七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 作文訓(xùn)練 總分結(jié)構(gòu)并列行文之二 人教新課標(biāo)版

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1、 作文訓(xùn)練——總分結(jié)構(gòu)，并列行文（二） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 深入理解總分總結(jié)構(gòu)的各種形式，重點(diǎn)把握小標(biāo)題式和日記體，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用這些形式寫(xiě)并列式的記敘文或散文，使文章豐富充實(shí)，做到快樂(lè)自己，愉悅別人。 二、知識(shí)準(zhǔn)備 1、復(fù)習(xí)上周作文相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)總分總式的理解。 2、印發(fā)范文材料———學(xué)生優(yōu)秀作文，讓學(xué)生提前感知另外的并列形式，并分析結(jié)構(gòu)。 范文材料： 面朝大海，春暖花開(kāi) 燕子埠中學(xué)之遠(yuǎn)文學(xué)社 周娟 這是一個(gè)并不溫暖的冬季，我看著幾片殘存的落葉如狂風(fēng)中羸弱的蝴蝶紛飛而下，在腳邊悄悄死去，突然想起了海子的一句詩(shī)：“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)?！彼麑?xiě)詩(shī)那天應(yīng)當(dāng)也是一個(gè)冬日吧。

2、時(shí)光象水一樣從我的指間悄悄流過(guò)，當(dāng)若有所悟、驀然回首時(shí)才發(fā)現(xiàn)還有許多尚未完成的心愿，細(xì)細(xì)碎碎地在心底映出水晶般的色彩。 一封久違的信 我走的時(shí)候她哭了，哭得很傷心，可我還是故做平和地安慰她。上車(chē)之后，看著她佇立在寒風(fēng)中單薄的身影，我終于沒(méi)有抑制住眼淚……今天，只想問(wèn)一句“你還好嗎？親愛(ài)的朋友?！陛p輕觸摸著那頁(yè)早已泛黃的信紙，我不禁憶起了她那微微泛黃的笑容，它就象一只溫暖柔軟的手撥動(dòng)了那根被歲月的滄桑埋藏在最深處的心弦。我欠她一封信，也許她等待了好久。是生活的忙碌所致的疏忽嗎？不，這只是借口，好想說(shuō)一句“對(duì)不起”。 一句銘心的話(huà) 我以前從不知道會(huì)有這么一位平凡而偉大的老師在書(shū)舍里默默耕耘

3、，心懷陽(yáng)光，播散著心中的小小幸福。初識(shí)恩師是在小學(xué)四年級(jí)，是的，我記得很清楚，因?yàn)槟鞘俏倚某弊畹吐涞臅r(shí)候。我是剛轉(zhuǎn)來(lái)的新生，落了許多課。在微妙的課堂上，他總是“湊巧”地空出一些時(shí)間為我補(bǔ)習(xí)。真是很微妙，我現(xiàn)在才知道那時(shí)就在班里實(shí)行了“一國(guó)兩制”，猶記得當(dāng)時(shí)的一筆一畫(huà)都那么笨拙，而又那么深刻。我知道在恩師心中每個(gè)孩子都擁有相同的地位，可他心靈的天平分明對(duì)我有了一絲絲的傾斜，不是同情，而是希望。那一句“相信自己，我為你加油”，應(yīng)該讓我刻骨銘心的呀?？晌遥F(xiàn)在已近成人的我，離恩師的希望還很遠(yuǎn)，很遙遠(yuǎn)…… 一把溫情的傘 夏天的雨，既不溫柔也不纏綿，一滴一滴重重跌落在屋頂，象被天空拋棄的孩子。九歲的

