2019秋人教版語文二年級上冊選讀1《四季的腳步》word教案.doc

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2019秋人教版語文二年級上冊選讀1《四季的腳步》word教案 教材分析：　　 《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，是一首從內(nèi)容到形式都極具美感的詩歌。描繪了兒童眼中美不勝收、生動有趣的四季美景。全詩語言凝練、生動，采用擬人的手法活化四季，形象鮮明，意境優(yōu)美，富于想象和童趣。透過文字，我們可以感受到一股對自然生活的濃濃激情，更可以觸摸到一顆明凈、自由、歡暢的拳拳童心。　　 設(shè)計理念：　　 語文課程標準在第一學段的閱讀目標中,第一條就是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。詩歌的教學更是如此。書面閱讀對于低年級兒童來說難點很多,文字符號本身比較抽象,所以在整個閱讀過程中,我以"趣"貫穿始終。運用音樂、圖片、錄象等直觀教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習情境，激起學生個性化的理解，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行學習，逐步提高自身的語文素養(yǎng)?！　? 教學目標：　　 　1.理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　? 　　2.激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，能仿照詩歌寫一寫?！　? 　　3.了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣?！　? 教學重點：　　 有感情朗讀與仿寫?！　? 教學難點：　　 仿寫詩歌?！　? 教學準備：　　 準備課件、仿寫的紙?！　? 教學過程：　　 *課前欣賞，理解腳步：　　 孩子們，上課前，我們一起來欣賞一段優(yōu)美的舞蹈吧?。úシ拧端男√禊Z》舞曲）看完后你有什么感受？視頻里的四位姑娘踏著怎樣的腳步（板書“腳步”）舞出了四只小天鵝的可愛？，交流。（屏幕出現(xiàn)：輕盈的腳步，輕巧的腳步，輕快的腳步，優(yōu)美的腳步，……）這真是一段美不勝收，精彩絕倫的舞蹈！　　 （一）引出課題，觸感四季的腳步?！　? 1.視頻里的四位美麗姑娘踏著優(yōu)美而輕盈的腳步舞出了她們的精彩。今天這堂課上，老師也請來了四位美麗的姑娘，她們年復(fù)一年地邁著優(yōu)美而輕盈的腳步在大自然中舞蹈，舞出了神奇與美麗！　　 2.看看她們是誰？（板貼：春夏秋冬）親熱地向這些老朋友打招呼：春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。春夏秋冬四個季節(jié)合在一起，我們稱為——“四季”（板書）。　　 3.她們又會踩著怎樣的腳步來到我們的身邊呢？請大家翻開課本P166，（板書“的”）聽老師讀讀《四季的腳步》吧！　　 4.喜歡她們優(yōu)美的腳步嗎？你們也去讀讀吧！教師口頭表述朗讀要求：自由讀詩3遍，爭取能把詩讀正確、讀流利，水平高的還要爭取能把四季姑娘優(yōu)美而輕盈的腳步讀出來?！　? （二）熟讀四季的腳步，體會四季的美好。　　 1.有不認識的生字嗎？自由交流，學生回答?！　? 那老師來考考大家　　 ①（詞卡出示：歌兒）這個詞看似簡單誰能讀？正音，開小火車讀?！　? ②（詞卡出示：知了）這個詞里有一個多音字，“了”而且要讀輕聲，開小火車讀，這是誰的叫聲?！　? 有讀不好的句子嗎？自由交流，正音朗讀?！　? 2.在檢查大家的朗讀之前，我想先考考你們的小眼睛亮不亮?？焖僮x一遍詩請你在詩中找一找，你怎么知道作者把四季當成姑娘了，而不是先生？　　 3.交流“她”的用法。（字典中的解釋：稱代美好的事物或者自己所敬重、熱愛和喜歡的事物）　　 “春夏秋冬”明明是四個季節(jié)，為什么要用女字旁的“她”呢？（學生自由說）是呀，人們往往會把美好的事物或自己十分熱愛、尊敬、喜歡的事物，當作是美麗的女子或是溫暖的媽媽。