2019春浙教版品生二下《美好的家園》word教案.doc

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2019春浙教版品生二下《美好的家園》word教案 一、設(shè)計(jì)理念： 《美好的家園》是《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元“家在自然中”的第三課。是在熱愛大自然，和動(dòng)植物交朋友的基礎(chǔ)上，通過對(duì)周圍居住生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然、周圍環(huán)境和人們之間有著密切的關(guān)系，破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果。從而培養(yǎng)初步的生態(tài)意識(shí)和愛護(hù)家園的責(zé)任感。 本節(jié)課，我將以兒童的生活為基礎(chǔ)，以反差巨大的畫面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的思考。挖掘的素材努力與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境并不難，也并不是大人的事，每個(gè)小公民都有責(zé)任、有能力去盡自己的一份力，并從中掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。 二、設(shè)計(jì)思路： 學(xué)習(xí)過程通過三個(gè)活動(dòng)板塊開展。即：、環(huán)保游戲場、環(huán)保大討論、環(huán)保加油站。 首先讓學(xué)生走環(huán)保棋、從游戲中初步感受到文明行為帶來的愉悅體驗(yàn)。 第二，從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，從身邊的事物入手，通過對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究，感受環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境會(huì)造成嚴(yán)重的后果，從而產(chǎn)生向往美好家園的感情。 第三，讓學(xué)生從制作環(huán)保樹的游戲活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境并不難，也并不是大人的事，每個(gè)小公民都有責(zé)任、有能力去盡自己的一份力，并從中掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境好用自己行動(dòng)美化家園的具體方法，學(xué)會(huì)做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺行動(dòng)。 三、設(shè)計(jì)過程 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果。產(chǎn)生向往美好家園的感情。 2、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的思考，樹立環(huán)保意識(shí)和愛護(hù)家園的責(zé)任感，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園。 教學(xué)難點(diǎn)： 做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：相關(guān)課件、環(huán)保樹等。 生：環(huán)保棋、相關(guān)資料。 教學(xué)流程： 活動(dòng)一：環(huán)保游戲場。 1、學(xué)生課前玩環(huán)保游戲。 師：你從玩的游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：請(qǐng)大家欣賞一組圖片（播放組圖） 4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎？為什么？ 師：是的，這里有清新的空氣、藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的樹木、清澈的湖水，這就是我們美好的家園。（揭示課題——美好的家園） 活動(dòng)二：環(huán)保大討論。 5、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這 樣美好的，小朋友你知道是什么使我們的家園畫上了不和諧的音符嗎？ 生：1.垃圾污染。2.廢水污染.3.亂砍伐樹木。 師：那我們先來說說垃圾污染給我們帶來的危害。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)收集的資料說一說。 師：老師這里也收集了一些資料大家來看一看。 師：看著這些垃圾，你有什么想說的嗎？ 師：是的，因?yàn)橛行┤瞬恢v文明亂扔垃圾使我們的環(huán)境變的不在干凈。那小朋友你們知道這是什么嗎？（實(shí)物出示：白色塑料袋和白色泡沫）你們可別小瞧了它，它對(duì)環(huán)境的污染可大著呢，下面我們來聽一聽。（海龜?shù)膶?duì)話錄音） 師：你聽懂了什么？ 師：是啊，白色垃圾不光污染現(xiàn)在，還會(huì)持續(xù)污染幾十年，甚至幾百年呢！ 師：垃圾的污染給我們的家園畫上了不和諧的音符，但是破壞我們家園的不只是這些垃圾，剛才有小朋友說了還有廢水的污染。哪位小朋友知道廢水污染給我們帶來怎么樣的危害？ 學(xué)生根據(jù)收集的資料來說一說。 師；是呀，小朋友你們看（課件出示廢水圖片）河里的水都變黑變紅了，而且上面還有很多白色的泡沫，這都是因?yàn)橐恍┕S把廢水都排放到了河里。這樣的河水不但污染了環(huán)境，還會(huì)給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見到過這樣一則報(bào)道（出示 “癌癥村”視頻）。 請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，然后問你們知道為什么說“活著就是等死嗎？” 