江蘇省高三語(yǔ)文一輪第二編 專(zhuān)題十一 第二節(jié)課件

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1、第二節(jié)簡(jiǎn)明、得體第二節(jié)簡(jiǎn)明、得體1(2010浙江卷浙江卷)某校學(xué)生會(huì)為使更多的同某校學(xué)生會(huì)為使更多的同學(xué)體驗(yàn)學(xué)體驗(yàn)“低碳低碳”生活，接收生活，接收“低碳低碳”理念，理念，決定組織同學(xué)參觀世博園決定組織同學(xué)參觀世博園“零碳館零碳館”。請(qǐng)根。請(qǐng)根據(jù)所提供的材料，擬寫(xiě)一份海報(bào)。要求：只據(jù)所提供的材料，擬寫(xiě)一份海報(bào)。要求：只寫(xiě)海報(bào)的宣傳鼓動(dòng)內(nèi)容；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明流暢寫(xiě)海報(bào)的宣傳鼓動(dòng)內(nèi)容；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明流暢，生動(dòng)得體。，生動(dòng)得體。(100字左右字左右)“零碳館零碳館”利用陽(yáng)光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦利用陽(yáng)光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生

2、能源。油等不可再生能源。利用溫壓和風(fēng)壓，利用溫壓和風(fēng)壓，“零碳館零碳館”能保持建筑內(nèi)能保持建筑內(nèi)部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽(yáng)能在夜間轉(zhuǎn)換為殊熒光涂料能將吸收的太陽(yáng)能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放，使展館成為熒光釋放，使展館成為“會(huì)發(fā)光的房子會(huì)發(fā)光的房子”。游客在游客在“零碳餐廳零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚看到的餐具都是由前晚多余的有機(jī)餅干處理而成，使用后將會(huì)用于多余的有機(jī)餅干處理而成，使用后將會(huì)用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶這些創(chuàng)意試圖讓游這些創(chuàng)

3、意試圖讓游客在日常生活體驗(yàn)中，逐漸養(yǎng)成客在日常生活體驗(yàn)中，逐漸養(yǎng)成“零碳零碳”的的新生活態(tài)度。新生活態(tài)度。最特別的是，游客將在最特別的是，游客將在“零碳館零碳館”領(lǐng)取專(zhuān)屬領(lǐng)取專(zhuān)屬的的“二氧化碳身份碼二氧化碳身份碼”，然后在，然后在“大富翁碳大富翁碳冊(cè)游戲冊(cè)游戲”中回答中回答50個(gè)互動(dòng)問(wèn)題，這些問(wèn)題涉?zhèn)€互動(dòng)問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及每個(gè)人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃?xì)饧懊總€(gè)人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃?xì)夥N類(lèi)，每月的水電煤費(fèi)用等，最后游客將得種類(lèi)，每月的水電煤費(fèi)用等，最后游客將得到一張電腦計(jì)算出的到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書(shū)碳診斷書(shū)”，記錄個(gè)，記錄個(gè)人一年的人一年的“碳排放總量碳排放總量”。_解析：解析

4、：宣傳海報(bào)的內(nèi)容應(yīng)該充分展現(xiàn)世博宣傳海報(bào)的內(nèi)容應(yīng)該充分展現(xiàn)世博園園“零碳館零碳館”的特色，以達(dá)到吸引同學(xué)參與的特色，以達(dá)到吸引同學(xué)參與活動(dòng)的目的。其次，使用煽情的語(yǔ)言或倡導(dǎo)活動(dòng)的目的。其次，使用煽情的語(yǔ)言或倡導(dǎo)性語(yǔ)言或追問(wèn)的語(yǔ)言，更能激發(fā)同學(xué)參與活性語(yǔ)言或追問(wèn)的語(yǔ)言，更能激發(fā)同學(xué)參與活動(dòng)的熱情。動(dòng)的熱情。答案：答案：(示例示例)如果你是個(gè)如果你是個(gè)“高碳高碳”消費(fèi)者，消費(fèi)者，那就去世博園參觀最酷的那就去世博園參觀最酷的“零碳館零碳館”吧！吧！.它沒(méi)有空調(diào)但溫度宜人，它不用耗電卻熠熠生它沒(méi)有空調(diào)但溫度宜人，它不用耗電卻熠熠生輝，它用餅干制作餐具，它用游戲輸送理念。輝，它用餅干制作餐具，它用游戲輸

