2019年人教版語文三下《中國國際救援隊真棒》word版教案2.doc

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2019年人教版語文三下《中國國際救援隊真棒》word版教案2 知識積累 一、拼一拼，再組詞 zǎi( ) zhēng( ) xīng( ) 載 掙 興 zi( ) zhng( ) xng( ) 二、照樣子、寫詞語。 急急忙忙 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、選擇適當?shù)囊馑及研蛱枠嗽诶ㄌ栔小? A、用鼻子嗅 B、聽 C、有名氣 D、消息 1、 我每天晚上都要看電視新聞（ ） 2、 搜索犬“超強”也因此在當?shù)芈劽?？？? ） 3、 我剛一進家門，就聞到了飯菜的香味（ ） 4、 聞此言，他的臉一下子紅了（ ） 二、 在括號里填上合適的詞語。 （ ）的景象 （ ）地捕捉 （ ）地搜索 （ ）地吶喊 （ ）地救援 （ ）的防彈服 發(fā)展練習 快樂閱讀 中國救援隊的“秘密武器” 中國國際救援隊初次出征就趕上了巴楚、伽師地震。他們憑借自己先進的"秘密武器"大顯身手，引起了災民和社會各界的關注。這些"秘密武器"又被稱為"八大件"。分別是： 光學聲波探測儀：光學聲波探測儀又稱"蛇眼"，是利用光反射來進行生命探測的。儀器前面有細小的探頭，可深入極微小的縫隙探測，類似于攝像儀器。救援隊員將探頭放入需要探測的地方后，探頭可360度旋轉(zhuǎn)，而救援隊員利用觀察器就可以把探頭探測到的地方看得清清楚楚。所以，哪怕是遇險人員被埋在瓦礫深處，利用這個光學聲波探測儀，救援人員也可以及時探測到哪里還有遇險人員等待援助。 聲波探測儀：聲波探測儀利用聲音的震動搜救遇難者，儀器的靈敏度非常高，只要幸存者發(fā)出微小的聲音，聲波探測儀都可以探測到。所以即便是被埋在瓦礫中的遇險者已經(jīng)不能說話，但只要用手指輕輕敲擊，發(fā)出微弱的聲響，聲波探測儀都能夠及時捕捉到。 紅外線探測儀：夜晚照明不足是影響救援工作及時展開的一個重要因素。為了贏得更多的救援時間，科學家們充分利用紅外線的反射，在黑暗中靠溫度來探測事故現(xiàn)場中還有沒有生命存在。搜救犬：除了儀器的應用外，救援隊還應用了國際上普遍認為搜救效果最好的搜救犬。據(jù)救援隊副主任任利生介紹，國際救援隊共有12只搜救犬，這次隨行參加救援的有6只。這些搜救犬是由德國牧羊犬、英國拉布拉多犬和比利時牧羊犬組成。這些搜救犬可以連續(xù)工作一天不休息。 氣袋：在緊急救援隊員隨身攜帶的工具袋中，有一個不過1米見方的氣袋，但它的威力卻可以把樓板抬起、將鋼絲頂彎。由于救援工作一般作業(yè)空間都比較狹小，因而所有營救工具都很小巧。據(jù)了解，這個小小的氣袋能夠頂起68噸的重物，以往救援隊員們對夾在兩層樓板之間的遇險者無從下手營救，現(xiàn)在可以用氣袋將樓板頂開，將受傷者營救出來。 液壓鉗：緊急救援隊員們隨身攜帶的液壓鉗體積也不過普通鉗子大小，但是由于應用了液壓原理，一把液壓鉗卻能把倒塌房屋中交錯縱橫的鋼筋一根根剪斷，從而為營救工作搶得寶貴時間。 月球燈：救援隊員們還隨身帶有月球燈，兩個月球燈就能夠照亮一個足球場那么大的地方。海事衛(wèi)星電話：為了保證通訊的暢通，救援隊這次帶來了兩部海事衛(wèi)星電話，此外還有步話機等通訊工具以保障救援中信息交流的順暢。 積 累 1、 找一找，填一填。 （ ）的時間 （ ）的交流 （ ）的工作 （ ）的因素 2、讀短文，找一找，中國救援隊的“秘密武器”都是什么？ 感 悟 3、從中國救援隊員的身上，你感受到什么？ 能力拓展 你想對中國救援隊的叔叔說心里話，把它寫在下面吧！ 附送： 2019年人教版語文三下《八夸父追日》word版教案 設計理念： 這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應以學生的自學為主。教學時，應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應進一步引導學生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事展開，可以劃分為三個部分。第一部分(第一自然段)，寫了夸父為什么要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向；第二部分(第二、三、四自然段)，描寫了夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。最后，可引導學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。 教學目標： 1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。 2、交流從故事中得到的收獲。 3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學重點：能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。 