2019年語文冀教版六年級下冊《兒童與發(fā)明》習題.doc

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2019年語文冀教版六年級下冊《兒童與發(fā)明》習題 一、基礎過關 1．看拼音寫詞語。 tiān zhēn w xi 　yun qun　　tīng zhěn （ ） （　　　　） （　　　?。? qīng xī yn zh t bǎn （　　　?。? （　　　?。? （　　　?。? 2．寫出類似的詞語。 無獨有偶 _______________ _______________ _______________ 身手不凡 _______________ _______________ _______________ 3．正確搭配詞語。 （　　　?。┑恼鋵殹　　。ā　　　。┑哪铑^　　（　　　　?。┑撵`感 （　　　?。┑馁F婦 （　　　?。┑男穆?　（　　　　　）的發(fā)明 （　　　?。┑臋C械師 （　　　　）的小徑 （　　　　?。┑难劬? 4．寫出下面詞語的反義詞。 崎嶇——（　　?。∶翡J——（　　?。　∏逦ā　　　。? 5．寫出下面詞語的近義詞。 苦惱——（　　?。〖鼻小ā　　。　∽聊ァā　　　。? 二、綜合訓練 1．修改病句。 （1）小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。 __________________________________________________________________ （2）奇奇做錯了事，心情很繁重。 __________________________________________________________________ （3）在老師的教育下，明白了學習的意義。 __________________________________________________________________ 2．關聯(lián)詞語填空。 （1）魯迅先生（　 ）愛惜自己的時間，（　 ）愛惜別人的時間。 （2）我們（　?。┛梢钥匆婅F絲網(wǎng)和胸墻，（ 　）可以看見火力點，（　　　 ）連敵人講話都聽得見。 （3）（　　 ）天氣很冷，爺爺（　　 ）要堅持早鍛煉。 （4）（　　 ）我們現(xiàn)在不好好學習，將來（　 ）不能擔當起建設祖國的重任 三、拓展應用 閱讀短文，回答問題。 富爾頓的故事 富爾頓是美國的工程師、發(fā)明家。他從小只愛畫畫不愛讀書。一天，老師對他說：“孩子，只是圖畫好，別的（1）（A　攻　 B　功）課都不行，會有問題的?！笨墒牵牙蠋煹脑挳斪鞫燥L。 　　 有一次，富爾頓去釣魚，他坐的小船遇上了大風，劃起來（2）（A　廢 　B　費）勁極了。他想：裝上風帆只能隨風（3）（A　漂　 B　飄）游，還有什么好辦法來改變這種情況呢？ 　　 不一會兒，風停了，富爾頓坐在空船上，把腳浸在河中，心里還在盤算著……不知不覺小船已經(jīng)蕩到河中心了。他發(fā)現(xiàn)，原來是兩只腳不斷擺動劃水的結(jié)果。他又想，能不能用十叉的輪子來代替劃船的槳？輪子該怎么造？造好后裝在什么位置最合適？船身又該怎樣改裝？……這些問題靠畫畫不能解決，怎么辦呢？ 　　 這時候，富爾頓才領悟了老師的話是對的，決心重視學習科學知識了。 　　 從此，富爾頓發(fā)奮學習，進步很快，后來成了第一艘蒸汽輪船的（4）（A　發(fā)現(xiàn) 　B　發(fā)明）者。 　　 1．根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列句子的對錯，把序號填入括號里。 　　 富爾頓在一次游泳的過程中領悟到了學習科學知識的重要。（　　　） 　 A　正確 　　B　錯誤 　　　　 2．根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列句子的對錯，把序號填入括號里。 