5、送理念。想做想做“低碳低碳”潮人嗎？想擁有第二張身份證嗎潮人嗎？想擁有第二張身份證嗎？現(xiàn)在就出發(fā)??？現(xiàn)在就出發(fā)！2(2009浙江卷浙江卷)根據(jù)語(yǔ)境，在下面空格中補(bǔ)寫(xiě)根據(jù)語(yǔ)境，在下面空格中補(bǔ)寫(xiě)媽媽說(shuō)的話(huà)，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。媽媽說(shuō)的話(huà)，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。(不超不超過(guò)過(guò)50字字)兒子：媽媽?zhuān)裉煳覔斓絻鹤樱簨寢專(zhuān)裉煳覔斓?0元錢(qián)，想分五次交元錢(qián)，想分五次交給老師。給老師。媽媽?zhuān)簽槭裁床灰淮紊辖荒兀繈寢專(zhuān)簽槭裁床灰淮紊辖荒?？?jī)鹤樱豪蠋熣f(shuō)過(guò)，撿到東西上交，就有一次品兒子：老師說(shuō)過(guò)，撿到東西上交，就有一次品德加分。我分五次交，就會(huì)有五次加分了。德加分。我分五次交，就會(huì)有五次加分了。媽媽?zhuān)簨寢?/p>

6、：_解析：解析：本題考查語(yǔ)言的得體連貫，能力層本題考查語(yǔ)言的得體連貫，能力層級(jí)為級(jí)為D級(jí)。解答本題應(yīng)根據(jù)題目顯性要求隱級(jí)。解答本題應(yīng)根據(jù)題目顯性要求隱性要求體察思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊性要求體察思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊扣語(yǔ)境?？壅Z(yǔ)境?！吧罱浑H生活交際”是本題的突出特點(diǎn)。是本題的突出特點(diǎn)。解答本題應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要切合語(yǔ)境，體解答本題應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要切合語(yǔ)境，體察語(yǔ)氣；二是要符合雙方人物身份地位。察語(yǔ)氣；二是要符合雙方人物身份地位。答案：答案：孩子，加分固然重要，但品德更重孩子，加分固然重要，但品德更重要啊。要啊。所謂簡(jiǎn)明，一是用語(yǔ)簡(jiǎn)練，不說(shuō)多余的所謂簡(jiǎn)明，一是用語(yǔ)簡(jiǎn)練，不說(shuō)多余的話(huà)

7、，尤其要?jiǎng)h除在表意上重復(fù)和可有可話(huà)，尤其要?jiǎng)h除在表意上重復(fù)和可有可無(wú)的語(yǔ)句；二是表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，不產(chǎn)無(wú)的語(yǔ)句；二是表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，不產(chǎn)生歧義。生歧義。(2010湖北卷湖北卷)某中學(xué)研究型學(xué)習(xí)小組舉辦某中學(xué)研究型學(xué)習(xí)小組舉辦紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)讀書(shū)交流會(huì)，主題是讀書(shū)交流會(huì)，主題是“紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞”。請(qǐng)為主持人寫(xiě)一則開(kāi)場(chǎng)白。要。請(qǐng)為主持人寫(xiě)一則開(kāi)場(chǎng)白。要求：緊扣主題；求：緊扣主題；表達(dá)得體，富有文采；不寫(xiě)稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)表達(dá)得體，富有文采；不寫(xiě)稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)；不超過(guò)候語(yǔ)；不超過(guò)60字。字。_解析：解析：解答本題必須抓住要點(diǎn)：點(diǎn)明鑒解答本題必須抓住要點(diǎn)：點(diǎn)明鑒賞賞紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)詩(shī)詞，號(hào)召學(xué)生積極參與，

8、詩(shī)詞，號(hào)召學(xué)生積極參與，盡量使用盡量使用紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)中的詩(shī)詞。中的詩(shī)詞。答案：答案：(示例示例1)“滿(mǎn)紙荒唐言滿(mǎn)紙荒唐言”，“誰(shuí)解其誰(shuí)解其中味中味”，絕世奇書(shū)，絕世奇書(shū)紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)中的詩(shī)詞也是中的詩(shī)詞也是難得的藝術(shù)瑰寶。讓我們走進(jìn)寶山，去欣賞難得的藝術(shù)瑰寶。讓我們走進(jìn)寶山，去欣賞他們的璀璨與絢麗吧。他們的璀璨與絢麗吧。(示例示例2)“好風(fēng)憑借力，送我上青云好風(fēng)憑借力，送我上青云”這是寶這是寶釵的思想寫(xiě)照，釵的思想寫(xiě)照，“一年三百六十日，風(fēng)刀霜一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼劍嚴(yán)相逼”這是黛玉的生活環(huán)境，這是黛玉的生活環(huán)境，紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)詩(shī)詞文質(zhì)兼美。今天我們將對(duì)它進(jìn)行專(zhuān)題詩(shī)詞文質(zhì)兼美。今天我們將對(duì)

9、它進(jìn)行專(zhuān)題鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言。鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言。1語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔(1)語(yǔ)句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。語(yǔ)句中不能出現(xiàn)在表意功能上相同的成分。所謂表意功能相同就是指語(yǔ)句中的多個(gè)不同的所謂表意功能相同就是指語(yǔ)句中的多個(gè)不同的詞語(yǔ)成分不是為了修辭的效果而表達(dá)了相同的詞語(yǔ)成分不是為了修辭的效果而表達(dá)了相同的語(yǔ)意效果，形成了冗余信息。語(yǔ)意效果，形成了冗余信息。(2)盡量刪除語(yǔ)句中可用可不用的詞語(yǔ)。一些盡量刪除語(yǔ)句中可用可不用的詞語(yǔ)。一些語(yǔ)句使用的一些詞語(yǔ)雖然沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但語(yǔ)句使用的一些詞語(yǔ)雖然沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但從表意的功能上說(shuō)沒(méi)有什么價(jià)值，應(yīng)盡可能從表意的功能上說(shuō)沒(méi)有什么價(jià)值，