4、我背著重重的書(shū)包站在長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊上，悵悵地等待著渺茫的身影?；锇閭?cè)诖髠愕恼诒蜗玛懤m(xù)地離去，雨還在不緊不慢地下著。最后，空了，靜了，我哭了。不是怕雨，就是莫名的辛酸。當(dāng)我一個(gè)人跑回家后，我最想要的就是有一把傘…… 哦,窗外真的下雨了,輕柔的雨絲溫暖著冬天的大地。撩開(kāi)記憶的輕紗，我拿出抽屜中那把展開(kāi)象蝴蝶般美麗的粉紅小傘，轉(zhuǎn)身迎向那巷口出現(xiàn)的無(wú)比熟悉的勞倦身影。傘下，母親笑了，象春天里的迎春花：“娟兒，你還記得小時(shí)侯那次淋雨回家的事嗎？其實(shí)，我是故意的，咱窮人的孩子不能這么嬌貴，一切都得靠自己。”“媽?zhuān)叶睗皲蹁醯氖迳狭粝铝宋覀z輕拍的腳步，不知是雨水還是淚水再次模糊了我的雙眼。 我向書(shū)

5、寫(xiě)著目標(biāo)的橫幅會(huì)心一笑，抽出了那張壓在書(shū)下的信紙……面朝大海，春暖花開(kāi)……不要放棄,碎了的夢(mèng)可以用心中的熾熱重圓! 我的假期是星期八 燕子埠中學(xué)之遠(yuǎn)文學(xué)社 李勝楠 人生真的太匆匆，所以想知道可以在哪里停留一秒鐘？ 學(xué)校 滿(mǎn)滿(mǎn)的一堆書(shū)，總會(huì)讓我覺(jué)得自己應(yīng)該多長(zhǎng)兒雙眼睛。這樣就可以快些看完。因?yàn)檫€有別的事兒要去做。就比如：做老師心目中的好學(xué)生這一點(diǎn)。就會(huì)讓我每天忙的不亦樂(lè)乎！每科的預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)、練習(xí)、作業(yè)、試卷等一大串事情要在他們要求時(shí)間內(nèi)完成。談何容易？而老師的思想，就是我這點(diǎn)作業(yè)，再說(shuō)這也是你們?cè)撏瓿傻?。是的，就這“一點(diǎn)兒”，但是我想說(shuō)每個(gè)老師都留我們“一點(diǎn)兒”，那么這所有

6、的“點(diǎn)”加在一起，就是不小一點(diǎn)了。而且這些都要我們一個(gè)人完成。如果說(shuō)我們還想課外閱讀、練練書(shū)法等，那么必要時(shí)不就是要魚(yú)和熊掌不可兼得了嗎？ 路 從真正的水與泥混合的水、泥道路，到現(xiàn)在的水泥路。我已在這條路上踏破了無(wú)數(shù)雙鞋。四季辰景，四季夕陽(yáng)紅?？催^(guò)數(shù)變。那么這樣說(shuō)來(lái)理應(yīng)對(duì)路邊的辰昏相識(shí)相知。但是我將這些遺忘了。確切地說(shuō)應(yīng)該是走過(guò)了。從家到學(xué)校，因?yàn)榕逻t到而趕時(shí)間。從學(xué)校到家，因?yàn)轲嚳识s時(shí)間。所以一路上留下的只有我的著急、匆忙、如雨的汗水和沉悶的、急促的喘息。 家 渴望回家，在我因勞累無(wú)助而受不了的時(shí)候，是能讓我安放心雨的地方。畢竟那是溫暖的家。終于能回到家，以為可以痛快玩一場(chǎng)，睡一覺(jué)

7、?？蓧?mèng)中總是呈現(xiàn)老師布置作業(yè)時(shí)的嚴(yán)肅與嚴(yán)重。我就不得不放下念想，捧起書(shū)本。好不容易做完了，想著停下來(lái)，休息一下吧，卻又發(fā)現(xiàn)地臟了，衣服該洗了…… 就這樣，索索碎碎中我奔跑著。累壞了的時(shí)候就走走。始終沒(méi)有停留。因?yàn)樯系墼谄鹋艿臅r(shí)候就告訴我：你的假期是星期八——從結(jié)束呼吸那刻起。 哦， 生 活 --記初中生活片斷 星移物轉(zhuǎn)，歲月流年，初中生活似吃橄欖果一般，未等品味，就一閃即逝，留下了一串串耐人尋味而又美好的回憶，令我魂縈情牽。 在這即將畢業(yè)之際，我翻開(kāi)日記，尋覓我初中生活的蹤跡。 1988年3月18日 今天下午，老師出了一道數(shù)學(xué)思考題，要我們獨(dú)立完成。我苦思冥想，可是怎么

