北語19春《人員培訓與開發(fā)》作業(yè)(共8頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 (單選題)1: 衡量培訓效果最常用的經(jīng)濟指標是()。 A: 勞動生產(chǎn)率 B: 產(chǎn)值增長率 C: 績效成本率 D: 投資回報率 標準答題: (單選題)2: 根據(jù)施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，適應日常的操作程序，應付工作是()階段的任務。 A: 基礎培訓 B: 早期正式員工 C: 成長、幻想、探索階段 D: 職業(yè)中期 標準答題: (單選題)3: 人員的培訓與開發(fā)主要是針對兩種人：一種是企業(yè)新錄用的員工，另一種是()。 A: 企業(yè)基層員工 B: 技術(shù)骨干 C: 企業(yè)現(xiàn)有員工 D: 高層管理者 標準答題: (單選

2、題)4: 下列不屬于目標管理工作流程的有()。 A: 制定目標 B: 目標分解 C: 目標實施 D: 目標維持 標準答題: (單選題)5: 多向式信息交流是()的優(yōu)點。 A: 研討法 B: 案例研究法 C: 角色扮演法 D: 講授法 標準答題: (單選題)6: ()指組織為了實現(xiàn)其戰(zhàn)略發(fā)展目標，滿足培養(yǎng)人才、提升員工職業(yè)素質(zhì)的需要，采用各種方法對員工進行有計劃的教育、培養(yǎng)訓練的活動過程。 A: 人力資源規(guī)劃 B: 員工培訓 C: 員工招聘 D: 績效管理 標準答題: (單選題)7: ()指組織為內(nèi)部員工設計得自我認知、成長和晉升的管理方案，

3、指明了組織內(nèi)員工可能的發(fā)展方向及發(fā)展機會，組織內(nèi)每一個員工可能沿著本組織的發(fā)展通道變換工作崗位。 A: 職業(yè)生涯規(guī)劃 B: 職業(yè)生涯管理 C: 職業(yè)生涯 D: 職業(yè)生涯發(fā)展通道 標準答題: (單選題)8: 組織開發(fā)變革之中，一個組織存在和發(fā)展的靈魂是()。 A: 組織結(jié)構(gòu) B: 組織成員 C: 組織目標 D: 組織環(huán)境 標準答題: (判斷題)9: 筆試測驗法屬于定量評估方法。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)10: 在職培訓是歷史最悠久、采用最普遍的職業(yè)生涯開發(fā)方式。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)1

4、1: 助理工程師、高級工程師等都是技術(shù)等級的衡量標準。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)12: 膽汁質(zhì)的心理特征屬于敏捷而好動的類型。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)13: 菲利普斯對四層次評估模型進行了改進，增加了RPI作為評估的第五個層次。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)14: 階段性的工作輪換是指將一名新員工在不同崗位上輪換，去嘗試各種具有挑戰(zhàn)性的工作，讓他經(jīng)歷不同的工作職責。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)15: 通過回答有關(guān)題目來了解自己、認識自己的方法是櫥窗分析法。

5、 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)16: 職業(yè)生涯成功的技巧策略因素包括職業(yè)規(guī)劃、目標設置等。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)17: 西門子、IBM等采取的主要新員工培訓與開發(fā)方式是指導人指導。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (多選題)18: 綜合國外學者們有關(guān)職業(yè)生涯成功因素的考察，可以將職業(yè)成功的因素大致歸為()層次。 A: 組織和社會因素 B: 技巧策略因素 C: 心理因素 D: 能力素質(zhì)因素 標準答題: (多選題)19: 三階段培訓包括()。 A: 總部培訓 B: 部門培訓 C: 工作

6、現(xiàn)場培訓 D: 組織培訓 標準答題: (多選題)20: 下列屬于職業(yè)生涯開發(fā)中一般開發(fā)方法的有()。 A: 脫產(chǎn)培訓 B: 在職培訓 C: 見習培訓 D: 工作輪換 標準答題: (多選題)21: 培訓與開發(fā)在我國雖然發(fā)展較快，但它的發(fā)展還受到諸多因素的限制、存在諸多問題，以下哪些方面我國人員培訓與開發(fā)存在的問題？() A: 員工培訓的形式單一、內(nèi)容滯后 B: 社會和企業(yè)尚未形成員工參與培訓激勵機制 C: 企業(yè)未樹立正確的員工培訓觀 D: 員工培訓的目的性不強,缺乏整體規(guī)劃 標準答題: (多選題)22: CIRO評估模型的三層次目標是()。 A:

7、 投入評估 B: 產(chǎn)出評估 C: 反應評估 D: 結(jié)果評估 標準答題: (多選題)23: 根據(jù)培訓評估的過程，可將培訓評估分為()。 A: 培訓前評估 B: 培訓中評估 C: 培訓后評估 D: 培訓初評估 標準答題: (多選題)24: 培訓成果轉(zhuǎn)化理論包括()。 A: 同因素理論 B: 激勵推廣理論 C: 認真轉(zhuǎn)化理論 D: 雙因素理論 標準答題: (多選題)25: 戰(zhàn)略性人員培訓與開發(fā)基于的視角有()。 A: 權(quán)變視角 B: 結(jié)構(gòu)視角 C: 資源視角 D: 組織視角 標準答題: (單選題)1: 衡量培訓效果最常用的經(jīng)濟指標是(

