2019秋滬教版語(yǔ)文六上《表哥駕到》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語(yǔ)文六上《表哥駕到》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 理解文章所表達(dá)的中心思想 2． 學(xué)習(xí)課文較夸張的個(gè)性化語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 理解文章所表達(dá)的中心思想 2． 學(xué)習(xí)課文較夸張的個(gè)性化語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)： 1．積累生字好詞佳句 2．讀課文，想一想你有過(guò)和課文中“我”類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？ 一． 導(dǎo)入： 生活中有沒(méi)有類(lèi)似的與“強(qiáng)者”面對(duì)面的故事？ 二． 找一找和文章中的“我”心有戚戚焉的地方。 缺乏自信、忐忑不安——稱兄道弟——相見(jiàn)恨晚 （注意歸納“我”的形象） 三． 表哥駕到為什么會(huì)使“我”涌起一種男兒掉淚的悲愴？ 家長(zhǎng)望子成龍、苛求完美，孩子都承受著不可避免的壓力。 四． 為文章取個(gè)標(biāo)題，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。 1． 擬題 注意不同角度：表哥和我、兩個(gè)母親、故事情節(jié) 2． 比較：課文本身的題目有什么特點(diǎn)？ 3． 找找文中類(lèi)似的語(yǔ)言 4． 找自己最喜歡的段落，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 五． 作業(yè) 1． 請(qǐng)嘗試學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，從表哥的角度仿寫(xiě)一段。 2． 把課文讀給父母聽(tīng)。 3． 4． 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文六上《陋室銘》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《陋室銘》是一篇語(yǔ)言、意境兼美的名作。陋室，是作者在做官期間住的簡(jiǎn)易的房子，作者為它作銘，托物言志，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、掌握文言實(shí)詞，翻譯全文。 2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。 能力目標(biāo) 理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、 掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞。 2、 領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。 教學(xué)方法 1、 問(wèn)題導(dǎo)入法 2、 誦讀教學(xué)法 3、 合作討論法 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入 在上課之前，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說(shuō)一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事；B、有一間簡(jiǎn)陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個(gè)呢？（學(xué)生回答：選擇B，因?yàn)椤? 很好，你的選擇與一位詩(shī)人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧?。ò鍟?shū)題目） 適時(shí)解題目：陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子。那么“銘”怎樣理解？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)： 銘：是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。作者在什么樣情況寫(xiě)下這篇文章呢？ 二、 作者及背景介紹 1、作者 劉禹錫（772－842），字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，有《劉夢(mèng)得文集》。 2、背景 其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革，反對(duì)宦官勢(shì)力。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定，他應(yīng)得到三間三廂的房子。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便故意刁難。于是把他安排在面對(duì)大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而非?？鞓?lè)，于是就寫(xiě)下了《陋室銘》表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。 三、 誦讀課文并翻譯 讀一讀： 1、學(xué)生自讀，標(biāo)出難讀的字詞。 2、教師范讀，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。 3、學(xué)生齊讀，讀出感情。 翻譯全文： 1、 學(xué)生合作翻譯。 2、 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞： 名：動(dòng)詞，出名 靈：靈驗(yàn)，神奇。 斯：指示代詞，此：這。惟：只。 馨：這里指品德高尚。 上：長(zhǎng)到，蔓到。 鴻儒：知識(shí)淵博的大學(xué)者。鴻：通“洪”，大。 白?。浩矫瘢@里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。 調(diào)：彈奏。 素琴：不加裝飾的琴。 金經(jīng)：用泥金書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。 絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音。 案牘：官府的公文。 勞：使……勞累。形：形體，身體。 四、 分析課文、品析語(yǔ)句 1、 提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋） 2、 作者怎樣來(lái)描寫(xiě)陋室？ （1）陋室的環(huán)境如何？ 回答：“苔痕上階綠，草色入簾青”。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿了綠苔——可見(jiàn)房子很久沒(méi)有人住過(guò)，補(bǔ)修過(guò)，極為簡(jiǎn)陋；窗前門(mén)旁長(zhǎng)滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落。 （2）而在主人眼中是不是也很簡(jiǎn)陋呢?（不是） 首先作者寫(xiě)環(huán)境采用什么修辭方法呢? 回答：對(duì)偶、擬人。 教師講解：“上、入”采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了。這樣，我們就不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺(jué)一種生機(jī)盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了作者的喜悅之情。 陋室的環(huán)境——清幽（板書(shū)） (3)過(guò)渡：而陋室主人都和些什么人交往呢? 回答：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，在這個(gè)陋室里．常與學(xué)識(shí)淵博、才華出眾，高談闊論的人交往。 適時(shí)提問(wèn)：為什么要寫(xiě)這些人？ 教師講解：因?yàn)橥ㄟ^(guò)他的朋友可知他是什么人。俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。這就是說(shuō)，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷? 陋室主人的朋友——博學(xué)（板書(shū)） (4)過(guò)渡：當(dāng)他朋友走了之后，作者的生活又是怎樣的呢? 回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣。在陋室里，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng)，沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心。 可以看出作者生活情趣恬淡閑適、安貧樂(lè)道。 陋室主人的生活情趣——安貧樂(lè)道（板書(shū)） (5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋，為什么又寫(xiě)“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭” 其用意是什么? 教師講解：諸葛廬、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜?。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比，在說(shuō)明自己的陋室不陋。 他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。 人生抱負(fù)、志向遠(yuǎn)大（ 板書(shū)） （6）理解“孔子云：何陋之有?” 孔子這句話是一個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)，那個(gè)地方十 分簡(jiǎn)陋，你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō)：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類(lèi)的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂(lè)道。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。 強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋。 總之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其實(shí)不陋。正因?yàn)橹魅说赖赂呱校曔h(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見(jiàn)其不陋。 五、探究 1、作者要寫(xiě)的是陋室，為什么開(kāi)頭卻先說(shuō)“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”？這句話的作用是什么？ 以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對(duì)陋室的吟詠。 這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。 課堂小結(jié)：作者先運(yùn)用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類(lèi)比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見(jiàn)其不陋。 這種通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫(xiě)法叫什么？（托物言志） 五、 作業(yè)布置 1、背誦并默寫(xiě)課文。