2019春魯教版品社三下第三單元《愛護我們的生活環(huán)境》word參考教案.doc
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2019春魯教版品社三下第三單元《愛護我們的生活 環(huán)境》word參考教案 【教學目標】 知識與技能: 了解社區(qū)的環(huán)境狀況,知道如何保護環(huán)境,愛護公共設施,能為保護環(huán)境做力所能及的事情。 過程與方法: 通過小組活動,使兒童學會分享共同的勞動成果,學會相互合作。培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識和責任感。 情感態(tài)度與價值觀: 熱愛自己生活的環(huán)境,養(yǎng)成關心、愛護自己生活環(huán)境的習慣,有初步的環(huán)境保護意識。能用實際行動關心、愛護自己生活的環(huán)境。 【教學重點】 鼓勵兒童積極參與,開動腦筋,自己想辦法,并主動與同伴交流分享,創(chuàng)造性地開展環(huán)?;顒印? 【教學準備】 組織學生制定出切實可行的行動計劃;組織兒童開展一次衛(wèi)生大掃除。 【教學時間】 一課時 【教學過程】 一、導入新課 上節(jié)課,老師跟同學們講了我們的故鄉(xiāng)—黑河,它美在哪里?方便在哪里?溫暖在哪里?并且還讓同學們寫了《給市長先生的一封信》,這節(jié)課,我們就從身邊的小事做起,為保護我們周圍的環(huán)境做一些事情。 二、制定計劃 1.如何從我做起,從身邊的小事做起,保護周圍的環(huán)境?下面我們來制定一個計劃。 2.討論交流 3.通過計劃 三、我是環(huán)保小衛(wèi)士 1.分組活動 (可根據(jù)實際情況,在學校內(nèi)和學校周圍,由家長或教師帶隊進行活動。) 2.安全教育 3.活動實施 A組:利用廢舊物品進行小制作 B組 對學校環(huán)境進行打掃 (1) 刷洗地板 (2) 擦欄桿 (3) 提水 C組:為花草樹木、環(huán)境衛(wèi)生設計告示牌。 四、學生表演 勞動最光榮 五、活動總結 我們都生長在同一個地球上,為了創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境,我們要從自己做起,保護它,愛護它。只有我們?nèi)巳藙邮郑ㄔO、保護好我們的家園,才能讓天更亮,水更清,才能讓我們的生活環(huán)境更美。 六、活動延伸 利用廢物制作玩具及自制環(huán)保小畫冊,舉辦班級環(huán)保作品展示活動。 附送: 2019春魯教版品社三下第三單元第1課《垃圾帶來 的煩惱》word教學設計 山東人民出版社小學三年級品德與社會下冊 第三單元 愛護我們的生活環(huán)境 第一課 垃圾帶來的煩惱 課時:三課時 作者:王錦娥 單位:光明辦街道沙河子小學 電話: 5107900 單元概述: 本單元圍繞著“垃圾帶來的煩惱”這一主題。安排了三個主題,分別是《垃圾哪里來》、《垃圾的危害》、《垃圾的處理》。本主題活動是讓學生通過探究垃圾的來源及對生活的危害,體會到垃圾給人們的生活帶來煩惱,然后通過進一步認識垃圾處理的費時、費力,激發(fā)學生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗。 課 題 垃圾帶來的煩惱 年級 三 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 本課安排了三個活動:垃圾哪里來、垃圾的危害、垃圾的處理。學生圍繞主題展開調(diào)查,明白生活中盡量少產(chǎn)生垃圾,將垃圾分類堆放、分類處理。將能回收利用的垃圾變廢為寶,造福人類。 教材分析 通過課前調(diào)查,了解垃圾的來源會給垃圾分類;通過觀看教師搜集到的垃圾危害的資料,讓學生感受到垃圾給我們帶來的危害;學生課前分小組調(diào)查垃圾的處理方法,深刻感受到垃圾處理的費時、費力,從而提高學生的環(huán)保意識。 學情分析 本學期學生們已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題,加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解,并在此基礎上形成了一定的是非觀,有了一定的環(huán)保意識。但在生活中也存在亂扔垃圾,隨地吐痰的壞習慣。 教學目標 1、讓學生通過調(diào)查等方式,了解垃圾的來源; 2、培養(yǎng)學生合作能力和不隨地亂扔垃圾的習慣; 3、通過垃圾填埋的模擬實驗,觀察分析簡單填埋垃圾的危害,從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場,同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設施和作用。 