8、也做不出來(lái)。這時(shí)，真想放棄了不做，我賭氣似地把書(shū)摔在課桌上。"鍥而不舍，金石可鏤"，寫(xiě)在書(shū)皮上的八個(gè)醒目大字出現(xiàn)在眼前。這是老師的贈(zèng)言，也是老師的希望。難道一點(diǎn)點(diǎn)小小的難關(guān)都不能攻克？我責(zé)問(wèn)自己，能，一定能，我心中默念著，又重新拿起筆。夜深了，唯有燈光與我作伴，靜寂為我開(kāi)辟了馳騁千里的求索天地。難關(guān)這個(gè)不可一世的惡魔屈服了，讓步了，我笑了，我覺(jué)得，唯有勝利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑聲中度過(guò)，才有意義。 1989年6月3日 夜，漆黑漆黑的，乘著呼呼怪叫的風(fēng)，挾著隆隆鳴叫的雷，披著銀蛇般的閃，雨點(diǎn)像串串?dāng)嗔司€(xiàn)的珍珠，連成了一條白練，垂直而下。滂沱大雨像一張巨大的張開(kāi)的網(wǎng)，罩得天也茫茫，地

9、也茫?！? 嘩嘩嘩……嘩嘩嘩…… 我躺在病床上，默默地祈禱著，"小心點(diǎn)兒吧，小心點(diǎn)兒吧！他們還會(huì)來(lái)嗎？但愿別來(lái)了！""吱--"門(mén)被推開(kāi)了，富強(qiáng)和范華裹著風(fēng)雨進(jìn)了屋。他們一邊脫著雨衣，一邊嘟囔著：" 鬼天氣！"我的嘴唇在顫抖，說(shuō)不出話(huà)，只有淚水止不住地往外涌。我坐了起來(lái)，無(wú)限感激地望著他們濕漉漉的臉。"沒(méi)什么，最重要的是你的學(xué)習(xí)。""噢，今天我們又學(xué)習(xí)了《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》這一節(jié)。聽(tīng)老師說(shuō)，可重要了，你看，書(shū)上說(shuō)……" 　　雨繼續(xù)下著，風(fēng)仍然刮著，我的心猶如風(fēng)雨中的水面總是難以平靜。誰(shuí)說(shuō)同學(xué)之間冷若冰霜？誰(shuí)說(shuō)生活是一杯渾濁苦澀的酒？這生活分明充滿(mǎn)了真誠(chéng)和友誼，流蕩著幸福和歡樂(lè)。

10、 1990年元月18日 起床的鈴聲還沒(méi)有響，富強(qiáng)便把我從夢(mèng)中推醒。他伏在我的耳旁神秘地說(shuō)："下大雪了，快起來(lái)，咱們學(xué)雷鋒小組的全體同學(xué)去老師大院掃雪?說(shuō)罷，便匆匆離去。我顧不得衣服涼得難以著身，急忙穿衣下床，走出門(mén)外。嗬！好大的雪，地上足有一尺厚，松樹(shù)枝上掛滿(mǎn)了雪球兒，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)的。我們來(lái)到教師大院，便七手八腳，呼呼啦啦地打掃起來(lái)。突然，我猛地想起，這樣大的動(dòng)靜，會(huì)驚動(dòng)老師的。于是，我向大家揮了揮手，然后，合攏雙手，做成喇叭狀，小聲警告大家："喂，動(dòng)作要輕，別把老師擾醒了。昨天夜里12點(diǎn)了，老師還在給我們批改作業(yè)呢？"大家相對(duì)點(diǎn)了點(diǎn)頭，會(huì)意地笑了笑，又打掃起來(lái)。我用鐵銑輕輕地鏟，躡手躡腳