10、應(yīng)盡可能地刪除，特別是一些虛詞容易多用。地刪除，特別是一些虛詞容易多用。(3)能用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要能用指代性或替代性詞語(yǔ)替代的內(nèi)容，要盡量替代。盡量替代。2語(yǔ)言要明確語(yǔ)言要明確(1)避免晦澀。有的句子，由于過(guò)長(zhǎng)，使人一時(shí)避免晦澀。有的句子，由于過(guò)長(zhǎng)，使人一時(shí)不能領(lǐng)會(huì)說(shuō)的是什么意思，這就是晦澀。不能領(lǐng)會(huì)說(shuō)的是什么意思，這就是晦澀。(2)避免歧義。在書(shū)面語(yǔ)中有一個(gè)突出的問(wèn)題，避免歧義。在書(shū)面語(yǔ)中有一個(gè)突出的問(wèn)題，這就是歧義問(wèn)題?，F(xiàn)在高考考得最多的是歧義這就是歧義問(wèn)題?，F(xiàn)在高考考得最多的是歧義句的辨析與修改。在書(shū)面語(yǔ)中，由于這樣那樣句的辨析與修改。在書(shū)面語(yǔ)中，由于這樣那樣的原因，使得

11、一句話(huà)意思不確定，可以這樣理的原因，使得一句話(huà)意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解。解，也可以那樣理解。1下列各句中，必須刪去加點(diǎn)的字的一句下列各句中，必須刪去加點(diǎn)的字的一句是是 ()A業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，消費(fèi)者平均購(gòu)房面積的業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，消費(fèi)者平均購(gòu)房面積的下降，一方面是政策作用的顯現(xiàn)，一方面也下降，一方面是政策作用的顯現(xiàn)，一方面也說(shuō)明了購(gòu)房人更加趨于理性。說(shuō)明了購(gòu)房人更加趨于理性。B對(duì)于有對(duì)于有1.28億人口的日本來(lái)說(shuō)，這個(gè)銷(xiāo)售億人口的日本來(lái)說(shuō)，這個(gè)銷(xiāo)售量，相當(dāng)于每量，相當(dāng)于每10個(gè)日本人中，就有一個(gè)人購(gòu)個(gè)日本人中，就有一個(gè)人購(gòu)買(mǎi)了這種高熱量的食品。買(mǎi)了這種高熱量的食品。C日前，安徽省考古研

12、究所和宿州市文物日前，安徽省考古研究所和宿州市文物管理所將聯(lián)合對(duì)宿州市區(qū)的一段隋唐大運(yùn)河管理所將聯(lián)合對(duì)宿州市區(qū)的一段隋唐大運(yùn)河遺址進(jìn)行了搶救性考古發(fā)掘。遺址進(jìn)行了搶救性考古發(fā)掘。D在瑞士洛桑國(guó)際管理學(xué)院所評(píng)估的在瑞士洛桑國(guó)際管理學(xué)院所評(píng)估的55個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)體中，中國(guó)內(nèi)地的競(jìng)爭(zhēng)力在前一年度的經(jīng)濟(jì)體中，中國(guó)內(nèi)地的競(jìng)爭(zhēng)力在前一年度的基礎(chǔ)上提高了基礎(chǔ)上提高了3位，升至第位，升至第15位。位。解析：解析：前面的前面的“將將”表示將來(lái)時(shí)，而后表示將來(lái)時(shí)，而后面的面的“了了”表示完成時(shí)，二者矛盾，不合表示完成時(shí)，二者矛盾，不合邏輯。邏輯。答案：答案：C理解為后者，則偷偷存錢(qián)的也包括副總經(jīng)理；理解為后者，則偷偷存

13、錢(qián)的也包括副總經(jīng)理；D項(xiàng)歧義的關(guān)鍵在于項(xiàng)歧義的關(guān)鍵在于“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”中的中的“幾幾個(gè)個(gè)”具有多種修飾性且在句中位置不當(dāng)，數(shù)量具有多種修飾性且在句中位置不當(dāng)，數(shù)量限制的對(duì)象不明確?？梢岳斫鉃獒槍?duì)限制的對(duì)象不明確?？梢岳斫鉃獒槍?duì)“學(xué)校學(xué)?！?，也可以理解為針對(duì)也可以理解為針對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)”。可以分別改為。可以分別改為“局局長(zhǎng)囑咐幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要長(zhǎng)囑咐幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色有新的起色”或或“局長(zhǎng)囑咐幾位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新局長(zhǎng)囑咐幾位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色學(xué)期的工作一定要有新的起色”。答案：答案：C所謂所謂“得體得體”，也就是用語(yǔ)要適

