2019年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第14課《花鳥(niǎo)畫(huà)（二）》教案 人美版.doc

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2019年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第14課《花鳥(niǎo)畫(huà)（二）》教案 人美版 教材分析： 本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)臨摹和添加的創(chuàng)作方法，進(jìn)一步體驗(yàn)生宣紙、毛筆、墨、彩、水的性能及側(cè)鋒、中鋒、干筆濕筆方法，感受花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 認(rèn)知：針對(duì)側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運(yùn)筆用墨的方法，及得到的效果進(jìn)行探索與交流。 情意：對(duì)比自然中的花鳥(niǎo)，欣賞研究一幅花鳥(niǎo)畫(huà)，了解畫(huà)家用筆用墨的方法。 能力：在欣賞了解花鳥(niǎo)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)形式，特點(diǎn)及其發(fā)展概況；賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥(niǎo)》等。 難點(diǎn)：筆墨的運(yùn)用。 學(xué)習(xí)材料： 課件、彩帶、皺紋紙、彩紙、毛線。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子表現(xiàn)了些什么？播放：音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》 同學(xué)們，現(xiàn)在你們就拿起手中的筆把剛才音樂(lè)中所聽(tīng)到的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)吧。（用自己的測(cè)驗(yàn)紙畫(huà)） 展示學(xué)生作業(yè)（贊揚(yáng)為主） （靜）學(xué)生自學(xué)P.34上的內(nèi)容。（課件8—書(shū)中作品） 要求： ①了解本節(jié)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ ②你最喜歡哪一幅，為什么？（4分鐘） （問(wèn)）哪位同學(xué)能告訴我從剛才的這段音樂(lè)中聽(tīng)到了些什么呢？ 你本節(jié)表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？ （生答） （問(wèn)）哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你最欣賞哪一幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么？ （生答） （動(dòng)）同學(xué)們，現(xiàn)在分小組（4人）討論一下，說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)繪畫(huà)有哪些特點(diǎn)。（40-50秒） 二、欣賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)。 那么什么是花鳥(niǎo)畫(huà)？作為中國(guó)畫(huà)三大科之一的花鳥(niǎo)畫(huà)，顧名思義是表現(xiàn)花鳥(niǎo)的。實(shí)際上，花鳥(niǎo)畫(huà)的題材內(nèi)容是非常廣泛的。1000多年以來(lái)，史書(shū)上記載著大量描繪鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲(chóng)桑麻的畫(huà)家。在他們的作品中包括了與動(dòng)植物生活、生長(zhǎng)有關(guān)的一切環(huán)境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等?？梢哉f(shuō)除人物之外，自然界的一切，幾乎都可以作為花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)對(duì)象。 （1）“氣韻生動(dòng)”是形與神在畫(huà)面上的統(tǒng)一，這個(gè)統(tǒng)一具有極高的藝術(shù)性。 （2） 骨法用筆是繪畫(huà)表現(xiàn)上關(guān)于用筆的問(wèn)題，是運(yùn)用線描表現(xiàn)對(duì)象形體的重要技法。（唐）張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記》中說(shuō)：“夫象必在形似，形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意，而歸乎用筆。” 教學(xué)意圖：了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展概況。 三、教師示范 讓學(xué)生找一找老師剛才是用什么方法來(lái)表現(xiàn)植物與小鳥(niǎo)的？（沒(méi)骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重點(diǎn)講一講） 教學(xué)意圖：學(xué)生觀摩側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運(yùn)筆用墨的方法， 四、欣賞書(shū)上范作P30與自然中的花鳥(niǎo)做比較 1.畫(huà)植物枝、干時(shí)中鋒用筆教多，墨色較干；畫(huà)葉時(shí)側(cè)鋒用筆教多墨色較濕 2.畫(huà)鳥(niǎo)時(shí)概括、簡(jiǎn)練，墨塊運(yùn)用教多，勾筆墨色較干些 3.石塊的畫(huà)法勾染較多 4.注意墨色深淺的控制與水分的多少有關(guān) 五、學(xué)生臨摹練習(xí) 教學(xué)意圖：在欣賞了解花鳥(niǎo)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹練習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 認(rèn)知：通過(guò)本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)工具，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥(niǎo)畫(huà)的技法。 情意：使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。 能力：通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使學(xué)生的繪畫(huà)能力得到進(jìn)一步的提高。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫(huà)的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的體現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程： 1.