11、地把雪推出院門(mén)。富強(qiáng)他們用笤帚輕輕地打掃，生怕發(fā)出一點(diǎn)兒聲音。起床的鈴聲還沒(méi)有響，院子里的雪就被我們打掃得干干凈凈了。大家搓著凍紅的手，一起來(lái)到教室，安心讀起書(shū)來(lái)。 放學(xué)了，老師們站在校園甬道的兩旁，微笑著，審視著，像一定要揭穿這個(gè)小小的秘密。敬愛(ài)的老師，這點(diǎn)報(bào)答太微薄了，因?yàn)樵谏钪校錆M(mǎn)了您對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我迎著雪霽后的朝陽(yáng)前進(jìn)在蓬勃向上的人流中。 我合上日記，深情地回味著，哦，生活--難忘的初中生活，您給了我知識(shí)，給了我啟迪，給了我幸福和歡樂(lè)。 三、學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、教師點(diǎn)評(píng)《哦，生活》，為學(xué)生提供點(diǎn)評(píng)文章的范例。 本文運(yùn)用"總--分--總"結(jié)構(gòu)的形式，以三則日記串寫(xiě)了初中生活的三個(gè)片

12、斷，在選材上很講究，也很有特色。 作者在開(kāi)頭的總說(shuō)中，以"初中生活似吃橄欖果一樣"的比喻，說(shuō)明初中生活"魂縈情牽"。又以"翻開(kāi)日記"為由，引出了分說(shuō)部分。分說(shuō)部分以一天概括一年。三則日記反映三年全貌。第一則日記寫(xiě)"我"自己；第二則日記寫(xiě)同學(xué)；第三則日記寫(xiě)自己和同學(xué)一起為老師打掃院子--三則日記寫(xiě)出了火熱的初中生活，濃濃的師生情誼。雖然只寫(xiě)了三個(gè)點(diǎn)，卻能使讀者感受到作者對(duì)初中生活的熱愛(ài)之情。文章最后的總說(shuō)，以"難忘的初中生活，您給了我知識(shí)，給了我啟迪，給了我幸福和歡樂(lè)"的點(diǎn)題式的句子深化了主題。 2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析《面朝大海春暖花開(kāi)》或《我的假期是星期八》 （1）要求：說(shuō)出結(jié)構(gòu)和思路（繼續(xù)引

13、導(dǎo)學(xué)生說(shuō)作文訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章思路的把握，對(duì)小標(biāo)題式并列結(jié)構(gòu)的理解。） （2）、點(diǎn)撥：我們今天接觸和訓(xùn)練的是并列結(jié)構(gòu)中的小標(biāo)題式和日記體，這兩種體例以其結(jié)構(gòu)明朗，便于行文的特點(diǎn)備受關(guān)注。用這種體例要根據(jù)具體文章而定，切不可光注重形式而忽略了內(nèi)容。 3、加深理解：（開(kāi)展小組比賽，看誰(shuí)說(shuō)得好） （1）、聯(lián)系曾讀過(guò)的優(yōu)秀作文，說(shuō)說(shuō)這兩種結(jié)構(gòu)的具體運(yùn)用。 （2）、對(duì)學(xué)生發(fā)言多鼓勵(lì)，并適時(shí)強(qiáng)調(diào)：無(wú)論小標(biāo)題還是日記體都要注意文章內(nèi)容的相互聯(lián)系，切不可硬湊。 4、知識(shí)點(diǎn)撥： （1）、好的小標(biāo)題能突出文章中心，而且省略了過(guò)渡文字，體現(xiàn)了凝練概括的構(gòu)思之美和勻稱(chēng)醒目的結(jié)構(gòu)之美。 ①要簡(jiǎn)短

