大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,并非一成不變

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1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，并非一成不變 在國際青年成就組織與安利日用品有限公司聯(lián)合在華南理工大學舉行“ ja 志愿者日”活動上，記者隨機采訪了幾位大學生，對于未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，多數(shù) 人顯得比較迷茫。 “從我們跟眾多大學生接觸的經驗來看，中國學生對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思考 普遍起步較晚?！眹H青年成就組織中國部的項目經理黃琳在接受本報記者采訪 時表示?！?一般經歷了高中時代的魔鬼訓練，很多學生在大一、大二的時候都比 較放松,盡情地享受大學生活，而到了大三、大四面對就業(yè)問題的時候，他們才開 始考慮職業(yè)規(guī)劃?！睋?jù)介紹，這類學生差不多占到了 9成。 雖然各高校都開設了各類的選修課程，但總體來看，中國大學生

2、們在職業(yè)生 涯發(fā)展規(guī)劃方面的知識非常欠缺，甚至很多人都不明晰自己將來想做什么。 對此, 黃琳分析,這跟中國的教育體制以及家長對小孩的過度關愛、事事包干的做法有 很大關系。 價值觀不匹配導致就業(yè)難 而安利日用品有限公司學習及職業(yè)發(fā)展副總監(jiān)張偉虹女士在接受記者采訪 時則指出，中國大學生當前的就業(yè)難，與全球金融風暴導致的企業(yè)招聘需求下降 有關，但更重要的原因在于大學生缺乏正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 ，以及其與企業(yè)的價 值觀不匹配造成的。 中國大學生在自主性方面非常欠缺，很多大學生入讀大學時的專業(yè)選擇以 及畢業(yè)后的就業(yè)選擇都是由父母決定甚至操辦的 ，這對他們現(xiàn)在以及將來的職業(yè) 發(fā)展非常不利。 對此，

3、張女士認為，要解決當前的就業(yè)難問題，除了要擴大就業(yè)需求外，還要 幫助大學生們樹立正確的就業(yè)觀，并幫助他們了解如何設定正確的職業(yè)發(fā)展規(guī) 劃。 職業(yè)規(guī)劃三部曲：知己、知彼、選擇 那么中國學生該如何補上這一課呢？ 黃琳指出，即便是大三、大四才開始考慮職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也不算太遲，通過基 本理論的學習，并結合自我和社會的需求分析等，大學生還是可以做出一個適合 自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的。 張偉虹則指出，職業(yè)規(guī)劃的三步曲應該是知己、知彼、然后做出選擇 ，這三 者缺一不可。 張女士結合當天下午的活動，解析了這三個環(huán)節(jié)的奧秘和注意事項： 所謂知己，就是清楚地了解自己的性格、興趣、能力、理想和價值觀等方面。

4、 在“職業(yè)生涯大拍賣”的游戲環(huán)節(jié)就是幫助學生自省 ，是否真的了解自 己。在游戲中我們發(fā)現(xiàn)，有5組同學都把“和家人共度周末”放在了首位，其次 是4組同學選擇“三五個知心朋友”，而3組同學選擇了“ 一門精湛的技藝”。 而當問及這些選擇是否是同學們最想要的時候，很多同學都搖頭了。 而所謂知彼，就是全方位地了解當前的社會環(huán)境。具體包括 ：就業(yè)機會、社 會經濟環(huán)境、政治文化環(huán)境、人力供需情況以及教育培訓等方面的信息。 在這個環(huán)節(jié)，主辦方設置了“職場萬花筒”的游戲，讓同學們從各家報紙 的招聘廣告中尋找一些對自己有啟發(fā)的信息。 現(xiàn)場不少同學從中分析出了當前的熱招行業(yè)和崗位、企業(yè)招人的要求和開 出的薪

5、資標準等信息。 對此，安利的人力資源專家barbara進一步指出,通過招聘廣告的研讀,不單 要發(fā)現(xiàn)企業(yè)崗位供求和薪資標準等信息，更重要的是可以從中了解企業(yè)的文化價 值觀等信息，比如從一個企業(yè)的logo的設計中就能看出企業(yè)是否注重創(chuàng)新等，然 后判斷其是否于自己的價值觀相匹配。 此外,還要學會延伸，比如從中了解到企業(yè) 的規(guī)模、崗位設置等，看將來自己進入公司后的可能的職業(yè)發(fā)展路徑有哪些 ，并為 今后的職業(yè)發(fā)展鋪路。 最后,才是在知己、知彼的基礎上作出選擇。 在這一關設置的游戲是“手中王牌”。游戲很簡單，就是每組的成員摸一 張牌,讓大家猜牌的顏色、花色、點數(shù)等,猜對了會有相應的分數(shù)增加。游戲共進

6、 行3輪。 不過現(xiàn)場同學多數(shù)都猜錯了 ，有的小組甚至由于猶豫不決而錯過了答題時 間。 對此張偉虹點評：這個環(huán)節(jié)其實是在考察同學們在做決定時候的種種表現(xiàn) ， 從而判斷他們做決定的風格。通常決定的風格有以下幾種 ：無力型、沖動型、直 覺型、順從型、計劃型、拖延型和宿命型。 對于當前大學生最煩惱的該就業(yè)、升學還是留學的問題 ，不妨結合自身、家 庭和社會狀況等條件列一個“生涯抉擇平衡單”，統(tǒng)籌分析各項因素來幫助自 己作出最合理的決定。 職業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的 最后,張女士還告訴記者“有時候大學生在畢業(yè)前就做出了一份職業(yè)發(fā)展 規(guī)劃，但是當他真正踏入職場后，開始了解社會和工作后，就會發(fā)現(xiàn)他選

7、擇的工作 可能并不是自己所真正喜歡和適合的。所以我們說 ，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是需要不斷 修正的?！? 那么是不是一旦發(fā)現(xiàn)這份工作不適合自己或者不喜歡就需要立即跳槽來修 正呢？張女士的答案是其實并不需要。她指出，在職業(yè)發(fā)展的不同階段，目標應該 有所不同：職業(yè)發(fā)展的初期最重要的是積累經驗，中期目標才是追求財富，而后期 更多的是一種自我價值的實現(xiàn)。而在職業(yè)發(fā)展的初期，“嘗試”非常重要。只有 嘗試著做一些工作之后，你才能真正的知道自己喜歡做什么，自己適合做什么。因 此,即便是遇到不合適的工作，也要抱著“學習和體驗”的心態(tài)，認真地去經歷。 - 強備課揮關蟲齡三生的^三三機的備

8、合起案?，做教以理的教三三： :宰關:器：?個作公正、公本著評價=生負擔 f -改上狠’*。 校賽紀 迄褒三的T if,本升蕓蘭亍弐….3寫.“文并一— ::芯主匸三mm切活丁 按二《歷HvS-s，認真完三丑三綜情^的去方三專識要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學的基學生學校輸送合學習力能題於的出念三要礎打提好科科究維丁』.

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