師：看了這則報(bào)道后，使我們深深的感受到廢水污染會(huì)給我們?nèi)祟悗矶嗝纯膳碌暮蠊?！可是有些人還是執(zhí)迷不悟的在破壞自己的家園，你們看。 △關(guān)注被砍伐的森林。（出示：小鳥圖片） 1、這只小鳥飛來飛去在干什么？ 2、假如你就是這只小鳥，你會(huì)說些什么？（假如老師就是這個(gè)砍樹的人，你想對(duì)我說些什么？） 師；這些地方的人們隨意砍伐森林，不僅使小鳥無家可歸還會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果呢？（出示：圖片） 師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的家園，最終只會(huì)毀壞我們自己的家園??！ 3、討論：小朋友看著這些畫面你想對(duì)那些破壞環(huán)境的人說些什么呢？ 活動(dòng)三：環(huán)保加油站。 師：保護(hù)美好家園，人人有責(zé)，那我們小孩子應(yīng)該怎么做才能使我們的家園更美好？請(qǐng)四人小組討論有什么好的金點(diǎn)子。 請(qǐng)小組代表上臺(tái)反饋。 師：就讓這些金點(diǎn)子成為我們保護(hù)美好家園的行動(dòng)吧。請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)金點(diǎn)子寫在樹葉上，最后別忘記簽上自己的大名噢。 師：現(xiàn)在就讓我們把這些寫著約定的樹葉長到這棵環(huán)保樹來，讓它變得枝繁葉茂。（學(xué)生布置環(huán)保樹） 師：看，我們二（4）班的小朋友真能干，提出了這么多切實(shí)可行的金點(diǎn)字，今天徐老師就把這棵環(huán)保樹送給二（4）班的小朋友，讓我們一起呼吁我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W(xué)，還有我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們美好的家園。 附送： 學(xué)情分析： 本課是浙教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們生活的地方》第三課《遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)你留下來》。本單元的教學(xué)主題是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本篇課文，是一篇讓學(xué)生處在一個(gè)“主人翁”的位置，借向“遠(yuǎn)方的朋友”發(fā)出“請(qǐng)你留下來”的邀請(qǐng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)讓朋友留下來的理由。二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)是相當(dāng)淺層次的。學(xué)習(xí)能力也較弱，對(duì)收集來的資料不能很好地處理。本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)。在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)，具有針對(duì)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生選取、處理、概括資料的能力。在教學(xué)中，針對(duì)二年級(jí)的孩子以形象思維為主的特點(diǎn)，希望通過以當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游、創(chuàng)編小兒歌、圖片瀏覽等形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生從點(diǎn)到面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)風(fēng)景及資源，從而由衷地產(chǎn)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。 課時(shí)安排：2課時(shí) 2019春浙教版品生二下《遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)你留下來》word教案 課時(shí)目標(biāo)： 1、初步了解家鄉(xiāng)的主要風(fēng)景、美食、特產(chǎn)等。 2、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，初步培養(yǎng)學(xué)生選取資料的能力。 3、通過活動(dòng)和展示，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)的情感。 課前準(zhǔn)備： 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、美食、特產(chǎn)等內(nèi)容分類收集相關(guān)的文字或圖片，文字要轉(zhuǎn)化為自己的語言，試當(dāng)小導(dǎo)游。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入 　　師：上節(jié)課，同學(xué)們懂得了我們要做社區(qū)的文明小主人。這節(jié)課，讓我們從生活的社區(qū)出發(fā)，一起去了解我們的家鄉(xiāng)吧！你知道我們的家鄉(xiāng)嗎？誰能簡單地介紹？ 　　我們的家鄉(xiāng)每年都吸引著許多來自遠(yuǎn)方的朋友，作為小主人，你會(huì)怎樣向這些遠(yuǎn)道而來的朋友介紹自己的家鄉(xiāng)呢？ 　　課前，老師請(qǐng)小朋友們收集了咱們家鄉(xiāng)有關(guān)風(fēng)景、美食、游樂場所、設(shè)施等方面的資料，趕快拿出來四人小組交流交流吧！ 學(xué)生小組交流：將自己課前搜集的資料和小伙伴一起交流、分享。 