富爾頓發(fā)憤讀書，后來成為第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。（　　?。? 　　 A　正確 　　B　錯誤 　　 3．為文章中的括號選擇正確的字，把序號填入括號里。 　　 填在（4）處的應該是（ 　　　?。?。 　　 A　發(fā)明 　　B　發(fā)現(xiàn) 　　 4．為文章中的括號選擇正確的字，把序號填入括號里。 　　 填在（3）處的應該是（ 　　　）。 　　 A　漂 　　B　飄 　　 5．為文章中的括號選擇正確的字，把序號填入括號里。 　　 填在（2）處的應該是（　　 ）。 　　 A　廢 　　B　費 　　 6．為文章中的括號選擇正確的字，把序號填入括號里。 　　 填在（1）處的應該是（ 　　　 ）。 　 　A　功 　　B　攻 　　　　 7．填空。 　　 “富爾頓才領悟到了老師的話是對的?！边@句話中“領悟”的意思是（　　　　　　　　　　　　　　　 ）。 《兒童與發(fā)明》參考答案 一、基礎過關 1．天真無邪 源泉 聽診 清晰 研制 踏板 2．出生入死 頂天立地 轉(zhuǎn)悲為喜 搖頭晃腦 七手八腳 手足情深 3．無價 奇異 瞬間 高傲 異常 神奇 身手不凡 崎嶇 水靈靈 4．平坦 遲鈍 模糊 5．煩惱 焦慮 思考 二、綜合訓練 1．（1）小玲辦事很果斷，從不猶猶豫豫。 （2）奇奇做錯了事，心情很沉重。 （3）在老師的教育下，我明白了學習的意義。 2． （1）既……也…… （2）不但……而且……甚至…… （3）雖然……還…… （4）如果……就…… 三、拓展應用 1．A　 2．A　 3．A　　 4．A　 5．B 　　 6．A　　　　 7．突然之間明白了 附送： 2019年語文冀教版六年級下冊《兒童與發(fā)明》文本：牛頓小時候的故事 牛頓，偉大的英國物理學家。1661年，就讀于劍橋大學的三一學院。1669年，年僅27歲，就擔任劍橋的數(shù)學教授。1672年當選為英國皇家學會會員。1685～1687年，在天文學家哈雷的鼓勵和贊助下，牛頓發(fā)表了著名的《自然哲學的數(shù)學原理》，完成了具有歷史意義的發(fā)現(xiàn)——運動定律和萬有引力定律，對近代自然科學的發(fā)展，作出了重大貢獻。1703年，當選為英國皇家學會會長。 　　 牛頓不僅對于力學，在其他方面也有很大貢獻。在數(shù)學方面，他發(fā)現(xiàn)了二項式定理，創(chuàng)立了微積分學;在光學方面，進行了太陽光的色散實驗，證明了白光是由單色光復合而成的，研究了顏色的理論，還發(fā)明了反射望遠鏡。 　　 可是就是這樣一個偉大的牛頓，小時候竟被人稱為“呆子”。要不是外婆、母親、舅舅的賞識，他可能永遠都是一個笨小孩。 　　 牛頓5歲上小學，那時的小學是私人辦的，帶有私塾性質(zhì)，而且是一種教鞭教育。學校請了一男一女兩教師分別教孩子們的文法和算術。孩子們稍有不聽話，或者回答不出問題，就要挨打。特別是那位穿著黑色長袍的男教師，像個神父一樣，一臉的嚴肅，講話時一點表情都沒有，動輒發(fā)怒，教鞭打在講臺上啪啪直響。孩子們個個感到害怕，一上他的課，就神經(jīng)緊張。牛頓最怕上他的課，他怕聽他的大聲吼叫和教鞭拍打講臺的聲音，所以總是低著頭，眼睛不敢望著他。越是這樣，越是被叫起來回答問題。那一天，是新生入學第一堂算術課，老師拿了一根粗粗的教鞭，不停地拍打桌子以鎮(zhèn)住這些剛進學堂的毛孩子。 　　 “伊薩克?牛頓，你站起來回答，一加二等于幾?” 　　 平時，外婆教過牛頓初步的算術，在制作小箱子、小桌子時也遇到過簡單的加加減減，牛頓覺得這樣的問題太簡單。但他性格太過于內(nèi)向，平常很少與人交往，說話更少，在這么多人面前站起來講話是從未經(jīng)過的，就不由得緊張起來。心里一急，便忘了該怎樣回答，張口結(jié)舌了一會兒，好不容易憋出個“二”，立刻就聽到哄堂大笑，接著是“噼噼啪啪”的教鞭拍打桌子的聲音。牛頓又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地答道：“是……是三。” 　　 “到底是二還是三?” 　　“這么簡單的問題都答不上來，你還來上什么學。過來，臉朝那一邊站好?！崩蠋熞贿厯]動著教鞭，一邊走過來，拉起牛頓，讓他在講臺邊上罰站。頓時，牛頓感到血液像火一樣往上直躥，臉剎那間變紅了。屈辱、自卑感像尖銳的刺扎痛了牛頓幼小的心靈。牛頓嘴唇顫抖著，卻說不出一句話。 　　 牛頓噙在眼里的淚止不住地落了下來，心里感到十分委屈，卻聽到老師奚落的話語：“嚯，你怎么這么懦弱，這么容易掉眼淚，真沒用?！苯又猪懫鸩簧倌型瑢W的附和聲音。 　 經(jīng)過這件事以后，牛頓每次上課都很緊張，老師講的東西一句都沒有聽清楚，也聽不懂，所以每次回答問題都是結(jié)結(jié)巴巴的，前言不搭后語，老師也聽不懂。對牛頓的提問，差不多都是以牛頓遭受一通大聲訓斥或打手心而告終。學校的這種環(huán)境使他愈來愈厭惡上學，越是不想上學就成績越差，成績越差就越被老師訓斥和同學們譏笑。 　　 牛頓經(jīng)常被列入差等生的行列。雖然人們非常關心、同情這個可憐的孩子，可是，同學們卻常常歧視他，有的甚至還欺負他。牛頓在學校里不知聽了多少譏諷的話語，也不知挨了多少次同學的拳打。同學們還給牛頓起了一個綽號：呆子!一些調(diào)皮的孩子常常拿他開玩笑，搞惡作劇。 　　 牛頓的那種孤獨內(nèi)向的性格本來是個缺點，但是和對大自然無限熱愛的天性結(jié)合起來，缺點變成了優(yōu)點——他總有一種探究自然奧秘的欲望。牛頓最開心的時候是他放學之后。這個時候他可以想做什么就做什么，不必按照別人的規(guī)定去想去說去做。只有這個時候，他是自由的、自在的。他有時連書包都不放便徑直到河邊樹叢里去玩，去觀賞大自然和遐想。有時一進屋就扔下書包開始做他心愛的木工活。隨著年齡的增大，他所做的東西也開始復雜了。由開始做小桌子小凳子小箱子等這些模仿性的東西，到逐漸做一些帶有設計性的東西。 　　 雖然牛頓在學校里不用功學習功課，但是小牛頓極善于觀察，極善于設計。于是，在家中，尤其是在他那間小屋子里，卻擺滿了各種各樣傾注了他心血和智慧的小東西?？赡苁怯捎诮?jīng)常觀察自然現(xiàn)象以及愛沉思默想的緣故，他小小的腦袋里充滿了各種各樣的幻想和新奇事物。于是，當他一有新的想法，他開始動手把他的想法變成現(xiàn)實。他不知是從哪里搞來一些工具：小鋸子、小錘子、小起子、小刨子……還做了一個小工具箱。一到他突發(fā)奇想的時候，就把這些東西搬出來，還有一大堆木板、木條、釘子、鐵絲等，弄得一地的東西，橫七豎八，有時搞得外祖母走路連下腳的地方都沒有，而小牛頓呢，卻趴在地上，一聲不吭，埋頭苦干，十分投入。就這樣，入學后的牛頓在學校里學不到什么東西，卻在自己的動手制作中獨自摸索出了許多課本上學不到的知識。在老師與同學們的眼中的“笨”牛頓，而在姥姥心中，卻是一個無比聰明的孩子。 　　 14歲的時候，媽媽打算讓牛頓輟學在家?guī)椭S持生計。 　　可是，熱愛鉆研的牛頓并沒有把心思放在務農(nóng)上，他無時無刻不在思考自己的問題。他每天都心不在焉的干活，以致于鬧出許多笑話。 　　 有一次，他牽了一匹馬在路上走，走著走著，那匹馬脫掉了韁繩，跑回了馬廄，但牛頓全然不知，仍在專心致志地思考自己的問題，手里一直牽著那根空繩子往前走。 　　另一次，牛頓騎馬到了一處特別陡的山坡，他只得跳下馬，牽著馬上坡。當他和馬走過坡頂后，牛頓竟忘了再上馬，一直走著把馬牽了回家。 　　 一有時間，牛頓就抱著書看，在田頭、在樹下、在草地，牛頓一看書就忘記一切，根本不知道還有別的事要做，有時候雞羊跑到田間把莊稼吃了他也渾然不覺。有時，母親叫他同傭人一道上市場，使他能熟悉市場行情和討價還價的藝術，但是，每次走近鎮(zhèn)子的時候，牛頓就懇求傭人一個人去鎮(zhèn)上做交易，自己則躲在小樹叢后面讀書，待傭人轉(zhuǎn)來的時候叫他。有時，傭人做完交易后到處找不到他人，不知躲到什么地方去了，只得一人回家。牛頓忘情地看書，一直到肚子餓了或者天黑看不見了，才想起來要回家。 　　 有一天，牛頓的舅父起了疑心，就跟蹤牛頓上市鎮(zhèn)去，看他究竟在做什么。