2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 23《科學(xué)24小時(shí)》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 23《科 學(xué)24小時(shí)》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1.掌握本文的生字、詞，理解生字、詞在文中的意義。 2.了解文中介紹的有關(guān)“24小時(shí)”的科學(xué)知識(shí)。 3.品味文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 4.感悟本文蘊(yùn)涵的人生哲理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.品味文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2.感悟本文蘊(yùn)涵的人生哲理。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題 1.給下列加點(diǎn)字注音： 奏鳴（zu）晨曦（xī）嫵媚（mi）屏息聆聽(tīng)（lng）普照寰宇（hun） 諄諄教導(dǎo)（zhūn）震天撼地（hn） 2.解釋下列詞語(yǔ)： 晨曦：晨光。 嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛(ài)。 屏息：屏氣。 寰宇：寰球，天下。 諄諄教導(dǎo)：形容懇切教導(dǎo)。 3.本文是一篇科學(xué)小品文，是作者在1980年為《科學(xué)24小時(shí)》雜志創(chuàng)辦寫(xiě)的發(fā)刊詞。既包含著豐富的科普知識(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。 4.初讀課文后嘗試用一句話概括文章大意： 文章科學(xué)地說(shuō)明了“24小時(shí)”的科學(xué)知識(shí)。 二、檢查導(dǎo)入： 1.導(dǎo)課 先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果你回家需要作以下幾件事情：做飯30分鐘，做作業(yè)15分鐘，洗菜切菜5分鐘，炒菜10分鐘，你需要多少時(shí)間？的確這里包含一個(gè)合理運(yùn)用時(shí)間的問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時(shí)間的文章《科學(xué)24小時(shí)》。 2.檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)字詞 三、學(xué)習(xí)研討 （一）.細(xì)讀課文，理清文章思路，整體感知 1.題解：○1.涵義：一是從自然科學(xué)角度闡述了24小時(shí)的由來(lái)及特點(diǎn)規(guī)律，即有關(guān)“24小時(shí)”的科學(xué)知識(shí)。二是從人們應(yīng)如何科學(xué)地正確地對(duì)待“24小時(shí)”的人文角度闡述相關(guān)哲理。 ○2.好處：題目新穎別致，把科學(xué)和24小時(shí)結(jié)合在一起，引起讀者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 2.通過(guò)快速默讀，把握文章主要信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn) 小組討論，梳理文章脈絡(luò) ○1“科學(xué)24小時(shí)”的相關(guān)知識(shí)（1——7） “24小時(shí)”的由來(lái)（1-3） “24小時(shí)”的規(guī)律、特點(diǎn)（4-6） 過(guò)渡（7） ○2“科學(xué)24小時(shí)”的相關(guān)哲理思考（8） 發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)出《科學(xué)24小時(shí)》的創(chuàng)刊宗旨。 3.本文的主題：本文讓學(xué)生在了解相關(guān)科普知識(shí)之基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言，提煉人生的哲理，感悟“24小時(shí)”。喚起學(xué)生珍惜時(shí)間的情感，學(xué)會(huì)科學(xué)地藝術(shù)地安排時(shí)間，使自己之每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義。 （二）精讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題 1.精讀第5段，這段主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，有何作用？ 教師示例：因?yàn)槿嗣穸及烟?yáng)正射的時(shí)刻作為登第正午12時(shí)，所以地面上的經(jīng)度每隔15度，時(shí)間就差一小時(shí)；平行于赤道的一整圈地面上，經(jīng)度總共差360度，同一時(shí)刻的時(shí)間便正好相差24小時(shí) 用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明的介紹了有關(guān)二十四小時(shí)的科學(xué)知識(shí)。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性。 學(xué)生合作交流： （三）品讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題 1.本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明確。