教學難點：能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。 課前準備：1、搜集有關神話故事。 2、教學課件。 課時安排：1課時 A教案 第一課時 （談話導入、整體感知、自主研讀、課外拓展） 教學過程： 一、談話導入，揭示課題 在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。 [設計意圖：通過談話，激發(fā)學生求知的欲望。] 二、自主讀書，整體感知 1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。 2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。 3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。 [設計意圖：這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應以學生的自學為主。教學時，應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應進一步引導學生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。] 三、自主研讀，深刻體會 1、小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。 2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。 3、小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。 [設計意圖：引導學生認真揣摩體會，進一步感受神話的神奇魅力。同時，練習講故事不僅鍛煉學生的語言表達能力，還可以加深對課文的理解。] 四、全班交流，評價補充 1、隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。 2、各組推選代表或合作講課前搜集到的神話故事，評選故事大王。 [設計意圖：引導學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。] 五、課外拓展 1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。 2.繼續(xù)收集神話傳說故事。 [設計意圖：語文課程標準中指出：語文的學習要課內(nèi)和課外練習起來。讓學生課后繼續(xù)搜集有關的神話故事，感受神話傳說的魅力。] 課堂檢測題： 資料平臺： 據(jù)說“夸父”本是一個巨人族的名稱，從世系上看，夸父族人原本是大神后土傳下的子孫，住在遙遠北方一座名叫“成都載天”的大山上。他們個個都是身材高大、力大無比的巨人，耳朵上掛著兩條黃蛇，手中握著兩條黃蛇。看樣子很可怕，其實他們性情溫順善良，都為創(chuàng)造美好的生活而勤奮努力。 　　北方天氣寒冷，冬季漫長，夏季雖暖但卻很短，每天太陽從東方升起，山頭的積雪還沒有溶化，又匆匆從西邊落下去了?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，他的名字就叫“夸父”。 　　夸父被推選出來，心中十分高興，他決心不辜負全族父老的希望，跟太陽賽跑，把它追回來，讓寒冷的北方和江南一樣溫暖。于是他跨出大步，風馳電掣般朝西方追去，轉(zhuǎn)眼就是幾千幾萬里。他一直追到禺谷，也就是太陽落山的地方，那一輪又紅又大的火球就展現(xiàn)在夸父的眼前，他是多么地激動、多么地興奮，他想立刻伸出自己的一雙巨臂，把太陽捉住帶回去?？墒撬呀?jīng)奔跑了一天了，火辣辣的太陽曬得他口渴難忍，他便俯下身去喝那黃河、渭河里的水。兩條河的水頃刻間就喝干了，還是沒有解渴，他就又向北方跑去，去喝北方大澤里的水，但他還沒到達目的地，就在中途渴死了。 　　雖然夸父失敗了，但他的這種精神、這種毅力一直被人們傳為佳話，并且激勵著許多有志之士不斷進取。 　　夸父追日的目的真的能夠達到嗎？答案是否定的，原因就在于他違背了客觀規(guī)律。大家知道，地球是太陽系中唯一有生命的行星，本身是不能發(fā)光的，必須借助于太陽的光和熱來哺育其上的生命。地球被太陽照亮的半球，就是白天，背離太陽的一面就是黑夜，加上地球自西向東自轉(zhuǎn)，這就使白天和黑夜不斷更替，因此也就會看到太陽總是從東方升起，西邊落下?？涓缚吹降奶栁餍?，實際上是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。 另外，地球在自轉(zhuǎn)的同時，又在繞太陽公轉(zhuǎn)，并且地軸和公轉(zhuǎn)軌道之間存在著66.5的夾角。且北極總是指向北極星不變，這樣就使太陽直射點只能在南、北緯23.5之間移動，結(jié)果使地球表面的太陽高度和晝夜長短出現(xiàn)差別。所以在地球表面，緯度越高，氣溫越低，也就是說北方要比江南寒冷。因此，即使夸父跑得再快，再力大無比，也無法改變這個事實。 