二、活動(dòng)體悟 　　我們的家鄉(xiāng)吸引了那么多遠(yuǎn)方的客人，一定有她的原因。作為家鄉(xiāng)的小主人，你能自豪地向遠(yuǎn)方的朋友介紹我們的家鄉(xiāng)嗎？（全班交流） 　?。ㄒ唬├蠋煂?duì)上來介紹的小朋友提幾點(diǎn)要求。 　　出示要求： 　　1、態(tài)度大方，聲音響亮。 　　2、有圖片的可向全班小朋友進(jìn)行展示。 　　3、用自己的語言介紹，要有特色。 　?。ǘW(xué)生交流，教師引導(dǎo) 　　1．贊一贊家鄉(xiāng)的風(fēng)景 　　如：杭州西湖——西湖是杭州一顆閃亮的明珠。西湖的景點(diǎn)可多了，三潭印月、斷橋、雷峰塔等等，這里風(fēng)景秀麗，美不勝收。 如：山西平遙古城——平遙城內(nèi)以古代的建筑和民居為主，是我國現(xiàn)存古城中最完整的一座古城，被成為“世界古建筑中心”。 如：云南石林——石林由許許多多千姿百態(tài)的石頭所組成，被人們贊譽(yù)為“天下第一奇觀”。 …… 　　2．夸一夸家鄉(xiāng)的美食 　　（1）飽覽了美景，我們得去品嘗一下咱們家鄉(xiāng)的美食了，你們知道咱們的家鄉(xiāng)有哪些名菜嗎？ 　?。?）你能根據(jù)美食卡的要求介紹家鄉(xiāng)的美食嗎？（出示美食卡） 　　(3)以“龍井蝦仁”為例介紹家鄉(xiāng)美食 　　“龍井蝦仁”這道菜的主要原料為新鮮的河蝦和龍井新茶，蝦仁肉白、鮮美，茶葉碧綠、清香，是一道色香味俱全的杭州名菜。 　?。?）學(xué)生介紹家鄉(xiāng)美食 　?。?）小競賽 　　看圖猜一猜：家鄉(xiāng)名菜和小吃。 　　如，杭州的名菜和小吃：龍井蝦仁 叫化童子雞 　　知味小籠 吳山酥油餅 　　3．你還想向遠(yuǎn)方的朋友介紹些什么？ 　　如：說一說家鄉(xiāng)的特產(chǎn) 　　杭州：西湖龍井茶 絲綢 　　云南：云南普洱茶 　　山西：陳醋 紅棗 …… 三、課后延伸 　　學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)的頌歌” 　　我們的祖國非常遼闊，各地小朋友生活的家鄉(xiāng)也各具特色，但小朋友愛家鄉(xiāng)的感情卻都是一樣的，你們瞧，來自天南海北的小朋友正唱著自己家鄉(xiāng)的頌歌呢！ 　　1、選擇自己感興趣的一首讀一讀。 　　2、你能學(xué)著為自己的家鄉(xiāng)編一首頌歌嗎？ 　　小結(jié)：家鄉(xiāng)是我們從小生長的地方，我愛我的家鄉(xiāng)！ 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能夠通過各種方法和途徑發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。 2、在尋找家鄉(xiāng)變化的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力和表達(dá)、合作能力。 3、學(xué)生能夠切實(shí)感受到家鄉(xiāng)的變化，從而激發(fā)與增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，并能夠用各種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 課前準(zhǔn)備： 1、通過走訪學(xué)校老師，了解學(xué)校的變化。 2、走進(jìn)家庭、社區(qū)了解自己周圍生活環(huán)境的變化。 3、通過采訪父母長輩、上網(wǎng)查詢了解家鄉(xiāng)的新變化。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入 　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們帶著遠(yuǎn)方的朋友了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，品嘗了家鄉(xiāng)的美食，欣賞了家鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們要邀請(qǐng)遠(yuǎn)方的朋友留下來，還要去看看家鄉(xiāng)的變化。 　　2、 你看到家鄉(xiāng)哪里在變？ 二、活動(dòng)體悟 　?。ㄒ唬膶W(xué)校的變化說起 　　1、出示學(xué)校的老照片，猜一猜這里是哪兒？ 　　2、從學(xué)生數(shù)、班級(jí)數(shù)、學(xué)校設(shè)施等交流學(xué)校的變化。 　　3、欣賞現(xiàn)在學(xué)校的新貌，感受學(xué)校所發(fā)生的變化。 　　（二）走進(jìn)社區(qū)看變化 　　1、 社區(qū)小巷、馬路的變化 　　小巷、馬路寬了 　　車流量大了 　　兩旁的環(huán)境更整潔更美觀了（展示文化墻、行道樹等圖片） 　　2、 吃的變化 　　交流附近有哪些吃飯的地方。（突出方便） 　?。ㄈふ壹亦l(xiāng)的變化 　　除了我們的學(xué)校、社區(qū)，其實(shí)我們家鄉(xiāng)的其他地方都發(fā)生巨大的變化，你又了解了哪些呢？ 　　1、 通過圖片對(duì)比了解雷鋒塔、斷橋、武林廣場、運(yùn)河旁住宅等的變化 　　2、 學(xué)生交流自己了解到的家鄉(xiāng)的變化 　　3、 看圖填詩 　　（1）師：變變變，我們的家鄉(xiāng)就像個(gè)魔術(shù)師，平地一眨眼，變出一幢高樓；土堆一眨眼，變成一片花園；請(qǐng)同學(xué)們打開書本，來念念第一段。 　?。?）我們來看看魔術(shù)師把我們的家鄉(xiāng)變得怎么樣了？（家鄉(xiāng)的 系列圖片組欣賞：黃龍?bào)w育館、下沙大學(xué)城、西溪濕地等） 　　（3）學(xué)生把詩補(bǔ)充完整。 　　（個(gè)別說——同桌討論——推薦說） 　　學(xué)生說得特別好的，請(qǐng)學(xué)生起立，并將詩句串起來，大家合作說。 　?。ㄋ模┣楦刑嵘? 　　是啊！我們的家鄉(xiāng)杭州正在發(fā)生著日新月異的變化，細(xì)心觀察的小朋友都能看得見。讓我們真誠地向遠(yuǎn)方的朋友發(fā)出邀請(qǐng)。 　　