14、合語(yǔ)言環(huán)境。，也就是用語(yǔ)要適合語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境分內(nèi)部語(yǔ)言環(huán)境和外部語(yǔ)言環(huán)境。內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境分內(nèi)部語(yǔ)言環(huán)境和外部語(yǔ)言環(huán)境。內(nèi)部語(yǔ)言環(huán)境主要指的是上下文，外部語(yǔ)言環(huán)境部語(yǔ)言環(huán)境主要指的是上下文，外部語(yǔ)言環(huán)境則包括語(yǔ)言交際時(shí)的各種條件，如場(chǎng)合、對(duì)象則包括語(yǔ)言交際時(shí)的各種條件，如場(chǎng)合、對(duì)象、話(huà)題、表達(dá)方式、情景等等，對(duì)象又包括發(fā)、話(huà)題、表達(dá)方式、情景等等，對(duì)象又包括發(fā)話(huà)者的身份、職業(yè)、處境，受話(huà)者的年齡、性話(huà)者的身份、職業(yè)、處境，受話(huà)者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、禁忌、文化水平別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、禁忌、文化水平、心理需求、職業(yè)等。、心理需求、職業(yè)等。語(yǔ)言語(yǔ)言“得體得體”，主要是指符合外部語(yǔ)

15、言環(huán)境，主要是指符合外部語(yǔ)言環(huán)境的各種要求。的各種要求。語(yǔ)言得體涉及方方面面，常見(jiàn)題型有應(yīng)用文語(yǔ)言得體涉及方方面面，常見(jiàn)題型有應(yīng)用文修改、廣告宣傳標(biāo)語(yǔ)類(lèi)、情境對(duì)話(huà)類(lèi)、演講修改、廣告宣傳標(biāo)語(yǔ)類(lèi)、情境對(duì)話(huà)類(lèi)、演講解說(shuō)類(lèi)、手機(jī)短信、臨別贈(zèng)言類(lèi)等等。解說(shuō)類(lèi)、手機(jī)短信、臨別贈(zèng)言類(lèi)等等。 (2010重慶卷重慶卷)根據(jù)下面的情景和要求，代擬根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對(duì)話(huà)。一段對(duì)話(huà)。情景：情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒，負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持。學(xué)生堅(jiān)持。要求：要求：(1)老師要說(shuō)出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持老師要

16、說(shuō)出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性；的理由要有針對(duì)性；(2)符合情景與身份，語(yǔ)符合情景與身份，語(yǔ)言得體。言得體。老師婉拒說(shuō)：老師婉拒說(shuō)：_學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：_解析：解析：首先要時(shí)刻明確對(duì)話(huà)者的身份和關(guān)心首先要時(shí)刻明確對(duì)話(huà)者的身份和關(guān)心，把握住兩者之間的應(yīng)該持有的情感態(tài)度，老，把握住兩者之間的應(yīng)該持有的情感態(tài)度，老師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生敬重老師。再者要注意說(shuō)話(huà)師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生敬重老師。再者要注意說(shuō)話(huà)的分寸和題干的要求。的分寸和題干的要求。答案：答案：(老師婉拒說(shuō)：老師婉拒說(shuō)：)你的肩膀還很稚嫩，你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的重任吧。還是讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的重任吧。(學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：學(xué)生堅(jiān)持

17、說(shuō)：)你不磨練我稚嫩的肩膀，我以你不磨練我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？1分清對(duì)象分清對(duì)象語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說(shuō)或?qū)懙囊环?，也有語(yǔ)言交際總是雙向的，既有說(shuō)或?qū)懙囊环?，也有?tīng)或讀的一方。因此，說(shuō)寫(xiě)者就不能一廂情愿想聽(tīng)或讀的一方。因此，說(shuō)寫(xiě)者就不能一廂情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思說(shuō)什么就說(shuō)什么，而要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?huà)，即所謂想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?huà)，即所謂“對(duì)什么人說(shuō)什么話(huà)對(duì)什么人說(shuō)什么話(huà)”。同一個(gè)意思，對(duì)不同的。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)人就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容

18、，對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話(huà)時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如，象，說(shuō)話(huà)時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。例如，“嫦娥嫦娥”一一號(hào)圓了中華民族的探月夢(mèng)，記者采訪公眾對(duì)此事號(hào)圓了中華民族的探月夢(mèng)，記者采訪公眾對(duì)此事的感想。的感想。回答時(shí)，如果是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)回答時(shí)，如果是中學(xué)生，就應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，側(cè)重談對(duì)未來(lái)的憧憬：實(shí)際，側(cè)重談對(duì)未來(lái)的憧憬：“嫦娥嫦娥一號(hào)一號(hào)登月極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我登月極大地激發(fā)了我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們要以此為動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一名科學(xué)們要以此為動(dòng)力，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一名科學(xué)家，讓我們的探月科技走在世界最前列。家，讓我們的探月科技走在世界最前列。”如如果是中學(xué)教師，就應(yīng)突