組織教學(xué):檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。 2.復(fù)習(xí)舊課： ①花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。 ②評(píng)講上一節(jié)課學(xué)生作品1-2幅，指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及改正的方法。 3.講授新課（直接導(dǎo)入） 板書(shū)：寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)——活潑可愛(ài)的飛雀。 4.欣賞《麻雀圖》教師作品 出示范畫(huà)讓學(xué)生觀察、分析、并思考問(wèn)題：（幻燈） 圖上共畫(huà)了幾只麻雀？ 麻雀的身體由哪幾部分組成？ 麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？ 5.教師講解（形態(tài)特點(diǎn)）:麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛(ài)。在畫(huà)麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加蛋形組成，這樣畫(huà)麻雀就方便多了。板書(shū)分析:（鳥(niǎo)的畫(huà)法）以麻雀為例進(jìn)行分析 ①麻雀基本造型 ②麻雀形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。 6.結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把麻雀的畫(huà)法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在畫(huà)鳥(niǎo)的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn)，盡量講得詳細(xì)一些。 畫(huà)法步驟： 說(shuō)明：先用墨赭畫(huà)頭頂，接著畫(huà)身體和翅膀注意水分不要太多，潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。 7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫(huà)一只麻雀，教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性地把一些較好的作品展示出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并對(duì)一些畫(huà)得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。 8.教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。 9.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀（運(yùn)用幻燈片） 10.作業(yè)布置： A.老師提出作業(yè)要求：按作畫(huà)步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。 B.寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)——活潑可愛(ài)的飛雀 附送： 2019年(春)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第15課《圓筒造型》教案 浙美版 教材分析 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中分別提出了關(guān)于紙材料的教學(xué)活動(dòng)建議，要求從“平面造型的練習(xí)”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展，因此，本學(xué)段設(shè)計(jì)了《圓筒造型》一課，旨在讓學(xué)生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進(jìn)行紙的立體或半立體的造型活動(dòng)，展開(kāi)聯(lián)想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現(xiàn)代藝術(shù)作品的欣賞活動(dòng)中滲透現(xiàn)代藝術(shù)觀念，讓學(xué)生樹(shù)立自己也能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有想象力的藝術(shù)作品的信心?？紤]到小學(xué)生在紙工制作活動(dòng)中普遍存在的平面化、程式化傾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現(xiàn)等因素，因此教師在設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，學(xué)校條件和學(xué)生的可操作情況進(jìn)行拓展。 本課設(shè)計(jì)《圓筒造型》造型的初衷，是從結(jié)構(gòu)和材料上表述圓筒造型的豐富形式語(yǔ)言。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)圓筒造型作品的欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復(fù)、漸變）等創(chuàng)造重組設(shè)計(jì)后，多變而富有節(jié)奏感的藝術(shù)特色。 2.通過(guò)收集材質(zhì)，交流分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙?jiān)煨偷幕炯挤?，了解圓筒紙?jiān)煨椭行问矫赖幕痉▌t。 3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生想象能力，動(dòng)手創(chuàng)造能力，啟迪設(shè)計(jì)靈感。 重點(diǎn)：了解紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)知識(shí)，掌握紙?jiān)煨偷幕痉椒?，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。 難點(diǎn)：在欣賞、評(píng)述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。 （教師）圓筒造型的各種作品，課件。 教學(xué)過(guò)程 1.激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。 （1）欣賞圓筒造型的各種作品，對(duì)形成方式進(jìn)行探討，并作簡(jiǎn)單分析與歸類(lèi)。 2.自主探究，新課展開(kāi)。 （1）感受紙杯造型的形式美。 ①書(shū)中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。 ②課件展示，作品欣賞。 ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經(jīng)典作品 提出問(wèn)題：你了解紙?jiān)煨蛦?？你曾接觸過(guò)紙?jiān)煨蛦幔孔髌返哪男┑胤骄o緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點(diǎn)嗎？ （教師參考：長(zhǎng)短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來(lái)的多樣的形式美：圓潤(rùn)、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感……時(shí)而像精靈,時(shí)而像跳躍的音符,時(shí)而是后現(xiàn)代的奇銳武士……） ③文中三件單體造型組合圓筒紙?jiān)煨妥髌沸蕾p，交流紙?jiān)煨图挤ā? ④教師引導(dǎo)并歸納：a.紙?jiān)煨突炯挤ǎ菏挂粡埰矫娴募堊兂闪Ⅲw形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點(diǎn)、線、面的變化派生出紙?jiān)煨偷呢S富技法，運(yùn)用這些技法可使平面的紙形成各種生動(dòng)的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。 b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。 (基本形)變形與分解 （等分割：切刻、切形） 組合與堆積 （插合與粘貼） 板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系 （半立體） 柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系 （立體） 單體造型組合 （主體+附加：卷曲……） 轉(zhuǎn)體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。 （1）提出問(wèn)題：你想動(dòng)手試一試怎么做嗎?那你覺(jué)得在制作中會(huì)有什么困難? （2）學(xué)生分組研究制作方法。 （3）教師引導(dǎo)指點(diǎn)并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插…… 4.嘗試設(shè)計(jì)。 假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計(jì)師，要求你根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個(gè)業(yè)務(wù)，你將如何展開(kāi)工作呢？ 提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解。 ②小組協(xié)作，各展特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)、構(gòu)思、選材。 ③色彩形體搭配方法。 5.成果展示。 （1）優(yōu)秀作品展評(píng)：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。 （2）評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)。 6.拓展。 （1）談一談，生活中還有哪些可以用來(lái)造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊(duì)鼓、電池、紙杯、飲料罐…… （2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）厚紙、剪刀、刻刀。 （教師）6個(gè)圓筒、剪刀、刻刀。 教學(xué)過(guò)程 1.發(fā)現(xiàn)圓筒造型。 （1）從生活場(chǎng)景入手，導(dǎo)入新課。 教師課件展示拍攝的生活中不受關(guān)注的圓筒造型，可以是花草樹(shù)木的，可以是場(chǎng)景的，也可以是建筑的，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“圓筒”意想不到的效果。 （2）請(qǐng)學(xué)生講一講生活中還有哪些“圓筒”？ （3）教師小結(jié)，揭示課題：《圓筒造型》。 2.欣賞圓筒造型。 （1）看一看：設(shè)計(jì)師的作品。 （2）想一想：這些作品中都運(yùn)用了哪些形式的圓筒？都有什么樣的特點(diǎn)？ ①引導(dǎo)學(xué)生從形式上去分析——曲直、曲曲、直直的對(duì)比。 ②引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量上去分析——粗細(xì)、大小、多少的對(duì)比。 ③引導(dǎo)學(xué)生從加減上去分析——切面、組合、鏤空的對(duì)比。 （3）評(píng)一評(píng)：圓筒造型的作品給我們帶來(lái)了什么樣的視覺(jué)效果？ 游戲：課件展示圓筒造型作品，播放不同形式的音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生按照自己的欣賞角度歸類(lèi)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 教師小結(jié)：高高低低、錯(cuò)落有致的圓筒造型在視覺(jué)上給人以音樂(lè)般律動(dòng)的美好享受。 3.表現(xiàn)圓筒造型。 （1）師生互動(dòng)。 教師引導(dǎo)示范：“老師這里有6個(gè)圓筒，我們可以怎樣做造型呢？” 教師根據(jù)學(xué)生的提議，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那懈?，擺出各種不同的組合，學(xué)生在自己的提議得到實(shí)施，而且現(xiàn)場(chǎng)看見(jiàn)老師的示范后，會(huì)興奮得躍躍欲試。 （2）教師總結(jié)：不同長(zhǎng)短、粗細(xì)的圓筒經(jīng)過(guò)割、挖及組合，可以構(gòu)成變化豐富的造型作品。主要有組合型、切割型、鏤刻型或者三種相結(jié)合的方法。 （3）教師鼓勵(lì)：你們也設(shè)計(jì)制作一個(gè)圓筒造型吧！ 4.學(xué)生制作。 （1）材料：用較厚的紙張。 （2）方法：運(yùn)用切、割、鏤、刻等等方法進(jìn)行圓筒的基本形制作。 （3）要求：有一定的層次、節(jié)奏感，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。 （4）制作完成后尋找可以和自己的作品相映成趣的伙伴作品。 5.評(píng)量。 （1）能否了解圓筒造型作品的欣賞方法。 （2）能否用基本的方法設(shè)計(jì)制作圓筒造型。 （3）能否恰當(dāng)?shù)貙ふ铱梢院妥约旱淖髌废嘤吵扇さ幕锇樽髌罚⒆龊?jiǎn)要說(shuō)明。 （4）能否互助合作解決問(wèn)題。 6.延伸及其他表現(xiàn)手法。 （1）可以用相機(jī)把生活中所見(jiàn)的圓筒拍下來(lái)。 （2）還可以尋找多種材料來(lái)進(jìn)行圓筒造型設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思：《圓筒造型》一課，旨在讓學(xué)生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進(jìn)行紙的立體或半立體的造型活動(dòng)，展開(kāi)聯(lián)想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現(xiàn)代藝術(shù)作品的欣賞活動(dòng)中滲透現(xiàn)代藝術(shù)觀念，讓學(xué)生樹(shù)立自己也能設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有想象力的藝術(shù)作品的信心。