4、通過引導學生調(diào)查垃圾的來源及垃圾的處理資料,培養(yǎng)他們的學習能力,鍛煉他們的觀察、探究、思考、表達的能力,與人合作完成學習任務的能力。激發(fā)學生熱愛大自然,熱受環(huán)境的意識。 教學重點 本課主要是讓學生通過探究垃圾的來源及對生活的危害,體會到垃圾給人們的生活帶來的煩惱 教學難點 認識垃圾處理的費時、費力,激發(fā)學生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗 教學設計 思想 安排學生調(diào)查垃圾的來源能深刻感受到垃圾對環(huán)境及各方面的危害更容易激起學生保護環(huán)境的意識;安排學生觀看處理垃圾的實驗,學生深刻感受到處理垃圾的費時、費力。 教學策略與方法 教學方法主要以直觀教學法為主,輔以引導法、講授法、觀察法、比較法、討論法等多種方法,課中讓學生多討論、交流、匯報等方式進行。通過合理使用多媒體與學生的課外實踐活動相結合,使學生頭、腦、手并用,培養(yǎng)學生的動手操作能力、社會實踐能力、歸納概括能力和口頭表達能力。 教學環(huán)境與 媒體 1.本校學生地處郊區(qū),環(huán)境較差垃圾隨處可見,調(diào)查起來也較容易。 2.學生家庭環(huán)境差異較大,分組調(diào)查時教師可引導學生到學校圖書館查找資料,到學校微機室在網(wǎng)上搜查資料。 教學準備 學生準備:學生采用實地調(diào)查、搜集資料、點擊互聯(lián)網(wǎng)等方式進行學習。 教師準備:課件、電腦、電視 第一課時 垃圾哪里來 一、情境導入 1、教師談話:同學們,大家喜歡去美麗的景區(qū)玩嗎?(喜歡)今天我們一起游覽幾個景區(qū)。 2、教師播放幾幅圖片。引導學生觀看,并做簡要的介紹,看到這幾張美麗的圖片你的心情怎么樣?學生回答 3、老師還帶來這樣幾張圖片,播放課件 然后讓學生說說,從觀察中發(fā)現(xiàn)什么?(垃圾)。由此你想說什么嗎?學生自由回答4、教師小結:大家看了心里一定都不舒服,亂扔垃圾太不應該,這是不講衛(wèi)生的行為。那么這些垃圾哪里來的呢?這就是本課時要探討的內(nèi)容“垃圾從哪里來”板書:垃圾從哪里來 二、調(diào)查討論 1、問同學們調(diào)查了哪些地方?有哪些垃圾?教師在學生匯報過程中作適當點評、引導學生對收集到的材料作整理后,小組內(nèi)選一名學生匯報 2、收集學生調(diào)查表,大屏幕展示出來。教師在這一過程中巡視指導。 師:從生活、生產(chǎn)過程中來觀察,結合調(diào)查表以小組為單位討論“垃圾從哪里來”,通過調(diào)查實例得出垃圾從生活、生產(chǎn)過程中來。 3、除了調(diào)查的地方,還有哪些生活和生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生垃圾? 學生互相合作,想一想,可用自己喜歡的方式把它記錄下來,再說一說 三、情境交流,創(chuàng)造體驗 1、教師出示收集的垃圾圖片讓學生看。學生觀察,讓學生直觀感知更多的垃圾。 學生感知并談感受。 問:你每天會制造哪些垃圾,有沒有亂扔過,都是怎么處理的?引導學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。 2、出示情境劇 教師作適當?shù)囊龑W生觀看,并說一說見了會怎么辦? 3、引導做一做:尋找垃圾、處理垃圾學生創(chuàng)造性地開展各種尋找和處理活動,增強環(huán)保意識。 四、課堂小結 為了我們共同的家,東同的地球,讓我們一起努力,從我做起,從小事做起,保護我們生活的環(huán)境吧。學生說出自己的想法,并將所學帶到實際的生活過程中,逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。 五、板書設計 垃圾哪里來 家庭垃圾 醫(yī)療垃圾 學校垃圾 建筑垃圾 第二課時 垃圾的危害 一、情境激趣,導入新課 1.讓學生觀察周圍的環(huán)境,每天我們走在上學放學路上的時候,有沒有注意過我們周圍的環(huán)境呢?說一說我們周圍哪里最干凈,哪里最臟!你們喜歡什么樣的環(huán)境? 干凈的環(huán)境讓人心情舒暢 為什么這些地方最臟? 周圍的居民亂扔垃圾造成的 2.出示收集的圖片,數(shù)據(jù)(展示課件) 3.讓學生交流一下每天能產(chǎn)生多少垃圾?是否會亂扔垃圾? 亂扔垃圾的習慣好不好?為什么?(會造成環(huán)境污染,影響美觀,同時亂扔垃圾也是沒有道德的一種表現(xiàn)) 二、討論分析:垃圾的危害 1、初步感受垃圾給人類帶來的危害 師:看來我們每天制造的垃圾還真不少。