19、出自己職業(yè)的特殊性，果是中學(xué)教師，就應(yīng)突出自己職業(yè)的特殊性，側(cè)重談理想任務(wù)：側(cè)重談理想任務(wù)：“嫦娥嫦娥一號(hào)登月鼓舞了一號(hào)登月鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)中華兒女的士氣，這表明中國(guó)的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國(guó)家的教育事業(yè)，為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)，為我國(guó)科技的發(fā)展再上一個(gè)新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新臺(tái)階而做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”2注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合用語(yǔ)包括說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章、書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)等。俗話(huà)說(shuō)用語(yǔ)包括說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章、書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)等。俗話(huà)說(shuō)“到什么山上唱什么歌到什么山上唱什么歌”，說(shuō)的就是要注意在不同，說(shuō)的就是要

20、注意在不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的話(huà)。同樣的話(huà)，在不同的時(shí)間、的場(chǎng)合說(shuō)不同的話(huà)。同樣的話(huà)，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境氛圍下，應(yīng)有不同的說(shuō)法。一般來(lái)說(shuō)地點(diǎn)、環(huán)境氛圍下，應(yīng)有不同的說(shuō)法。一般來(lái)說(shuō)，在莊重場(chǎng)合，要求使用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)，話(huà)題集，在莊重場(chǎng)合，要求使用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)，話(huà)題集中，語(yǔ)氣莊重，而不能用拉家常的口吻和語(yǔ)氣。中，語(yǔ)氣莊重，而不能用拉家常的口吻和語(yǔ)氣。在其他場(chǎng)合，則使用口語(yǔ)多一些，例如在公園里在其他場(chǎng)合，則使用口語(yǔ)多一些，例如在公園里，說(shuō)話(huà)就可隨意、自然一些，話(huà)題分散一點(diǎn)兒；，說(shuō)話(huà)就可隨意、自然一些，話(huà)題分散一點(diǎn)兒；在與人促膝談心時(shí)，不宜用外交辭令，故弄玄虛在與人促膝談心時(shí)，不宜用外交辭令，故弄玄虛，

21、因?yàn)槊鎸?duì)面說(shuō)話(huà)，發(fā)話(huà)人和答話(huà)人都有一定的，因?yàn)槊鎸?duì)面說(shuō)話(huà)，發(fā)話(huà)人和答話(huà)人都有一定的語(yǔ)境，許多話(huà)都可以十分簡(jiǎn)短甚至省略，不必追語(yǔ)境，許多話(huà)都可以十分簡(jiǎn)短甚至省略，不必追求完整；在娛樂(lè)場(chǎng)合，用語(yǔ)要有趣、生動(dòng)，有時(shí)求完整；在娛樂(lè)場(chǎng)合，用語(yǔ)要有趣、生動(dòng)，有時(shí)還需要幽默。還需要幽默。用語(yǔ)注意場(chǎng)合，還包括標(biāo)語(yǔ)的位置和廣告的用語(yǔ)注意場(chǎng)合，還包括標(biāo)語(yǔ)的位置和廣告的時(shí)機(jī)。例如，有關(guān)計(jì)劃生育、晚婚晚育的標(biāo)時(shí)機(jī)。例如，有關(guān)計(jì)劃生育、晚婚晚育的標(biāo)語(yǔ)最好放在人們的生活區(qū)；而在北京八寶山語(yǔ)最好放在人們的生活區(qū)；而在北京八寶山火葬場(chǎng)入口處貼上火葬場(chǎng)入口處貼上“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)來(lái)”的標(biāo)語(yǔ)，讓人看了就

22、覺(jué)得不舒服。的標(biāo)語(yǔ)，讓人看了就覺(jué)得不舒服。3把握語(yǔ)體把握語(yǔ)體不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)不不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)不同的語(yǔ)境和交際需要，具有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比同的語(yǔ)境和交際需要，具有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較莊重的書(shū)如文言詞語(yǔ)典雅、簡(jiǎn)潔、莊重，在比較莊重的書(shū)面語(yǔ)體如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、面語(yǔ)體如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用；方言詞語(yǔ)、俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、易懂，在口頭語(yǔ)體或俚詞俗語(yǔ)等，簡(jiǎn)明、通俗、易懂，在口頭語(yǔ)體或書(shū)面語(yǔ)體中的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如書(shū)面語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)體中的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用。又如書(shū)面語(yǔ)體中的科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句