出示：遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)你留下來 　　個(gè)別說——小組說——大家說 三、課后延伸 　　1、從課本或課外書中選擇一首自己喜愛的描繪家鄉(xiāng)的詩詞讀讀背背。 　　2、拿上相機(jī)，將尋找到的家鄉(xiāng)的新建筑、新景觀拍攝下來。 收集家鄉(xiāng)的詩詞讀讀背背，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 以《遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來》為例也談?wù)f課技巧 說課就是要說清“教什么”、“ 怎么教”、“為什么這樣教”，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的中介紐帶，介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。說課不僅要說明怎么教，還要說明為什么這樣教，這就迫使教師要去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真思考問題，從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律。因此，長期堅(jiān)持說課，必然促進(jìn)教師的理論學(xué)習(xí)變得越來越廣博而深刻，理論應(yīng)用變得熟練而有效，從而促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)型教師逐步變?yōu)槔碚撔徒處煛⒖蒲行徒處煛? 品德學(xué)科說課的內(nèi)容和要求一般有以下幾個(gè)方面： 一、說教材 n 說教材，主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系。目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容和你對(duì)教材的熟悉度。我們還可以增添教師的個(gè)人思維亮點(diǎn)，如對(duì)教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對(duì)教材另類處理的設(shè)計(jì)思路，從而體現(xiàn)教師駕馭教材的能力。 說課建議：教材分析要正確、透徹。我認(rèn)為一般應(yīng)理清三個(gè)層次：第一，要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容是屬于學(xué)校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國、世界中的哪個(gè)生活領(lǐng)域，清楚本課教學(xué)內(nèi)容與其他各冊(cè)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)出整套教材螺旋上升的特點(diǎn)；第二，說清楚本課內(nèi)容在單元中的地位，與前后課之間的聯(lián)系；第三，要正確解讀教材中呈現(xiàn)的圖片、文字意圖，梳理各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系。 例如：《遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來》教材分析，微觀上說清教材課時(shí)內(nèi)容：本課分為三部分：（1）尋找家鄉(xiāng)的景物與特產(chǎn)：這部分主要展現(xiàn)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、景色等照片，感受家鄉(xiāng)的美好與家鄉(xiāng)的發(fā)展。 （2）喜看家鄉(xiāng)新變化：學(xué)生通過各種途徑尋找家鄉(xiāng)的新變化，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和由衷的熱愛之情。 （3）家鄉(xiāng)的頌歌：課文以組詩的形式展現(xiàn)了各地兒童歌唱家鄉(xiāng)的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)也促成了整個(gè)單元內(nèi)容的整合和提升。 宏觀上說清本課是浙教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一課的，從屬于“我和家鄉(xiāng)”這一主題，在前面兩課《我們的社區(qū)》和《社區(qū)的文明》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)于自己的家鄉(xiāng)，特別是生活的社區(qū)有了一定的了解，本科是本單元的總結(jié)。同時(shí)，本課又與三下年級(jí)的《話說社區(qū)》、《生我養(yǎng)我的地方》，四下年級(jí)《我看家鄉(xiāng)新變化》形成一個(gè)完整的序列。 說課建議：我認(rèn)為對(duì)整套品德教材的熟悉程度非常重要，教材分析時(shí)要善于利用教材中的提示語，關(guān)鍵詞，圖片輔助文，引發(fā)思考的小問題，這些內(nèi)容非常有助于我們對(duì)教材的的把握。《品德與社會(huì)》這門課程具有很強(qiáng)的綜合性，我們?cè)诜治鲲@性的歷史、地理等常識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，一定要挖掘內(nèi)含的隱性的情感教育因素，緊扣品德課程教學(xué)的本位——引導(dǎo)學(xué)生過有道德的生活。 二、說學(xué)生 主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 教是為了學(xué)，學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要，學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)（或標(biāo)準(zhǔn)）之間的差距。