好多人都有亂扔垃圾的習慣,那么這些垃圾對我們的生活又會有什么影響呢?大家討論一下,看哪些同學知道得多,我們看一下課本52頁4位小朋友說的話: 師:在垃圾堆上我們能看到蒼蠅滿天飛,污水到處流。我們縣城周圍有好多化工廠,陣陣惡臭會熏得你喘不過氣來。垃圾還有那些危害呢?我們看一下課本53頁上面的一部分文字,哪位同學讀一讀? 同學們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎?醫(yī)院的醫(yī)療垃圾的危害 醫(yī)院里產(chǎn)生的垃圾,有很多病菌,處理不好的話就會傳播疾病。 垃圾問題不光在我們這里存在,我們國家的許多大城市也都被垃圾問題所困擾。 2、展示課件:介紹有關垃圾危害的資料 中國約有2/3的城市陷入垃圾圍城的困境 xx年中國城市生活垃圾年產(chǎn)量達到1.5億噸,而且每年以6%~8%的速度增長 垃圾堆侵占的土地面積多達4億多平方米 江蘇洋橋村因為靠近一家農(nóng)藥廠、兩家化工廠,該村于xx年有20多人死于癌癥因空氣和水污染,村民睡覺時以濕毛巾捂口鼻 江西新建縣望城鎮(zhèn)從化工廠里外漏的污水流進水稻田,將田里的水稻苗全部染黑。xx年,80戶人家近20人患癌,以喉癌、肺癌為主。 師:看了以上報道,你有什么感想? 垃圾太可恨了 垃圾的危害太大了 我們從以上的材料中能看到垃圾對環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在以下五個方面:(展示課件) (1)侵占大量土地 (2)污染空氣 (3)污染水源 (4)污染土壤 (5)影響環(huán)境衛(wèi)生,廣泛傳染疾病 這是垃圾對環(huán)境污染的幾個方面,同學們將這幾條表現(xiàn)寫在我們課本53頁的“我的資料卡”中好嗎? 三、探究發(fā)現(xiàn) 1、師:隨著社會的發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,在生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的垃圾也越來越多。垃圾不僅占用了大量的土地,污染了我們的生活環(huán)境,而且直接危害了人體的健康。 師:既然垃圾有這么大的危害,我們該怎么辦? 2、學生交流方法: 減少垃圾的產(chǎn)生 師:隨著人們生活水平的提高,垃圾的產(chǎn)生不可避免。面對越來越多的垃圾,我們該用什么樣的方法去減少垃圾的產(chǎn)生呢? 1、拒絕使用塑料袋。治理白色污染必須從源頭做起。提倡使用布袋子和菜籃子。 (出示塑料袋及塑料袋上的文字) 2、少用一次性餐具。(可食用的餐具) 3、珍惜紙張,用過一面的紙可以翻過來做草稿紙或 4、家庭垃圾分類堆放,變廢為寶,可以用廢品制作工藝品??梢曰厥盏睦窠饘?、塑料、紙等要送到收購站。 展示課件:廢品做成的工藝品 我們都見過走街串巷收廢品的人(引導資源的回收,重復利用) 四、總結升華 1、師:其實保護環(huán)境是全體公民的共同責任 我這里給同學們帶來了一個小短片,讓我們一起看一下 展示視頻 同學們短片上的字都認識嗎? 我們可以怎么樣? 我們可以養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣 我們可以減少垃圾的產(chǎn)生 我們可以…… 只有所有的人都能提高意識,我們的環(huán)境才能得到保護!請同學們在給自己提出 了要求的同時也要向自己周圍的人們做宣傳。我相信通過你們的努力,我們周圍的環(huán)境很快就會得到改善!謝謝同學 2、回顧板書小結:無論動、植物還是人類,都離不開生活,人類離不開生產(chǎn),所以產(chǎn)生垃圾是并不可怕,那么這些垃圾將往哪里去呢,這是我們下一節(jié)課要探究的問題,但可怕的是垃圾到處亂丟,污染我們的環(huán)境,這樣我們就會生活在垃圾堆里了 板書設計:垃圾的危害 傳播疾病 危害健康 第三課時垃圾的處理 一、談話導入 1、談話:通過上節(jié)課的了解,我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾,這些垃圾是怎么處理的,今天我們就一起來研究這個問題。板書課題:垃圾的處理 2、出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導學生討論:生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害? 3、小組交流討論并匯報。(如:破壞環(huán)境,污染空氣和水,還會引起疾病,發(fā)生火災等) 二、研究簡單垃圾填埋 1、教師講述:讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。 