 設(shè) 計(jì) 樂音的三個(gè)特征 響度 聲音的大小 振幅越大 響度越大 音調(diào) 聲音的高低 頻率越大 音調(diào)越高 音色 聲音的特色 科學(xué)探究方法：轉(zhuǎn)換法 本課設(shè)計(jì)小結(jié)： 以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)最大化的遵循了從“生活走向物理，從物理走向社會”，以及新課程所倡導(dǎo)的的體驗(yàn)教育的思想。 利用學(xué)生在生活中感興趣的生活素材，觸手可及的實(shí)驗(yàn)材料充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對科學(xué)的探究興趣和熱情。形成良好的思維習(xí)慣，和初步的科學(xué)探究能力。 同時(shí)將物理和音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生在享受音樂的同時(shí)探索美妙音樂背后的物理本質(zhì)。在美妙的音樂中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 6 / 6