23、、常式體中的科技語(yǔ)體、政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句、常式句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使句、完全句等，而口頭語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體則常常使用短句、變式句、省略句等。用短句、變式句、省略句等。如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書(shū)面如果在口語(yǔ)性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書(shū)面語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如，電影語(yǔ)就會(huì)影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如，電影林則徐林則徐中寫(xiě)林則徐召見(jiàn)外商，申明中國(guó)政府中寫(xiě)林則徐召見(jiàn)外商，申明中國(guó)政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣(mài)鴉片的命令，其中說(shuō)到如有違令關(guān)于嚴(yán)禁販賣(mài)鴉片的命令，其中說(shuō)到如有違令者，者，“船貨交公，人即正法船貨交公，人即正法”。有外商問(wèn)：。有外商問(wèn)：“什么叫什么叫正法正法？”中國(guó)官

24、員答：中國(guó)官員答：“正法就是正法就是殺頭。殺頭?！边@一段，林則徐說(shuō)的是法令，所以用這一段，林則徐說(shuō)的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的的是莊嚴(yán)典雅的“正法正法”，官員是口頭對(duì)話(huà)，官員是口頭對(duì)話(huà)，所以用了淺顯易懂的所以用了淺顯易懂的“殺頭殺頭”，兩種說(shuō)法和各，兩種說(shuō)法和各自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào)。自的語(yǔ)體都很協(xié)調(diào)。4考慮目的考慮目的交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話(huà)的角交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話(huà)的角度、重點(diǎn)等也應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀度、重點(diǎn)等也應(yīng)有所不同。譬如老師勸學(xué)生讀書(shū)，如果對(duì)方不想讀書(shū)，老師就要幫其分析原書(shū)，如果對(duì)方不想讀書(shū)，老師就要幫其分析原因，說(shuō)明讀書(shū)的重要；如果對(duì)方很用功，但效因

25、，說(shuō)明讀書(shū)的重要；如果對(duì)方很用功，但效果不好，老師則應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果果不好，老師則應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上作指導(dǎo)；如果對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師就應(yīng)該著重談全對(duì)方文理關(guān)系處理不當(dāng)，老師就應(yīng)該著重談全面打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如果老面打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。如果老師不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定談話(huà)的重點(diǎn)，只泛泛師不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定談話(huà)的重點(diǎn)，只泛泛地說(shuō)一通，效果會(huì)理想嗎？地說(shuō)一通，效果會(huì)理想嗎？5學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講

26、清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡(jiǎn)單一些。請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角一些。請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱(chēng)代等因素也變了。度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱(chēng)代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運(yùn)用以上各種方法恰當(dāng)表述。各因素，綜合運(yùn)用以上各種方法恰當(dāng)表述。6謙敬要恰當(dāng)謙敬要恰當(dāng)好多漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把好多漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會(huì)鬧出笑話(huà)。尊稱(chēng)的詞語(yǔ)只能用握不好，就會(huì)鬧出笑話(huà)。尊稱(chēng)的詞語(yǔ)只能用于稱(chēng)對(duì)方，而謙稱(chēng)的詞語(yǔ)只能用于稱(chēng)己方。于稱(chēng)對(duì)方，而謙稱(chēng)的詞語(yǔ)

27、只能用于稱(chēng)己方。有人把謙敬詞語(yǔ)用一句話(huà)歸納為有人把謙敬詞語(yǔ)用一句話(huà)歸納為“家大舍小家大舍小令外人令外人”。即對(duì)別人稱(chēng)自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的。即對(duì)別人稱(chēng)自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以平輩時(shí)冠以“家家”，例如家父，例如家父(家嚴(yán)家嚴(yán))、家母、家母(家慈家慈)、家叔、家兄等；對(duì)別人稱(chēng)比自己小的、家叔、家兄等；對(duì)別人稱(chēng)比自己小的家人時(shí)則冠以家人時(shí)則冠以“舍舍”，例如舍弟、舍妹、舍，例如舍弟、舍妹、舍侄等；稱(chēng)別人家中的人，則冠以侄等；稱(chēng)別人家中的人，則冠以“令令”表示表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令?lèi)?ài)等。敬重，例如令堂、令尊、令郎、令?lèi)?ài)等。1以下是某位同學(xué)寫(xiě)給某高校的自薦信的正文以下是某位同學(xué)寫(xiě)給某高校的自

28、薦信的正文部分，其在語(yǔ)體風(fēng)格、用詞、語(yǔ)言得體等方面部分，其在語(yǔ)體風(fēng)格、用詞、語(yǔ)言得體等方面均有不當(dāng)之處，請(qǐng)找出并改正。均有不當(dāng)之處，請(qǐng)找出并改正。我學(xué)習(xí)刻苦，考過(guò)好幾次學(xué)年第一。我學(xué)習(xí)刻苦，考過(guò)好幾次學(xué)年第一。此外此外，我愛(ài)好廣泛，在文學(xué)、體育方面均有建樹(shù)，我愛(ài)好廣泛，在文學(xué)、體育方面均有建樹(shù)，曾獲市曾獲市“五四五四”征文大賽一等獎(jiǎng)，征文大賽一等獎(jiǎng)，并曾代并曾代表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得過(guò)表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得過(guò)400米第九名的驕米第九名的驕人成績(jī)。人成績(jī)。希望貴校能慧眼識(shí)金，希望貴校能慧眼識(shí)金，如有幸能如有幸能到貴校就讀，我將加倍努力，爭(zhēng)取成為貴校的到貴校就讀，我將加倍努力，爭(zhēng)取成為貴校的優(yōu)

