2019年(秋)六年級英語上冊 Unit2 Ways to go to school教案2 人教版PEP.doc

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2019年(秋)六年級英語上冊 Unit2 Ways to go to school教案2 人教版PEP 教材、學(xué)情 簡析（內(nèi)容） 本課時是新版PEP第七冊小學(xué)英語教科書六年級上冊第二單元Blet’s talk。話題是“Ways to go to school”，該話題學(xué)生比較感興趣，在實際生活中使用較廣，與生活聯(lián)系十分緊密。 學(xué)生通過這一課學(xué)習(xí)，能夠了解交通規(guī)則。在本課時學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于交通工具的詞匯和表達常見的去某地的動詞詞組，并初步掌握了交通燈的規(guī)則。 六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的英語，他們具備一定的英語基礎(chǔ)，并能在日常生活中使用英語進行簡單的口語交際。他們能夠主動與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠積極地調(diào)動各種感官參與課堂教學(xué)的各項活動。 教學(xué)目標(biāo)（含整體教學(xué)思路） 知識能力目標(biāo)： 1.能夠正確聽、說、朗讀Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights. 2.能夠正確聽、說、認讀單詞：helmet, wear, Mrs, traffic 等以及短語pay attention to. 3.能夠聽懂、會說、會表演Let’s talk 的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學(xué)語言進行真實交流和運用。 情感態(tài)度目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動運用英語交際的習(xí)慣和遵守交通規(guī)則的意識。 文化意識目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)了解中西方出行方式的異同，發(fā)展學(xué)生跨文化交際意識。 教學(xué)方法： 情景交際法 TPR 聽說法 任務(wù)型教學(xué)法 整體教學(xué)思路： 本課時是pep7 第二單元Blet’s talk,通過本課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解基本的交通規(guī)則和了解不同的中西方文化差異。在第一部分，我通過free talk自然進入英語學(xué)習(xí)氛圍，一個“兔子舞游戲”熱身，一個chant熱身和為“pay attention to the traffic lights”學(xué)習(xí)做鋪墊。第二部分，設(shè)置情景：招聘小交警，貫穿全文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)，在學(xué)習(xí)中不知不覺習(xí)得語言知識并能運用。在let’s talk教學(xué)中，通過聽、看、說、讀、練等環(huán)節(jié)，層層深入地解決本節(jié)課的語言重難點。第三部分是通過一個鞏固環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的高度。最后是布置作業(yè)，通過設(shè)置不同類型的作業(yè)，滿足不同水平的學(xué)生。 教學(xué)重點 1.能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能并能根據(jù)英語指令做動作。 2.讓學(xué)生注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見的交通符號。 教學(xué)難點 了解不同的文化差異。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖卡、紅黃綠燈道具 課 堂 活 動 設(shè)計意圖 使用補充 一、Warming up 1.Greeting. T:Good morning,boys and girls.How are you today?... 2.Free talk. T:Boys and girls, how do you go to school?復(fù)習(xí)如何詢問別人出行方式的句型。 3. “兔子舞”游戲。 T:Let’s move our body,OK ? 學(xué)生排成長隊，隨著音樂的指令，開始做動作，移動隊伍。 “Left,left,right,right,go, turn around ,go, go ,go” 4.Let’s chant: Stop,stop,stop at a red light, Go,go,go at a green light, Wait,wati,wait at a yellow light. 第一次全班一起chant. 第二次，教師出示交通燈道具，學(xué)生根據(jù)提示做動作。 T:Pay attention to the traffic lights. 出示紅燈紙牌，學(xué)生則變說Stop at a red light.邊做停止動作。 教師不斷重復(fù)：Pay attention to the traffic lights. 二、Presention 情境設(shè)置：龍門招聘一批小交警，你想成為優(yōu)秀的小交警嗎？