教師首先要分析學(xué)生進(jìn)人教學(xué)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即原來具有的知識(shí)、技能、態(tài)度、情感價(jià)值觀等。其次，要了解學(xué)生的年齡特征、能力貯備狀態(tài)，作為選擇教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)；第三，能夠預(yù)先判斷學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度，從而明確教學(xué)目標(biāo)。 例如：《遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來》一課的學(xué)情分析：我們學(xué)校在寒暑假里都有參加社區(qū)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且隨著生活條件越來越好，學(xué)生到家鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)游覽的機(jī)會(huì)較多，城區(qū)每年舉行的的美食節(jié)也為學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)提供了很好的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生而言，對(duì)“好看的”和“好吃的”這兩個(gè)感性直觀的事物比較感興趣。但二年級(jí)的學(xué)生搜集、表達(dá)能力有限，要嘗試從各種途徑搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景和特產(chǎn)的資料，把平時(shí)感受到的零散的的感知用語言表達(dá)出來，并學(xué)習(xí)用各種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這對(duì)他們來說具有一定的難度。 說課建議：學(xué)情分析可以從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難、今后發(fā)展三個(gè)方面分層次、客觀、準(zhǔn)確的分析，為采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策提供可靠的依據(jù)。學(xué)生的實(shí)際是教學(xué)的起點(diǎn)，也是確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)。我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。 三、說目標(biāo) 說出教者是如何根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容的要求，學(xué)生的實(shí)際來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的。確定教學(xué)目的要求，一要全面、二要具體、三要恰當(dāng)。所謂全面，即不僅要有對(duì)知識(shí)與技能的要求，也應(yīng)當(dāng)有對(duì)過程與方法的要求；重點(diǎn)落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。所謂具體，即指在40分鐘里能夠具體實(shí)現(xiàn)的。所謂恰當(dāng)，即指要求的程度要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際，過高過低都是不科學(xué)的。 《遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生嘗試通過調(diào)查、訪問和參觀等途徑搜集資料，了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)和風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感；2.能通過朗讀兒歌、演唱贊家鄉(xiāng)的歌曲和設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡等形式，學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 本課的重點(diǎn)是嘗試從各種途徑搜集家鄉(xiāng)的資料，進(jìn)一步加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解；難點(diǎn)是采用各種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 說課建議：目標(biāo)定位都要與教材分析和學(xué)情分析保持高度的一致性并且要有切實(shí)可行的落實(shí)途徑，特別注意“三維目標(biāo)”要整合說，認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)，能力目標(biāo)，方法與過程融為一體。一般來說，學(xué)生必須掌握并能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的內(nèi)容是重點(diǎn)，品德與社會(huì)教材前的關(guān)鍵詞基本提煉出了本課要點(diǎn)；難點(diǎn)則是因校而異、因生而異的，學(xué)生素質(zhì)、城鄉(xiāng)差別、學(xué)校特色等都是確定難點(diǎn)的因素。 四、說教法學(xué)法 1.說教法，主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。 教法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的具體方法。要求說出什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及講清采用這些教學(xué)方法的依據(jù)。