他發(fā)現(xiàn)他的外甥伸著腿，躺在草地上，還在聚精會神地研究一個數(shù)學問題，活像一個學識淵博的學者在研究自己的問題——確實，相對于同齡的孩子，牛頓完全可以稱得上學者了。 　　有一次牛頓在放牧的時候，把羊群趕到村外的一片草地上，任其吃青草，而自己則抱著一本厚厚的數(shù)學書，躺在草地上專心致志地讀起來。牛頓完全沉浸在數(shù)學王國里，不知不覺已臨近中午。這時，牛頓當牧師的舅舅威廉?艾斯庫恰好去他家從這里經(jīng)過。艾斯庫看到羊四處跑散，牛頓連管都不管地趴在草地上，就十分氣憤地走過來。他一邊叫喊著牛頓的名字，一邊緊握著拳頭，想要替妹妹好好地教訓一下牛頓。而牛頓好像是什么事情也沒有發(fā)生似的，只顧埋頭讀書。盡管舅舅已走到身邊，他也沒有察覺到。舅舅怒氣沖沖地說：“牛頓!你還在睡懶覺，羊都跑丟了?！甭牭骄司说暮敖新暎ｎD急忙轉(zhuǎn)過身，放下手中的書，一骨碌地爬起來，拍拍腦袋便去追趕跑散的羊群……這時，艾斯庫才發(fā)現(xiàn)草地上那本厚厚的數(shù)學書。舅舅恍然大悟：原來牛頓正在研讀一本數(shù)學書啊!他抬頭望著牛頓遠去的背影，想到妹妹在信中談到有關牛頓的情況，此時，他不但怒氣全消，而且還被牛頓這種刻苦學習的精神所感動。他沒有責怪牛頓，反而跑去幫助牛頓把跑散的羊群攏到一起，然后同他回到家里。 　　 1658年9月，英國的護國主克倫威爾去世的前幾天，一場罕見的暴風雨襲擊了英倫三島，河水泛濫，樹木在狂風暴雨里拼命地掙扎，枝條像吹亂了的頭發(fā)在風中亂擺。樹木都無法站穩(wěn)腳跟，更別說人了。門窗在狂風中顫抖， “嘎吱嘎吱”地響。大風剛起的時候，漢娜怕庫房的門閂沒有扣牢，被大風刮開，叫牛頓去關門?？墒?，出去了好一會兒，為什么還沒有回來呢?他去干嗎了?漢娜提心吊膽地等著他回來。 　　 風一陣緊似一陣，雨借風威，也嘩嘩地下個不停。漢娜實在放心不下，披上雨衣，連肩裹起，就向庫房沖去。待她看到牛頓時驚呆了：被淋成落湯雞得牛頓在暴風雨中跳來跳去，每跳一次，在落地的地方做上記號。 　　 “伊薩克，伊薩克，你在做什么?”漢娜急切地呼喚著，沖上前去拉起兒子的手就往庫房里跑。她生怕兒子發(fā)瘋了。 　　 牛頓跟著媽媽進屋之后，才用雙手抹著頭發(fā)上和臉上不斷往下淌著的水，笑吟吟地說：“媽媽，我在做實驗呢!” 　　 漢娜心疼地看著兒子，不解地問：“做什么實驗?” 　　 “我在測風力。我看順著風跳和反著風跳差距有多大，然后就可以計算風力有多大了?！迸ｎD說。 　　 漢娜雖然不懂用這種方法怎樣去計算風的大小，但是她明白這是兒子又鉆研什么問題著迷了。通過牛頓這次“暴風雨中的試驗”，漢娜更加清楚地認識到：讓牛頓回家?guī)椭约焊赊r(nóng)活，將來當一名出色的農(nóng)民，這個計劃實在是錯誤的。因為牛頓完全被學習與研究迷住了，對于農(nóng)活他毫無興趣。雖然他不拒絕家務和農(nóng)活，但精神上的興趣和干農(nóng)活之間的沖突，已經(jīng)越來越激烈了。的確，如果對這樣渴求讀書和研究的孩子，繼續(xù)強迫他于農(nóng)活，那么，說不定能真的使他變成一個瘋子呢! 　　 從這些事例可以看出，牛頓在少年時代就具有發(fā)憤圖強和敢于創(chuàng)造的精神及善于構(gòu)思和動手實驗與操作的素養(yǎng)，為他后來重視實驗和鄙視無根據(jù)的假設與空想作風打下了基礎。 　　牛頓的母親也漸漸地看出來了她的兒子不是一個種田的人。 　　 于是，媽媽和舅舅不得不重新考慮牛頓的前途問題。牛頓的舅舅把事情看得更清楚，他勸妹妹把牛頓送到學校去讀書，牛頓很可能不是一個粗俗的鄉(xiāng)下孩子，他的表現(xiàn)與眾不同，可能會成為一個特殊的人物，不要在這里耽誤了孩子的前程。牛頓從此又上學去了。 　　 如果當年不是牛頓媽媽和舅舅的轉(zhuǎn)念一想，如果不是他們看重牛頓的研究精神，或許世上就永遠不會有大科學牛頓，只能有一個失敗的農(nóng)人牛頓吧!可見，天才是賞識出來的，沒有賞識哪有天才?