從古到今都是如此，你看——（課件出示）　　 *宋代詩人蘇軾看到西湖景色太美妙了，就留下了“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”的詩句，他把西湖比作了美女西施呢！　　 *我們知道黃河是中國的母親河，炎黃子孫的發(fā)源地，所以，人們總是說“黃河，她是中華民族的搖籃。”這里的“她”就是指——黃河，這是把黃河當作媽媽呢！　　 4.詩中有幾個“她”？分別指的是——春姑娘、夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘。請用你喜歡的記號圈出本詩的4個“她”?！　? 5.以后，我們有自己特別熱愛、尊敬、喜歡的事物也可以用這個女字旁的“她”來表示。請孩子們再讀整首詩，讀出作者對四季的喜愛和贊美來?！　? 6.你最喜歡讀詩中哪位姑娘的腳步？選擇一段讀給大家聽吧?。ㄖ干S機讀，教師做不同的評價。）　　 ①在第一個學生讀完時指導“悄悄”、“悄悄地”兩個詞語的朗讀（屏幕出現(xiàn)紅字：“悄悄”、“悄悄地”）：　　 讀得太響時——指導方法：四位姑娘都是在我們還沒留意的時候悄悄降臨在了身邊，在三個月左右的時間里，悄然地變啊變啊，把她的魅力都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、美麗、神奇，所以，讀這兩個詞“悄悄”、“悄悄地”，就要讀得輕一些、柔一些，（齊讀這兩個詞）你再讀一遍這一節(jié)?！　? 讀得很好時——指導方法：你的朗讀輕柔動聽，尤其是“悄悄”、“悄悄地”讀出了四季姑娘悄悄、悄悄地降臨在我們身邊，在三個月左右的時間里，悄然地變啊變啊，把她的魅力都展示給我們看，她腳步是那么輕盈、美麗、神奇，所以，讀這兩個詞“悄悄”、“悄悄地”，就要讀得輕一些、柔一些，（齊讀這兩個詞）?！　? ②并進行各種各樣的朗讀活動。A請也喜歡春姑娘腳步的小朋友一起讀；B夏姑娘的腳步真有趣，她悄悄，悄悄地笑著走來了，咱們男女生賽讀一下吧？C秋姑娘邁著美麗的腳步悄悄，悄悄地走來了，一二組齊聲念念看——，三四組也來讀一讀吧！D冬姑娘的腳步好輕盈啊，就如精靈一般悄悄，悄悄地來到我們身邊，讓我們一起念一念吧！　　 （三）緊抓四季的特點，仿說仿寫四季的腳步　　 1.快速瀏覽一遍整首詩，你發(fā)現(xiàn)小詩中，除了“悄悄，悄悄地”這兩個詞在每一節(jié)中都出現(xiàn)了，還有哪些詞句也是每一節(jié)都有的？請用“”劃出。哪位小朋友能一口氣都找出來，（屏幕出現(xiàn)）請校對一下你找的和老師的是不是都一樣?！　? （）的腳步悄悄，　　 悄悄地，她笑著走來——　　 （）唱起了歌兒，　　 ——（），（），　　 （）。　　 2.很多小詩都有這樣有趣的相同點，它們的結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)一樣、表達相似，朗讀起來也是朗朗上口，十分有趣！我告訴你們一個秘密，如果你記住了四個姑娘的不同腳步聲，看著相同的部分，就能把整首詩快速背誦出來了呢！相信嗎？咱們試試吧！　　 3.感受不同的聲音?！　? ①春姑娘來到了哪里？聽到了什么聲音？板書：丁冬，丁冬（詞卡）。學生讀完后，進行評價導讀：這是一串快速奔跑的溪水。這是一條悠閑散步的小溪。這是一條歡快的小溪，聲音清脆動聽?。ㄒ龑€性朗讀：聽老師來演一演快速奔跑的小溪“丁冬，丁冬”，緩慢悠閑的小溪“丁冬，丁冬”，你看，每條小溪水是不一樣的，我們可以用不同的朗讀表示出來呢！誰想試一試？）“丁冬，丁冬”，提醒誰也趕來報到？誰能背誦了？咱們齊聲背誦一遍。　　 ②夏姑娘輕輕落在金蟬上（出示圖片），誰來學學金蟬唱歌？板書：知了，知了。知了是金蟬發(fā)出的聲音，所以，金蟬的另一個名字叫“知了”。知了聲正提醒孩子們夏天到了，可以做哪些有意思的事兒？知了——知了——（給世界帶來了歡笑?。┱l能背誦了？全班背一背?！　? ③秋姑娘的聲音誰知道？板書“刷刷，刷刷”?！八ⅰ钡脑馐侵改弥ぞ咔鍜?、沖洗，這兒是形容樹葉落下擦過地面的聲音。聽——（課件演示落葉飄下）一兩片落葉飄下了，聲音比較輕——學生讀“刷刷”；很多片樹葉落下了，聲音比較重——學生讀；樹葉一片緊接著一片落下了——學生快速讀；一片一片緩慢悠閑地落下了——學生慢慢讀。呵呵，樹林里好像想起了美妙的和聲，有時快，有時慢，有時重，有時輕，真好聽！連起來，自由地把秋姑娘的腳步背一背。　　 ④冬姑娘隨著北風唱起了歌兒——板書：呼呼，呼呼。歌聲好大啊——學生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈；歌聲好溫柔啊——學生讀：呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。瞧，雪花在歡快地舞蹈，課件演示動畫。齊聲背誦。　　 4.剛才我們找到了每段的相同處，了解了四季不同的腳步聲，有小朋友能連起來把四季姑娘的腳步背誦出來了嗎？（課件出示相同部分）自由背誦——指生1人背誦。咱們一起背一遍?！　? 5.小朋友們，齊讀一下這四張詞卡（點著板書齊讀象聲詞）。這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。你聽到過哪些聲音，也來模仿一下？　　 大自然中美妙的聲音真多哪，你能學著課文的樣子也來唱一唱嗎？　　 （）唱起了歌兒，　　 ——（），（）?！　? 6.孩子們，看看窗外，這段時間，哪位姑娘的腳步已經(jīng)悄悄，悄悄地笑著走來？（秋天）仿寫秋天?！　? ①課件出示，齊讀：秋天的腳步悄悄，　　 悄悄地，她笑著走來——　　 ②（課件圖片出示秋天的草叢，畫著秋蟲爭相鳴叫：蟋蟀、蟈蟈、紡織娘。）秋天的草叢里，鳴蟲的叫聲真是豐富多彩。你看誰唱起了怎樣的歌兒？學生編創(chuàng)。（教師自己熟悉：蟋蟀藏在墻角的石頭縫里，“口瞿，口瞿”地叫個沒完，好像在跟誰吵架。蟈蟈在草叢里跳來跳去，發(fā)出輕輕的“蟈蟈，蟈蟈”聲。正在提醒小伙伴們趕緊準備過冬。紡織娘仰著頭，挺著胸，在月光中顯得特別有魅力，嘴里直發(fā)出“軋織，軋織”的聲音，她好像在呼喊遠方的朋友！）課件出示：　　 （）唱起了歌兒，　　 ——（），（）。　　 （）。　　 ③（圖片出示秋天的田野，畫著大雁南飛、豆莢炸裂、棉花盛開、稻海翻滾……。）看，秋天的田野里，　　 ④（圖片出示秋天的果園，畫著果實累累，果農(nóng)歡笑……。）這是秋天的果園。教師先編：我最愛秋天的果子了。尤其喜歡吃糖炒板栗。所以，我編了一句：“炒栗子唱起了歌兒——咔嚓，咔嚓，是迎接秋姑娘的歌謠。”　　 ⑤秋姑娘還會去公園、花園，很多地方。選擇你印象最深的秋姑娘的腳步寫下來吧！學生拿出作業(yè)紙仿寫。（課件播放音樂《秋日私語》）寫好的小朋友可以和課本中的比一比。（在作業(yè)紙上印出腳印和結(jié)構(gòu)相同的部分。）——教師巡視，打星?！涣?個左右?！　? 的腳步　　 　　 （）的腳步悄悄，　　 悄悄地，她笑著走來——　　 （）唱起了歌兒，　　 ——（），（），　　 （）。　　 （四）總結(jié)課文，腳步延伸?！　? 孩子們，這堂課，我們隨著四季姑娘美麗、輕盈的腳步，聆聽了大自然美妙的歌聲，欣賞了大自然的美麗與神奇，還用自己的筆尖描繪了秋姑娘輕盈的腳步。課后，如果你有興趣，還可以走進美麗的春天、熱鬧的夏天、圣潔的冬天（圖片播放一下），寫寫另外三位姑娘的腳步。然后像老師一樣（投影儀出示教師自己的作品），加上個封面，把它裝訂成一本小冊子，那就是一首我們自己編寫的小詩了。這就做為今天的課后活動作業(yè)，老師相信大家必定能用自己的小手描繪出四季美妙的腳步?！　? 最后，讓我們整理好文具，在音樂聲中，踩著輕松、快樂的腳步走回教室。謝謝小朋友們！　　 附送： 2019秋人教版語文二年級上冊選讀2《秋天》word教案 教材分析： 《秋天》是人教版第三冊的選讀課文，課文共四個自然段，描繪了秋天美麗的景色和豐收的景象，展現(xiàn)了小動物們在秋天里歡快的情景。 設(shè)計理念： 由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務(wù)，并受到美的熏陶。 教學目標： 1、能正確、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。 3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 教學重點、難點： 理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特點，感受秋天的美麗。 　　教學準備： 　　《秋天》課文錄像。 　　觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗秋天的美。