29、秀學(xué)子。優(yōu)秀學(xué)子。將將_改為改為_(kāi)；將將_改為改為_(kāi)；將將_改為改為_(kāi)；將將_改為改為_(kāi)；解析：解析：口語(yǔ)化詞語(yǔ)改為書(shū)面用語(yǔ)；口語(yǔ)化詞語(yǔ)改為書(shū)面用語(yǔ)；“建樹(shù)建樹(shù)”詞義太重，用詞不當(dāng)；詞義太重，用詞不當(dāng)；“驕人驕人”與與第九名的成績(jī)不相稱(chēng)，且不得體；第九名的成績(jī)不相稱(chēng)，且不得體；自稱(chēng)自稱(chēng)“金金”，用語(yǔ)不得體。，用語(yǔ)不得體。答案：答案：我學(xué)習(xí)刻苦，多次榮登學(xué)年榜我學(xué)習(xí)刻苦，多次榮登學(xué)年榜首首在文學(xué)、體育方面均有突出表現(xiàn)在文學(xué)、體育方面均有突出表現(xiàn)并曾代表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得過(guò)并曾代表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得過(guò)400米第九名的成績(jī)米第九名的成績(jī)希望貴校能給我希望貴校能給我一個(gè)機(jī)會(huì)一個(gè)機(jī)會(huì)2請(qǐng)改正下列

30、各句中運(yùn)用不得體的詞語(yǔ)。請(qǐng)改正下列各句中運(yùn)用不得體的詞語(yǔ)。(1)請(qǐng)問(wèn)家父高壽?。空?qǐng)問(wèn)家父高壽??？(寒暄用語(yǔ)寒暄用語(yǔ))_改為改為_(kāi)(2)涂鴉之作，敬請(qǐng)拜讀。涂鴉之作，敬請(qǐng)拜讀。(贈(zèng)書(shū)用語(yǔ)贈(zèng)書(shū)用語(yǔ))_改為改為_(kāi)(3)李和平先生敬啟。李和平先生敬啟。(信封用語(yǔ)信封用語(yǔ))_改為改為_(kāi)解析：解析：(1)“家父家父”是對(duì)人稱(chēng)自己的父親。是對(duì)人稱(chēng)自己的父親。(2)“拜讀拜讀”是敬辭，指自己讀人家的作品。是敬辭，指自己讀人家的作品。(3)“敬敬”只能加在自己的動(dòng)作前，表尊敬、只能加在自己的動(dòng)作前，表尊敬、客氣。客氣。答案：答案：(1)家父家父令尊令尊(2)拜讀拜讀指正指正(3)敬啟敬啟親啟親啟3閱讀下面的材料

31、，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)明連貫的閱讀下面的材料，請(qǐng)用一句簡(jiǎn)明連貫的話(huà)概述肇慶裹蒸。不超過(guò)話(huà)概述肇慶裹蒸。不超過(guò)35個(gè)字。個(gè)字。粽子是中國(guó)傳統(tǒng)美食，以糯米為主料，一粽子是中國(guó)傳統(tǒng)美食，以糯米為主料，一般的粽子多用芒葉包裹，呈扭身四角形或長(zhǎng)般的粽子多用芒葉包裹，呈扭身四角形或長(zhǎng)條形。條形。肇慶裹蒸是粽子的一種，用糯米、綠豆、肇慶裹蒸是粽子的一種，用糯米、綠豆、肥豬肉做主料，再加入適量的精鹽、曲酒、肥豬肉做主料，再加入適量的精鹽、曲酒、花生油、白芝麻、五香粉等配料精制而成?；ㄉ?、白芝麻、五香粉等配料精制而成。冬葉是肇慶特產(chǎn)，肇慶人用色綠葉香而且冬葉是肇慶特產(chǎn)，肇慶人用色綠葉香而且具有防腐功用的冬葉作裹蒸的外皮

32、，把裹蒸具有防腐功用的冬葉作裹蒸的外皮，把裹蒸包制成枕頭狀或四角山包形。包制成枕頭狀或四角山包形。據(jù)說(shuō)肇慶人制裹蒸始于秦代，當(dāng)時(shí)農(nóng)民為據(jù)說(shuō)肇慶人制裹蒸始于秦代，當(dāng)時(shí)農(nóng)民為方便田間勞作，便用竹葉或芒葉裹以大米，方便田間勞作，便用竹葉或芒葉裹以大米，煮熟后隨身攜帶以作干糧，這就是最早的裹煮熟后隨身攜帶以作干糧，這就是最早的裹蒸粽了。蒸粽了。_解析：解析：材料四句話(huà)分別從粽子的主要特征材料四句話(huà)分別從粽子的主要特征中國(guó)傳統(tǒng)美食、原料、形狀，肇慶裹蒸的原中國(guó)傳統(tǒng)美食、原料、形狀，肇慶裹蒸的原料、包裝、造型和悠久歷史等方面介紹的，抽料、包裝、造型和悠久歷史等方面介紹的，抽取出這些主要信息點(diǎn)，然后按照合理