我們一起去學(xué)學(xué)有關(guān)的交通規(guī)則，看誰懂得多，可以招聘成功。 1.Let’s try （1）Mrs Smith是其中一個考官，她出了個問題考我們，我們一起去聽聽。What does Mrs Smith tell us to do ?Listen an tick. （2）播放錄音，完成探究學(xué)習(xí)中的第一題。 （3）把三種指示燈貼黑板，引出traffic light. （4）展示道具紅黃綠燈，學(xué)生總結(jié)交通規(guī)則。 2.學(xué)習(xí)Let’s talk Wu Yifan and Mr Jones are talking about riding a bike,let’s listen,what must we do when we on bikes in the USA? （1）學(xué)生帶著問題看視頻。 （2）再次播放視頻，完成探究學(xué)習(xí)中第二題:What do you learn about riding a bike from the dialogue? （3）逐句跟讀，教師講解生詞：helmet,wear,pay attention to. （4）教師領(lǐng)讀對話、學(xué)生模仿、齊讀練習(xí)、生生對話。 （5）教師講解美國人騎自行車的要遵守的交通規(guī)則。 三、Consolidation 作為一位合格甚至優(yōu)秀的小交警，還要對路面交通標(biāo)志及生活中的某些標(biāo)志很熟練。下面考考大家，看誰先過關(guān)。 1.教師頭戴小黃帽，出示不同的交通標(biāo)志，用英語解釋交通標(biāo)志。 2.Ss戴上小黃帽，扮演和講解剛學(xué)的交通標(biāo)志知識。 3.Ss小組談?wù)?，并完成探究學(xué)習(xí)中第三題。 四、Homework 1.Listen and recite the dialogue.（必做） 2.Finish the relevant exercises.（選做） 日?？谡Z的交流，是學(xué)生自然輕松進入英語學(xué)習(xí)氛圍。 教師通過與學(xué)生間的 表演互動，使學(xué)生在肢體與音樂節(jié)奏的支撐下感悟left 和right的發(fā)音和意義，為后面學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則做好鋪墊，而且也能調(diào)動學(xué)生用英語做事情，參與英語活動的積極性。 讓學(xué)生聽let’s chant，感受語言、韻律和節(jié)奏，為新課做好句型pay attention to the traffic lights和情境鋪墊。 情景的設(shè)置：招聘小交警，體現(xiàn)了 語言學(xué)習(xí)的真實性。 通過設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題聽看視頻，從而鍛煉了學(xué)生的聽說能力。 共同探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生小組合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的團結(jié)精神。 通過實物小黃帽和交通標(biāo)志圖，讓學(xué)生在表演中掌握交通標(biāo)志，符合學(xué)生的愛模仿年齡特點，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)。 不同層次作業(yè)布置，滿足了不同水平的學(xué)生，讓學(xué)生人人得到不同層次的發(fā)展。 教學(xué)反思　 附：板書設(shè)計： Unit 2 Ways to go to school B Let’s talk helmet wear traffic lights I must pay attention to the traffic lights. Don’t go at the red light. In the USA people on bikes wear one. 附送： 2019年(秋)六年級英語上冊 Unit3 My weekend plan教案 人教版PEP 一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo) 1) 能朗讀、簡單講述本節(jié)課的小短文。 1. 能力目標(biāo) 1) 能簡單地討論中國傳統(tǒng)的一些重要節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。 2. 情感態(tài)度目標(biāo)： 1) 形成熱愛生活的情感態(tài)度，樂于與他人交流與合作。 二、教學(xué)重、難點： 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把本課的重難點設(shè)置為： 1. 教學(xué)重點： 1) 朗讀、復(fù)述本節(jié)課的小短文。 2. 教學(xué)難點： 1) 了解并能簡單介紹中國傳統(tǒng)的重要節(jié)假日。 三、課前準(zhǔn)備： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的設(shè)置，教學(xué)準(zhǔn)備了教學(xué)卡片，自制課件，學(xué)生自制單詞卡片等等。 四、教學(xué)過程： ↘ 熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision） 設(shè) 計 意 圖 1.Greetings： 2.Daily Oral Practice A: What day is it today? B: ...