14、、整齊，顯示語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)美。 如：《空谷幽蘭》小標(biāo)題：（1）蘭之幽（2）蘭之堅(jiān)（3）蘭之傲 ②小標(biāo)題如果長(zhǎng)短不一，則以引用或化用名言、詩(shī)句或形象說(shuō)理為佳。這種小標(biāo)題含蓄雋永，富有哲理。 如：《為自己鼓勁》無(wú)可奈何花落 去似曾相識(shí)燕歸來(lái) 小園香徑獨(dú)徘徊 ③要層次分明，小標(biāo)題之間邏輯關(guān)系嚴(yán)密。 如《感受初三》：教室，書(shū)山有路勤為徑；寢室，快樂(lè)的單身漢；操場(chǎng)，巾幗須眉斗志旺。 如《可愛(ài)的校園》：春之花，夏之蔭，秋之韻，冬之情　 除此之外，還有數(shù)字式、行蹤式等。前者可直接運(yùn)用數(shù)字一、二、三、四作小標(biāo)題，一個(gè)部分集中寫(xiě)清一方面的內(nèi)容，使文章層次分明而又免去擬題之苦；后者以一定

15、的行蹤為線(xiàn)索，擷取幾組鏡頭，突出重點(diǎn)，展示亮點(diǎn)。不管以哪種方式擬定小標(biāo)題都要切記：文章中心是線(xiàn)，小標(biāo)題是珠，只有珠與線(xiàn)巧妙結(jié)合，文章才完美。 （2）、幾則日記合成來(lái)表達(dá)一個(gè)主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活，每篇日記之間不要求有特別嚴(yán)格的邏輯銜接；表達(dá)也比較自由，敘述、描寫(xiě)、議論可以隨意穿插，便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)主張。運(yùn)用這樣的體例，要注意整體的協(xié)調(diào)，抓住中心這根線(xiàn)，所有材料都為中心服務(wù)。 四、知識(shí)梳理： 我們本節(jié)課主要了解的是總分總結(jié)構(gòu)的日記體和小標(biāo)題式，無(wú)論哪種形式，關(guān)鍵要靈活運(yùn)用，適合自己的就是最好的。 小標(biāo)題要運(yùn)用得當(dāng)，小標(biāo)題好比一個(gè)小姑娘戴著漂亮的首飾，首飾好則要，如果不好

16、，戴了反而大煞風(fēng)景。 五、作文演練 1、限時(shí)說(shuō)作文訓(xùn)練： 讓------------走進(jìn)心靈 時(shí)間：八分鐘 （以小組競(jìng)賽形式展開(kāi)） 要求：說(shuō)出寫(xiě)作的思路即可 提示：①可采用日記體或小標(biāo)題式或其他的并列式 ②補(bǔ)全題目， 如“真誠(chéng)”、“寬容”、 “執(zhí)著”、“樂(lè)觀”，或“書(shū)香”、 “正義”、“民族精神”等。找準(zhǔn)突破口：虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)熟避生。 簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言，對(duì)思路流暢，或小標(biāo)題擬得好，日記內(nèi)容有新意的同學(xué)大加鼓勵(lì)。 2、書(shū)面作文訓(xùn)練。（第二課時(shí)） 文題（命題作文）：扛起人生的責(zé)任 做自己的上帝 要求：二選一，按照自己喜歡的并列式結(jié)構(gòu)構(gòu)思行文，不少于600字，書(shū)寫(xiě)工整。 教后感：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要留住語(yǔ)文的詩(shī)意，首先要培養(yǎng)自身的詩(shī)意。只有蹲下身子，和學(xué)生一起感受作文，才能真正讓作文課靈動(dòng)起來(lái)。今天這節(jié)課，讓我感覺(jué)到，老師可以檢驗(yàn)學(xué)生，學(xué)生也可以挑戰(zhàn)老師，平等才是真正的民主。老師放下架子，和學(xué)生一同體驗(yàn)，這樣作文課就不再可怕，學(xué)生愛(ài)上課就會(huì)愛(ài)上這一科。 做學(xué)生的表率，愛(ài)讀書(shū)，勤思考，不斷充電，不斷總結(jié)，才能讓自己的課堂永遠(yuǎn)鮮活。 5 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心