B教案 第一課時 （揭示課題、初讀課文、深入研讀課文、課外延伸） 一、揭示課題 　　1、同學們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書） 　　2、指名讀，正音。 　　3、你對夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？ 　　4、揭題：夸父追日。 　　　　　指名讀---同桌讀---齊讀 　　5、讀了課題，你有什么想知道的？ 　　　　預設：夸父為什么要追日？ 　　　　　　　夸父是怎樣追日的？ 　　　　　　　夸父追日的結(jié)果如何？ [設計意圖：通過談話，激發(fā)學生求知的欲望。] 　二、初讀課文 　　　過渡語： 　　　同學們真能干，緊緊抓住追日這個主要內(nèi)容，提出了3個有價值的問題，就讓我們一起帶著這3個問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個自然段。 　　1、學生自由讀。 　　2、反饋較對 　　　①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段） 　　　　指名讀---評價 　　?、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫€自然段？（2~4自然段） 　　　　學習生字：虞淵渭河翰海大澤 　　　　　　　　 伏下身子向前一拋 　　　　　　　　　咕嘟咕嘟頹然手杖 　　　自由讀---指名讀---齊讀 　　　請3位學生分別朗讀2、3、4自然段，正音。 　　?、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個自然段。 [設計意圖：這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應以學生的自學為主。教學時，應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應進一步引導學生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。] 　　三、研讀追日的原因 　　過渡語： 　　　我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。 　　1、自由讀，找句子 　　2、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么？ 　　3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊！ 　　4、指導朗讀。 　四、研讀追日的經(jīng)過 　過渡語： 　　那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個詞語，誰來讀一讀？ 　　1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。 　　　　　指名讀---齊讀 　　2、這3個詞語是什么意思呢？請同學們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語？ 　　3、反饋交流 　　　“與日逐走” 　　①找句子，讀句子，你體會到了什么？（夸父跑得快） 　　②你從哪些詞語體會到的？（像風似的、一眨眼、兩千里） 　?、壑笇Ю首x。 　?、芎唵握f說詞義。 　　“渴欲得飲” 　?、僬揖渥?，讀句子，說詞義。 　?、谀銖哪木湓捒闯隹涓负芸诳?？ 　?、壑笇Ю首x。 　　“道渴而死” 　?、僬揖渥樱x句子。 　　②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地…… 　?、圩x了這一段話，你有什么感受嗎？ 　　　A、遺憾?？涓高€沒追到日，就死了。很遺憾！ 　　　B、難受、可惜。 　　　C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書：執(zhí)著、奉獻、犧牲） [設計意圖：在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導學生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。] 　　五、課外延伸。 　　1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，……（學生續(xù)讀） 2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時，你有什么想對夸父說的呢？ [設計意圖：通過拓展訓練，讓學生感受夸父的形象。] 　六、考考你 　　“夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？ [設計意圖：在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請學生讀讀古文，結(jié)合課文所學，用自己的話來說說其含義，旨在讓學有余力的學生再上一個臺階，學會閱讀古文，同時亦是對所學內(nèi)容的又一次升華。]