(spell) A: What day is it tomorrow? B: Tomorrow is... A:What are you going to do tomorrow morning? B: ... 3.復(fù)習(xí)短語： T：Let’s say some places. S:... a.in the park/at the cinema/...等地點短語 b.go to the zoo/fly kites/...等動作短語 c.National Day/Mothers Day/...等節(jié)日 【設(shè)計意圖】日?？谡Z練習(xí)是非常好的環(huán)節(jié)，適用于每堂課，不僅能促進教師和學(xué)生間的交流，還能激發(fā)他們交流和討論的興趣。在復(fù)習(xí)短語階段，教師利用了讀讀說說的形式，能很好的為新課的引出做鋪墊。 ↘ 呈現(xiàn) / 操練 （ Presentation / Practice） 1. 呈現(xiàn)關(guān)于中西方節(jié)日的圖片，適當(dāng)教授學(xué)生認識節(jié)日的英文說法。 T：Here are some pictures of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festival. No.2 is Western Festival. S:... 2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Autumn Festival? S1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival. S2:... 3.Listen and think 教師播放單詞festival的錄音，學(xué)生聽錄音，思考紅色格子代表的意思，教師不急于解釋。 4. Pronunciation 教師繼續(xù)播放書本錄音，讓學(xué)生自己慢慢體會紅色格子的意思，而后，再打拍子重復(fù)一下單詞。 Lesson dinner tonight tomorrow 5. Listen,choose and read 聽音選擇，進一步鞏固單詞的重讀弱讀。 6. Can you try? 學(xué)生通過聽音，操練單詞重弱讀，再到自主學(xué)習(xí)單詞的重弱讀。T：f is for... S:... 7. 文本展示 T: I have a poem for you. What is f for? What is l for? 8. Learn the poem 對于關(guān)鍵單詞或句型的提煉有助于學(xué)生快速理解整篇文章的意思，如： Mid-Autumn will和be going to 中秋做什么 中秋節(jié)的感受是什么 中秋節(jié)屬于哪個季節(jié) 9. T： This is the poem. Let’s try to follow and read it. 播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿、訓(xùn)練發(fā)音。教師提煉對話的重點知識，讓學(xué)生通過改編對話的形式加以操練，進而表演，教師給予指導(dǎo)。 10. T：Here is the diary from Wu Yifan. Read and answer.（直接做題） 【設(shè)計意圖】 通過圖片的展示，讓學(xué)生進入討論的主題，并通過討論，使學(xué)生了解更多的中西方節(jié)日，以達到知識拓展和運用的目的。并在教授中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時，也鞏固了本單元的重點句型：What are you going to do for ...以及答句。 【設(shè)計意圖】 經(jīng)過對文章比較深入的理解之后，通過朗讀，使學(xué)生增強語感和對英語的感知能力通過多種方式使學(xué)生深入對文章學(xué)習(xí)。 【設(shè)計意圖】 本部分旨在讓學(xué)生進一步理解文章的意思，完成任務(wù)，及進一步運用will和be going to 表示將來的用法。 ↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation） 1. T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival in xx? For me, I am going to... S1:... S2描述學(xué)生1將要做的事，再一次鞏固第三人稱的be going to的用法。 2. 寫作加油站 教師出示一篇題為“ Our Mid-Autumn Festival in 2015”的作文，學(xué)生進行仿寫。 【設(shè)計意圖】通過寫作，可以提高學(xué)生的書面表達能力。 ↘作業(yè)布置（homework） 1.聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。 2.完成本節(jié)課的檢測題。 【設(shè)計意圖】作業(yè)作為課堂內(nèi)容的延伸，將讀和說相互結(jié)合，全面發(fā)展，有選擇性的作業(yè)，更適合不同層次的學(xué)生。 板書設(shè)計： Unit 3 My weekend plan ——B read and write Mid-autumn Festival Will What are you going to do for Mid-autumn Festival？ I’m going to...