教學方法：集中識字、表演朗讀 教學過程： 　?。ㄒ唬┘と? 　　小朋友們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢？能幫老師找一找嗎？ 出示：秋天的顏色 谷子說：“秋天是（ ）的?！? 高粱說：“秋天是（ ）的?！? 棉花說：“秋天是（ ）的?！? 松樹說：“秋天是（ ）的?！? 土地說：“秋天是（ ）的?！? 小朋友說：“秋天是（ ）的。” 大家一起來讀讀吧！ 師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。） 有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起進入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風采。（板書課題，齊讀課題：秋天）。 看到這個題目，你會想到哪些描寫秋天的詞語呢？ 　?。ǘ┞犂首x，初步進行審美感知、欣賞 　　1．今天，就讓我們一起走進這五彩繽紛的秋天吧！請閉上眼睛，邊聽邊美美地想象一下，你看到了什么，想到了什么？ (放課文錄音) 　?。ǚ路鹂吹剿{藍的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了） 　　2．讓我們一起去看看，感受這美麗的秋天吧。（再放錄像） （三）、初讀課文，感知秋天。 1、剛才，小朋友們在音樂聲中甜甜地笑了，我知道你們一定被這迷人的秋景陶醉了，想不想親自讀一讀？ 請你細細地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。 2．學習生字詞語。 出示新詞：黃澄澄 當做 梧桐樹 電報 催 自由讀——做小老師提醒容易讀錯的地方：（理解黃澄澄，仿照說幾個詞語。分別用“當”的兩個讀音組詞。）——指名讀——開火車讀——齊讀。 （四）、品秋，進行審美理解 　　1．這一課共有幾個自然段？（4個自然段）分段朗讀全文 2．學習第一自然段?！　? （1）這一自然段有幾句話？（2句） 　　（2）聽師讀，看師的表情，想一想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天) 　　你聽出了秋天的天怎么樣？你對天空有什么感覺?（高、藍） （看圖片幫助體會秋天天高云淡）你能用那么……那么……這個詞說句話嗎？ （3）動詞“飄”的掌握。教師通過叫學生來動手做一下“飄”的動作，全班同學共同討論，從而得出白云飄的特點； （4）你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導） 　?。ㄟ^渡）：多么好看的藍天和白云啊！藍天下怎樣呢？ 　　3．學習第二自然段（進行審美延伸） （1）、請一、二組的同學讀，其余的小朋友比賽誰的耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?(稻田) 稻田：這就是那片稻田。（出示：稻田的圖片） 師：這是一片怎樣的稻田？（一眼望不到邊）“一眼望不到邊”你能給它換個詞嗎？ 這里說什么像什么？（稻子像金子）你能說具體些嗎？ 你還會用“像”說什么呢？ 師：稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄），誰能把這個詞讀正確：黃澄澄（ABB式讀第一聲） 你還見過“黃澄澄”的什么呢？ 課文中指得是黃澄澄的稻田。請你來讀讀這一句： 稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。 （2）（出示圖片）：小朋友們看，秋天到了，稻子熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是鋪了一地金子。這段話應(yīng)該怎么讀呢？誰愿意美美地讀讀這一段？齊讀。 如果你是種地的農(nóng)民，看到這一大片黃澄澄的稻子，你的心情怎么樣？（發(fā)財了、豐收了、很高興） （3）帶著你對稻田的喜愛帶著豐收的喜悅我們一起來讀一讀 吧！ （過渡）：那么，秋天還有什么哪些景色呢？ 　　4．學習三、四自然段 （1）、自讀課文三、四自然段。課文又寫了秋天的什么？ 梧桐樹：看這一棵美麗的梧桐樹。 （出示：梧桐樹圖片） 誰來叫叫它的名字？