一般來說，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要做到“四要”： 一要有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和發(fā)展能力；二要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；四要注意適應(yīng)面向全體和因材施教的不同需要。 2.說學(xué)法，主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小學(xué)品德課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)中，要求通過引導(dǎo)學(xué)生參與一些豐富多彩的活動(dòng)來獲取相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力或體驗(yàn)等。其學(xué)法指導(dǎo)自然滲透在學(xué)生參與的活動(dòng)中。《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說課重要緊扣“獨(dú)立思考、自主探究、合作交流”等學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。來自不同家庭背景的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力等肯定千差萬別，那么教師說學(xué)法時(shí)最好結(jié)合分析學(xué)情一一講解活動(dòng)中如何指導(dǎo)、為什么這樣指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓聽者覺得言之有理、言之有據(jù)。 例如：《遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來》教法和學(xué)法1、搜集調(diào)查法：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展，是通過學(xué)生自身與外界的相互作用來建構(gòu)。在課前要求學(xué)生在家長的協(xié)助下嘗試運(yùn)用多種途徑搜尋資料，并進(jìn)行簡單的整理、歸納；通過多種方法了解家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化，并用自己喜歡的方式記錄下來。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)。2、情境創(chuàng)設(shè)法：有效教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的邀請(qǐng)客人這一情境，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。3、自主體驗(yàn)法：活動(dòng)是教和學(xué)的中介。因此，用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀一讀兒歌、唱一唱咱家鄉(xiāng)的歌曲和做一做邀請(qǐng)卡等豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生親身參與，自主體驗(yàn)。 說課建議：課程性質(zhì)不同、特點(diǎn)不同，采用的教法自然不盡相同。品德課程標(biāo)準(zhǔn)中列舉了部分教學(xué)活動(dòng)方法。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。教法多種多樣，但教學(xué)中方法的使用并不是教師隨心所欲、信手拈來的，必須把握方法為目標(biāo)服務(wù)的原則。我想應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇，需要教師根據(jù)師生的主客觀條件決定取舍。因此，在說課中，教師說教法時(shí)切忌籠統(tǒng)，應(yīng)將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)和所能達(dá)到的教學(xué)效果說出來。要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。要避免空談，脫離本課教學(xué)實(shí)際，“放之四海而皆準(zhǔn)”。教法和學(xué)法可以分別敘述，也可以合在一起說明，還可以穿插在教學(xué)過程中說。 五、說教學(xué)流程 說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，決定說課的成敗。因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，要有具體的教學(xué)內(nèi)容，不能只說教學(xué)的一些環(huán)節(jié)。 例如：《遠(yuǎn)方的朋友請(qǐng)你留下來》教法流程： 第一版塊：談話交流，了解家鄉(xiāng)各區(qū)域 1.教師先自我介紹，然后引出話題：你家住什么地方？通過孩子們交流匯報(bào)大致地了解了大家分別居住在何處。2、多媒體顯示余姚地圖，并對(duì)其中幾個(gè)重要方位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了介紹，把余姚各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理位置和面積直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠初步感知家鄉(xiāng)的概況，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，奠定了認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)。 第二版塊：說說特產(chǎn)，引發(fā)愛鄉(xiāng)之情 1.