請(qǐng)找出你最喜歡的句子，并簡(jiǎn)要加以分析。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，生動(dòng)的特點(diǎn)。） 示例：如第七自然段寫(xiě)地球的動(dòng)作“她將馱著你飛翔四萬(wàn)公里不停的兜著圈”等優(yōu)美詞語(yǔ)不僅將地球人格化，而且簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力。 又如：第六段，大量運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式，寫(xiě)日出用“嫵媚”，寫(xiě)日落用“迷人”，寫(xiě)天氣用“萬(wàn)里無(wú)云”，“風(fēng)平浪靜”簡(jiǎn)潔形象，文采斐然。 學(xué)生合作交流以下各題： （1）宇宙間，似乎一直就在奏鳴著永遠(yuǎn)不會(huì)終了卻又聽(tīng)不見(jiàn)的奇妙樂(lè)曲。（此句中的“一直”、“永遠(yuǎn)不會(huì)終了”、“卻又聽(tīng)不見(jiàn)”，準(zhǔn)確表達(dá)運(yùn)動(dòng)、時(shí)間的特點(diǎn)及其永恒美、迷離美。） （2）……它用那強(qiáng)烈而輕快的旋律，伴和著所有星星自轉(zhuǎn)與相互繞行的優(yōu)美舞步……（本句運(yùn)用擬人的手法把“宇宙運(yùn)動(dòng)”這一哲學(xué)概念形象的比擬為“奇妙樂(lè)曲”，伴和著“優(yōu)美的舞步”，把本來(lái)深?yuàn)W的概念變得形象、易懂。） 教師小結(jié)：科普小品文一般具有較強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性，而趣味性、人文性不足。本文則是一篇融知識(shí)性，科學(xué)性，人文性，于一爐的科普佳作，擬人化的手法，優(yōu)美詞語(yǔ)的運(yùn)用及描寫(xiě)性的語(yǔ)言，使文章既通俗易懂，又妙趣橫生，符合讀者心理，便于接受。 四、遷移提高 拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題 訓(xùn)練點(diǎn)：簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言 1.仿寫(xiě)：那里，既有晨曦嫵媚的早春黎明，又有晚霞迷人的深秋黃昏；有萬(wàn)里無(wú)云、風(fēng)平浪靜的晴天，也有暴風(fēng)驟雨、震天撼地的日子……有機(jī)器轟鳴、熱浪翻滾的白晝，又有挑燈夜站、刻苦攻關(guān)的深夜…… 積累有關(guān)時(shí)間的名言： （1）一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕?！珴蓶| （2）不要老嘆息過(guò)去，它是不再回來(lái)的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志投入撲朔迷離的未來(lái)。—朗費(fèi) 3.敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說(shuō)明他還不懂得珍惜生命的全部?jī)r(jià)值。 -----達(dá)爾文 4.成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確的方法＋少說(shuō)空話?！獝?ài)因斯坦 5.放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他?！勘葋? 五、反饋檢測(cè)： （一）.基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè) 1.給下列加點(diǎn)字注音： 奏鳴（zu）晨曦（xī）嫵媚（wǔmi） 屏息聆聽(tīng)（lng）普照寰宇（hun）諄諄教導(dǎo)（zhūn） 震天撼地（hn） 2．本文是一篇科學(xué)小品文，是作者在1980年為《科學(xué)24小時(shí)》雜志創(chuàng)辦寫(xiě)的創(chuàng)刊詞。既包含著豐富的科普知識(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。 （二）．品析下句中加點(diǎn)詞的含義： （1）“24小時(shí)”，不大，也不小。因?yàn)槿藗兌及烟?yáng)正射的時(shí)刻作為當(dāng)?shù)卣?2時(shí)，所以地面上的經(jīng)度每隔15度，時(shí)間就差一小時(shí)；平行于赤道的一整圈地面上，經(jīng)度總共差360度，同一時(shí)刻的時(shí)間便正好相差24小時(shí)。 （本句用地域概念“當(dāng)?shù)亍焙鸵幌盗袛?shù)字和副詞“正好”，準(zhǔn)確的介紹了24小時(shí)的相關(guān)知識(shí)。）。 （2）……它用那強(qiáng)烈而輕快的旋律，伴和著所有星星自轉(zhuǎn)與相互繞行的優(yōu)美舞步…… （本句運(yùn)用擬人的手法把“宇宙運(yùn)動(dòng)”這一哲學(xué)概念形象的比擬為“奇妙樂(lè)曲”，伴和著“優(yōu)美的舞步”，把本來(lái)深?yuàn)W的概念變得形象、易懂。） （三）.閱讀下列文章，回答問(wèn)題。 紅樹(shù)林是生長(zhǎng)在熱帶、亞熱帶海岸泥灘上的水生植物群落的總稱，包括喬木、灌木和草本植物，如紅樹(shù)、海欖雌、海桑、紅茄冬等。適宜生長(zhǎng)在風(fēng)干浪靜、淤泥深層的海灘、濕地或河口地區(qū)。紅樹(shù)林四季常綠，因其樹(shù)皮中含有一種稱為“單子”的化學(xué)物質(zhì)而顯紅色，故稱為“紅樹(shù)林”。 紅樹(shù)林與其他類型的樹(shù)林相比，有許多獨(dú)特之處。為了適應(yīng)鹽分高的海洋環(huán)境，葉片上有排鹽孔，能把吸入體內(nèi)的海水鹽分有效排出，其功能類似于人皮膚上的汗毛孔。另外，紅樹(shù)林扎根于海底淤泥，通氣不良，所以大多發(fā)育有突出地面的呼吸根，形狀萬(wàn)千。