8、)。 A: 勞動生產(chǎn)率 B: 產(chǎn)值增長率 C: 績效成本率 D: 投資回報率 標準答題: (單選題)2: 根據(jù)施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，適應日常的操作程序，應付工作是()階段的任務。 A: 基礎培訓 B: 早期正式員工 C: 成長、幻想、探索階段 D: 職業(yè)中期 標準答題: (單選題)3: 人員的培訓與開發(fā)主要是針對兩種人：一種是企業(yè)新錄用的員工，另一種是()。 A: 企業(yè)基層員工 B: 技術(shù)骨干 C: 企業(yè)現(xiàn)有員工 D: 高層管理者 標準答題: (單選題)4: 下列不屬于目標管理工作流程的有()。 A: 制定目標 B: 目標分解

9、C: 目標實施 D: 目標維持 標準答題: (單選題)5: 多向式信息交流是()的優(yōu)點。 A: 研討法 B: 案例研究法 C: 角色扮演法 D: 講授法 標準答題: (單選題)6: ()指組織為了實現(xiàn)其戰(zhàn)略發(fā)展目標，滿足培養(yǎng)人才、提升員工職業(yè)素質(zhì)的需要，采用各種方法對員工進行有計劃的教育、培養(yǎng)訓練的活動過程。 A: 人力資源規(guī)劃 B: 員工培訓 C: 員工招聘 D: 績效管理 標準答題: (單選題)7: ()指組織為內(nèi)部員工設計得自我認知、成長和晉升的管理方案，指明了組織內(nèi)員工可能的發(fā)展方向及發(fā)展機會，組織內(nèi)每一個員工可能沿著本組織的發(fā)展通道變換

10、工作崗位。 A: 職業(yè)生涯規(guī)劃 B: 職業(yè)生涯管理 C: 職業(yè)生涯 D: 職業(yè)生涯發(fā)展通道 標準答題: (單選題)8: 組織開發(fā)變革之中，一個組織存在和發(fā)展的靈魂是()。 A: 組織結(jié)構(gòu) B: 組織成員 C: 組織目標 D: 組織環(huán)境 標準答題: (判斷題)9: 筆試測驗法屬于定量評估方法。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)10: 在職培訓是歷史最悠久、采用最普遍的職業(yè)生涯開發(fā)方式。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)11: 助理工程師、高級工程師等都是技術(shù)等級的衡量標準。 A: 錯誤 B: 正確

11、標準答題: (判斷題)12: 膽汁質(zhì)的心理特征屬于敏捷而好動的類型。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)13: 菲利普斯對四層次評估模型進行了改進，增加了RPI作為評估的第五個層次。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)14: 階段性的工作輪換是指將一名新員工在不同崗位上輪換，去嘗試各種具有挑戰(zhàn)性的工作，讓他經(jīng)歷不同的工作職責。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)15: 通過回答有關(guān)題目來了解自己、認識自己的方法是櫥窗分析法。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)16: 職業(yè)生涯成功的技

12、巧策略因素包括職業(yè)規(guī)劃、目標設置等。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (判斷題)17: 西門子、IBM等采取的主要新員工培訓與開發(fā)方式是指導人指導。 A: 錯誤 B: 正確 標準答題: (多選題)18: 綜合國外學者們有關(guān)職業(yè)生涯成功因素的考察，可以將職業(yè)成功的因素大致歸為()層次。 A: 組織和社會因素 B: 技巧策略因素 C: 心理因素 D: 能力素質(zhì)因素 標準答題: (多選題)19: 三階段培訓包括()。 A: 總部培訓 B: 部門培訓 C: 工作現(xiàn)場培訓 D: 組織培訓 標準答題: (多選題)20: 下列屬于職業(yè)生涯開

13、發(fā)中一般開發(fā)方法的有()。 A: 脫產(chǎn)培訓 B: 在職培訓 C: 見習培訓 D: 工作輪換 標準答題: (多選題)21: 培訓與開發(fā)在我國雖然發(fā)展較快，但它的發(fā)展還受到諸多因素的限制、存在諸多問題，以下哪些方面我國人員培訓與開發(fā)存在的問題？() A: 員工培訓的形式單一、內(nèi)容滯后 B: 社會和企業(yè)尚未形成員工參與培訓激勵機制 C: 企業(yè)未樹立正確的員工培訓觀 D: 員工培訓的目的性不強,缺乏整體規(guī)劃 標準答題: (多選題)22: CIRO評估模型的三層次目標是()。 A: 投入評估 B: 產(chǎn)出評估 C: 反應評估 D: 結(jié)果評估 標準答題: (多選題)23: 根據(jù)培訓評估的過程，可將培訓評估分為()。 A: 培訓前評估 B: 培訓中評估 C: 培訓后評估 D: 培訓初評估 標準答題: (多選題)24: 培訓成果轉(zhuǎn)化理論包括()。 A: 同因素理論 B: 激勵推廣理論 C: 認真轉(zhuǎn)化理論 D: 雙因素理論 標準答題: (多選題)25: 戰(zhàn)略性人員培訓與開發(fā)基于的視角有()。 A: 權(quán)變視角 B: 結(jié)構(gòu)視角 C: 資源視角 D: 組織視角 標準答題: 專心---專注---專業(yè)