針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生熱情好客的特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)“如何邀請(qǐng)遠(yuǎn)方客人來咱們家鄉(xiāng)做客”這一情境，以此來激發(fā)學(xué)生當(dāng)好小主人的興趣和欲望。2、組織學(xué)生四人小組討論、交流家鄉(xiāng)不同季節(jié)的水果，如7、8月份的黃花梨、8、9月份的葡萄，還有10月份的柿子等，然后再進(jìn)行集體交流，達(dá)到初步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的目的。3、在全班交流水果的教學(xué)過程中，側(cè)重指導(dǎo)楊梅這一塊，通過讓學(xué)生回憶楊梅的形狀、味道，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，對(duì)曾經(jīng)家里來過客人的學(xué)生引導(dǎo)他們回憶如何用楊梅招待客人的情景，比如：帶客人去楊梅山、請(qǐng)客人喝楊梅酒，再送楊梅給客人等等，把學(xué)生平時(shí)頭腦中無意識(shí)的、隨意性的事件進(jìn)行提升、形成一種自覺的生活習(xí)慣，提升生活的品質(zhì)。4、教師引導(dǎo)全班學(xué)生交流介紹水果以外的特產(chǎn)，比如陸埠的豆酥糖、四明山的筍干菜等等，落實(shí)了了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一重點(diǎn)。5、讓學(xué)生唱一唱熟悉的歌曲來贊家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，突破了用多種形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情的這一難點(diǎn)。 第三版塊：看看美景，激發(fā)愛鄉(xiāng)之感 1.通過“我們家鄉(xiāng)不僅物產(chǎn)豐富，而且風(fēng)景秀麗，”過渡到這一版塊，引出美麗的四明湖，學(xué)生通過欣賞直觀性的錄象畫面，引發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的喜愛之情。2.針對(duì)學(xué)生春游過去“天下玉苑”這一景點(diǎn)，進(jìn)行了重點(diǎn)探究，從中提煉出：余姚的“天下玉苑”是全國最大的玉文化博物館，來這里參觀游覽不僅能領(lǐng)略美景，而且還能增長許多見識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。對(duì)歷史悠久的河姆渡遺址，通過師生介紹，使學(xué)生受到七千年文化的熏陶，最終達(dá)到熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的目的。3.再一次讓學(xué)生唱一唱贊家鄉(xiāng)風(fēng)景的歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.在前面兩個(gè)贊家鄉(xiāng)的版塊作為鋪墊后，讓學(xué)生靜下心來，再一次通過欣賞，用心感受家鄉(xiāng)的一景一物，對(duì)家鄉(xiāng)有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)和感悟，與整個(gè)錄象畫面產(chǎn)生情感上的共鳴。5.用外國朋友贊家鄉(xiāng)的形式，再次引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)面結(jié)合，體現(xiàn)了層次性、遞進(jìn)性。 第四版塊：做一做，表達(dá)愛鄉(xiāng)之心 1.學(xué)生想想采用什么形式邀請(qǐng)遠(yuǎn)方的朋友，拓展了表達(dá)愛鄉(xiāng)之情的方式。 2.選取課堂上具有操作性的邀請(qǐng)卡動(dòng)手做一做，來表達(dá)學(xué)生愛鄉(xiāng)之心，把教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行為目標(biāo)。 3.引導(dǎo)學(xué)生用切實(shí)可行的方式把邀請(qǐng)卡落實(shí)到實(shí)際生活中，再一次體現(xiàn)了品德課程回歸生活的理念 說課建議：教學(xué)設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，可行性要強(qiáng)。說課中，要說清具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù)。對(duì)所說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的陳述，該展開的內(nèi)容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，要隨教學(xué)的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合，實(shí)實(shí)在在；在說課中，既要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理分離。又要避免為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實(shí)際不一致，不吻合；還要避免只談做法不談依據(jù)，就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。 一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如課堂導(dǎo)入，情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、活動(dòng)設(shè)計(jì)等。不僅要說清教什么，怎么教，更重要的是說明為什么這樣教，即說清教程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和主要意圖，它不能等同于我們備課寫的教案，更不是我們上完課后寫的課堂實(shí)錄。