最為奇特的是紅樹(shù)林的繁殖為“胎生”方式，種子在母樹(shù)上孕育，待成熟后，先在母樹(shù)上萌發(fā)成芽，然后隨同果實(shí)一起墜海，數(shù)小時(shí)內(nèi)即可扎根成長(zhǎng)為獨(dú)立植株。紅樹(shù)林最引人注目的是有密集的支柱根，這些支柱根多在樹(shù)干基部生出，逐漸下伸，插入土中形成縱橫交錯(cuò)、抵抗風(fēng)浪的弓形支架。 以紅樹(shù)林為中心的海洋生態(tài)系統(tǒng)具有強(qiáng)大的生命力，它通過(guò)食物鏈維持自身的生態(tài)平衡。紅樹(shù)林吸收海底土壤中的養(yǎng)料而生存，其樹(shù)葉、樹(shù)枝是魚(yú)蝦的食物，鳥(niǎo)類又以魚(yú)蝦為食物，淤泥中的微生物又將植物、動(dòng)物的遺體分解成無(wú)機(jī)物歸還到土壤中。 紅樹(shù)林是重要的海洋生物資源，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。以海南島的紅樹(shù)林為例，該系統(tǒng)內(nèi)有鳥(niǎo)類114種（占全島的40%以上）、昆蟲(chóng)100多種、水生動(dòng)物100多種、平均每公頃每年可產(chǎn)魚(yú)、蝦、蟹等海產(chǎn)品750多千克，所以海南自古有“萬(wàn)畝紅樹(shù)養(yǎng)萬(wàn)人”的說(shuō)法?？勺鼢?r6u)料和染料；有些紅樹(shù)植物木質(zhì)堅(jiān)硬，耐腐蝕，是建筑物和船舶的優(yōu)質(zhì)用材。某些紅樹(shù)植物還可入藥，能治療淋巴結(jié)核、皮膚病、癌癥等。 紅樹(shù)林還有很高的環(huán)保價(jià)值。紅樹(shù)林的根部深扎于海水中，可防御海風(fēng)，抵制海浪侵襲，保護(hù)農(nóng)田和村鎮(zhèn)，被譽(yù)為“天然的海防衛(wèi)士”。同時(shí)，紅樹(shù)林根系發(fā)達(dá)，枝葉繁茂，還可以大量吸收海洋中的污染物，凈化海水。另外，紅樹(shù)林還有較高的生態(tài)學(xué)研究?jī)r(jià)值和旅游觀賞價(jià)值。 由于紅樹(shù)林的生長(zhǎng)環(huán)境特殊，所以種類相對(duì)貧乏。全世界共有23科、34屬、81種，大致可分為兩類：東方型，分布在亞洲、大洋洲和非洲東海岸，種類較為豐富；西方型，分布于北美洲、西印度群島和非洲西海岸，種類相對(duì)貧乏。我國(guó)的紅樹(shù)林共有13科、24種，主要分布在海南、廣東和福建沿海，以海南島最為豐富，其面積占全國(guó)的70％以上。 1．第一段文字依次介紹了哪三個(gè)方面的內(nèi)容? 明確：解釋什么是紅樹(shù)林，介紹其生長(zhǎng)環(huán)境，說(shuō)明其得名原因。 2．根據(jù)第二段內(nèi)容，概括紅樹(shù)林的生物特點(diǎn)。 明確：葉片上有排鹽孔；大多有突出地面的呼吸根；以“胎生”方式繁殖；有密集的支柱根。 3．依據(jù)第三段文字，簡(jiǎn)要說(shuō)明紅樹(shù)林與海底土壤之間的關(guān)系。 明確：紅樹(shù)林從海底土壤中吸收養(yǎng)料而生存，紅樹(shù)植物的遺體又可被微生物分解成無(wú)機(jī)物歸還到土壤中。 4．文章在談到紅樹(shù)林的作用時(shí)，先后介紹了紅樹(shù)林的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、環(huán)保價(jià)值、生態(tài)學(xué)研究?jī)r(jià)值、旅游觀賞價(jià)值。 5．第四段畫(huà)線的句子用丁哪些說(shuō)明方法?有什么作用? 明確：說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、引用等。作用：說(shuō)明紅樹(shù)林是重要的海洋生物資源，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；使說(shuō)明的內(nèi)容具體、準(zhǔn)確，具有可信度和生動(dòng)性。 附送： 2019年(秋季版)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2 Lets m ake a fruit salad導(dǎo)學(xué)案譯林版 【自主預(yù)習(xí)】 1. 自讀P12-13 Story time，在書(shū)上圈出你不會(huì)讀的單詞。 2. 聽(tīng)課文錄音，重點(diǎn)聽(tīng)這些圈出的單詞的讀音，反復(fù)跟讀模仿。 【Tip】沒(méi)有聽(tīng)會(huì)的單詞，可以主動(dòng)向組員求助喔~ 3. 借助于單詞表和詞典，了解新詞的意思。 4. 再次聽(tīng)課文錄音，先在書(shū)上標(biāo)出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，再試著跟讀3遍，努力做到熟練朗讀課文，家長(zhǎng)在P12 課題旁簽字。 【自主探究】 看書(shū)P12-13，將人物與對(duì)應(yīng)的物品連線。 Liu Tao ? ? a mango and an orange Wang Bing ? ? some apples Mike ? ? a pineapple Su Hai ? ? some grapes Yang Ling ? ? a banana and an orange 【鞏固提高】 根據(jù)提示，完成句子。（每空一詞） 【Tip】做題時(shí)，你可以圈出關(guān)鍵詞，幫助你解決問(wèn)題。 （1）我有一個(gè)蘋(píng)果。 I have . （2）你有一個(gè)香蕉嗎？ Do you a ? （3）我有一些芒果。 I have mangoes. （4）你有一些葡萄嗎？ you have grapes? （5）我沒(méi)有菠蘿。 （要好好思考哦?。? I have pineapples.