（個別讀，齊讀） 這是一棵怎樣的梧桐樹呢？（聯(lián)系生活說說大樹的形狀、葉子和顏色） 你知道它長在什么地方？（出示畫面和句子） 稻田旁邊有個池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹。 　?。?）梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落) 　　落是什么意思?(掉) 怎么落？（輕輕地……）（教師加上動作指導幫助學生理解） 師：從“一片一片”你感受到了什么？ （如：樹葉多、美） 師：讓我們一起去看看這紛紛飄落的黃葉吧。（出示課件：黃葉飄落） 一片一片的黃葉從樹上慢慢地飄了下來，你覺得它像什么呢？ (小鳥、蝴蝶……) 請你再來讀讀句子，你一定會有新的感受。 師：從你們的朗讀中我感受到了落葉飛舞的美麗。他們都落到了那兒呢？ 　?。?）出示：有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當做傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當做運動場。 誰來當當小魚來讀讀這一句。（寫小魚的句子） 小魚小魚，你躲在落葉底下干什么呀？你高興嗎？請你高興地讀一讀。 你們喜歡這把傘嗎？ 多么有趣啊，趕快來讀一讀。一起讀。 現(xiàn)在誰來當當螞蟻讀讀這一句呢。（寫螞蟻地句子） （生讀） 師：螞蟻，螞蟻，你在落葉上干什么呢？ 在這么漂亮寬敞的運動場上來回跑著，小螞蟻，你有什么感受呀？（指導把自己的感受讀出來） 師:：小螞蟻真是個運動健將。再來讀讀這一句吧，小螞蟻多么高興??！ 瞧，小魚在捉迷藏，螞蟻愛運動，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑) （4）拓展：小魚把落葉當做傘、螞蟻把落葉當做運動場，玩得多高興呀。那落葉還會落到哪里，還有哪些小動物也會來，他們又來做什么呢？請你想一想然后和同桌說一說。指名匯報都有哪些小動物也會來，又會把黃葉當成什么呢？ （5）那燕子又把樹葉當什么了呢？你是從哪兒知道的？出示相應(yīng)句子。 A、你知道電報是什么嗎？ B、老師悄悄向燕子姐姐借來了一份電報，你想不想知道電報上面都寫了些什么呀？誰愿意來猜一猜？猜對了嗎？我們一起來讀讀吧： C、最先收到電報的兩只燕子會怎么做呢？請小朋友們讀讀課文，在自己座位上演一演。 D、指名表演。 E、從燕子南飛，你又獲得了什么信息？ 讓我們再來讀讀這一段吧。齊讀，學生一起做小燕子邊飛邊叫。 （五）、復(fù)讀課文，進行審美檢測 小朋友，秋天來了，天高云淡，五谷豐登，落葉飄飄，小魚來了，把黃葉當做傘，螞蟻來了，把黃葉當做運動場，燕子來了，把黃葉當做了電報。有了這么多的小動物，你是不是覺得秋天更美了呢？讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧?。ㄅ錁防收b） （六）尋秋，進行審美延伸、檢測、體驗 小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。從大家美美的朗誦中，我知道秋天不僅來到了小朋友的身邊，更走進了大家的心田，秋天是多么美麗，只要你有一雙會仔細觀察地眼睛，你有一顆熱愛大自然地心靈，你會感受到這個世界是多么美好 　　你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧！（播放錄像） 　　剛才你見到了哪些景物?有什么感想? 你能用“___________________(什么怎么樣)??！秋天到了”的句式說一說嗎? 秋天里，你還看到過哪些吸引你的景色或者還有哪些關(guān)于秋天的體驗、感受呢？ 學生匯報。 師：老師真高興，我們班有這么多同學都是生活中的有心人，會觀察，會思考。 　?。┻M行審美欣賞、聯(lián)想、體驗 讓我們再次閉上雙眼，聆聽鋼琴曲《秋日私語》，想象這迷人的秋色吧！ 總結(jié)全文：啊!秋天多迷人??！ 　?。ㄆ撸┱n后作業(yè)： 　　學完本課，可讓學生模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。 （八）板書設(shè)計：　 秋天 　　 天　　高　　藍 　 　 稻子　　黃澄澄　　金子 　　 樹葉　　黃　　　　落