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免師問、估計(jì)生答，師又問，估計(jì)生又會(huì)答，這種流水帳式的說法。 如何安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒有固定模式?？梢园颜麄€(gè)環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，也可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使整個(gè)說課內(nèi)容渾為一體。 六、說板書設(shè)計(jì) 板書濃縮了教師的教學(xué)思路、教育智慧、備課的精髓和教學(xué)效果的可預(yù)見性，應(yīng)體現(xiàn)程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。板書設(shè)計(jì)字跡都要規(guī)范、正確，內(nèi)容要精煉嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，做到深入淺出，有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解記憶。如果是低年級(jí)學(xué)生，尤其要注意簡潔明了，形象直觀。如小學(xué)品德與生活課，面對(duì)才入學(xué)的兒童授課，就可采用簡筆畫式板書或圖文并茂式板書等。說板書設(shè)計(jì)主要要說明為什么這樣設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的好處。 說課建議：以上幾個(gè)方面，只是為說課內(nèi)容提供一個(gè)大致的范圍，并不一定非得按照這樣的程序進(jìn)行，并不意味著具體說課時(shí)都要面面俱到，逐項(xiàng)說來，一定要根據(jù)具體的說課要求有針對(duì)性地開展。 高層次的說課一般采用主題性說課的形式，即為了明確地解決一個(gè)教學(xué)問題，利用給定的教材，把這個(gè)問題說清楚、說明白、說到位。主題可能是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何確定、又如何突破；也可能是品德教學(xué)理念層面的問題，如“結(jié)合本課談?wù)勅绾伍_展有效活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)”、“結(jié)合本課談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中體現(xiàn)生活化理念”、“結(jié)合本課談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中把握活動(dòng)的層次性”；還可能是教材中典型的內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如：圍繞《圓明園的哭泣》一課中清政府與各帝國主義列強(qiáng)簽訂的不平等條例匯總表，具體說說如何展開教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)生不忘國恥；還可能是教學(xué)手段、方法層面的問題，例如“結(jié)合本課談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)的有效實(shí)施”…… 綜觀整個(gè)說課過程，我們可以發(fā)現(xiàn)，說課其實(shí)就是要說出自己如何憑借教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法，通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生過有道德的生活，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。每一部分內(nèi)容之間緊密聯(lián)系，前呼后應(yīng)，互相鋪墊，互成因果。正如計(jì)亞萍老師所說——“說課一定要做到自圓其說”。因?yàn)?，說課中各方面內(nèi)容是一個(gè)辯證統(tǒng)一的有機(jī)體，教學(xué)內(nèi)容出于教學(xué)需要的考慮；而學(xué)情則是對(duì)學(xué)習(xí)主體在動(dòng)機(jī)原理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)上的認(rèn)識(shí)；教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的剖析。有了以上的認(rèn)識(shí)，才能科學(xué)、合理地用現(xiàn)代教育教學(xué)理論為教學(xué)方法、策略、過程提供事實(shí)上、理論上和邏輯上的依據(jù)，制定教學(xué)方法，最終具體落實(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中。 說課要有激情 ，注意語言、語速。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對(duì)說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性——教師同行，因此語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變．前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。 總之，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，我們只有深入鉆研教材，平時(shí)多關(guān)注學(xué)生實(shí)際，積累相關(guān)的教育理論，才能在說課時(shí)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，真正達(dá)到“自圓其說”的境界。 蓮山課件 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