33、的邏輯順取出這些主要信息點(diǎn)，然后按照合理的邏輯順序序“歷史歷史造型造型用料用料包裝包裝總結(jié)總結(jié)”加以概括即可。加以概括即可。答案：答案：(示例示例)肇慶裹蒸是一款歷史悠久、造肇慶裹蒸是一款歷史悠久、造型獨(dú)特、用料豐富而講究的中國(guó)傳統(tǒng)美食。型獨(dú)特、用料豐富而講究的中國(guó)傳統(tǒng)美食。4為使下面畫(huà)線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持為使下面畫(huà)線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)。在刪改時(shí)哪些詞原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)。在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線上。記得記得在在 一次一次 期末期末 考試考試 中，中， 在在 考完考完 了了 語(yǔ)文語(yǔ)文 后，我感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，

34、興奮了很長(zhǎng)的時(shí)間。后，我感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)的時(shí)間。必須保留的詞語(yǔ)是：必須保留的詞語(yǔ)是：_解析：解析：本題換一個(gè)角度考查語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)本題換一個(gè)角度考查語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明。材料的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，需要?jiǎng)h改。但是明。材料的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，需要?jiǎng)h改。但是，不論如何刪改，其中表示原意的詞語(yǔ)是不，不論如何刪改，其中表示原意的詞語(yǔ)是不能刪的，如能刪的，如“一次一次”“”“期末期末”“”“考試考試”“”“考考完完”“”“語(yǔ)文語(yǔ)文”?！氨Ａ粼獗Ａ粼狻笔切薷恼Z(yǔ)句中是修改語(yǔ)句中十分重要的要求。準(zhǔn)確把握原意，是作出正十分重要的要求。準(zhǔn)確把握原意，是作出正確修改的前提，也是語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練中一確修改的前提，也是語(yǔ)言表達(dá)

35、能力訓(xùn)練中一項(xiàng)重要內(nèi)容。項(xiàng)重要內(nèi)容。答案：答案：技巧歸納技巧歸納1語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的解題方法：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的解題方法：(1)找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)贅余詞找主干，理枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)贅余詞語(yǔ)。語(yǔ)。(2)把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話(huà)把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話(huà)題之外的內(nèi)容。題之外的內(nèi)容。(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代。(4)恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括、合并。恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括、合并。(5)防止誤解，消除歧義。防止誤解，消除歧義。(6)把握擬寫(xiě)公益廣告、文明提示語(yǔ)的語(yǔ)言技把握擬寫(xiě)公益廣告、文明提示語(yǔ)的語(yǔ)言技巧。巧。2語(yǔ)言表達(dá)得體的解題方法：語(yǔ)言表達(dá)得體的解

36、題方法：(1)仔細(xì)審題，揣摩命題意圖，明確題目要求。仔細(xì)審題，揣摩命題意圖，明確題目要求。(2)精讀材料，明確語(yǔ)段文字表達(dá)的中心。精讀材料，明確語(yǔ)段文字表達(dá)的中心。(3)明確語(yǔ)體，辨清是書(shū)面語(yǔ)明確語(yǔ)體，辨清是書(shū)面語(yǔ)(文學(xué)類(lèi)、實(shí)用文體文學(xué)類(lèi)、實(shí)用文體類(lèi)類(lèi))還是口語(yǔ)，保證語(yǔ)段內(nèi)容協(xié)調(diào)。還是口語(yǔ)，保證語(yǔ)段內(nèi)容協(xié)調(diào)。(4)明確語(yǔ)段及部分詞語(yǔ)的感情色彩，是褒義、明確語(yǔ)段及部分詞語(yǔ)的感情色彩，是褒義、貶義還是中性詞語(yǔ)，保證語(yǔ)段感情色彩的協(xié)調(diào)。貶義還是中性詞語(yǔ)，保證語(yǔ)段感情色彩的協(xié)調(diào)。(5)根據(jù)語(yǔ)言的內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，逐句根據(jù)語(yǔ)言的內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，逐句審核語(yǔ)言在使用對(duì)象、使用場(chǎng)合和交際目審核語(yǔ)言在使用對(duì)象、使用場(chǎng)合和交際目的等方面的不得體處。的等方面的不得體處。(6)需修改時(shí)，改動(dòng)要輕，不傷害原意。需修改時(shí)，改動(dòng)要輕，不傷害原意。(7)修改完畢，對(duì)應(yīng)表達(dá)中心，重新審核驗(yàn)修改完畢，對(duì)應(yīng)表達(dá)中心，重新審核驗(yàn)證，確保無(wú)誤。證，確保無(wú)誤。 練規(guī)范、練技能、練速度