2、指導學生閱讀教材72頁內(nèi)容:在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚,然后加入清水,使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾,用細石子埋住,再慢慢地往上面噴水。 3、分析填埋模擬實驗: (1)這個實驗模擬的是什么?(垃圾填埋場) (2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的紙巾表示垃圾,紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,從上面灑下來的水表示雨水。) 小組交流討論并匯報各組意見。 4、學生按書上的步驟分組實驗。 思考:你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么? 小組合作進行實驗,教師巡視指導。 學生匯報。 5、討論:如果是真正的垃圾填埋場,還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害? 小組交流討論后匯報。(垃圾會產(chǎn)生大量臭氣,滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟,容易坍塌。) 教師相機介紹:把垃圾簡單地填埋,垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤,如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食,你愿意買來吃嗎?更可怕的是,隨著垃圾中污水的擴散,還會污染地下水。而地下水會四處流動,那么,污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍,危害人們的健康。另外,垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣,還會發(fā)生爆炸。 三、探索減少污染的垃圾填埋場 1、提出任務:怎樣解決垃圾填埋場對周圍環(huán)境的危害問題?我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎? 提示:先考慮解決什么問題(主要是污染地下水),然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。 2、小組內(nèi)嘗試設計,記錄設計的重點。 3、匯報交流各小組的設計,大家評價。 4、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁示意圖,再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場,它的技術十分先進,是全國十大填埋廠之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發(fā)電廠、污水處理。) 5、思考:這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎? 教師介紹:填埋場在填滿垃圾以后,可以在上面修建公園、體育場,但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。 四、垃圾焚燒的分析 1、教師介紹:焚燒是處理垃圾的另一種方法,就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。 2、討論:焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入,用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣,技術全國領先,十分先進。) 學生討論并發(fā)表自己小組的觀點。 3、教師小結: 優(yōu)點:占地小,避免了垃圾污染地下水,產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。 缺點:會消耗大量的電能,留下殘余物,如果控制不好,還會產(chǎn)生有毒物質(zhì),造成第二次污染等。 五、拓展提高 思考:怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢? 六、課堂小結 整理目前處理垃圾的方法及其利弊,記錄解決垃圾問題的有效辦法。 提問:通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?有哪些感受? 七、板書設計 垃圾的處理 填埋 處理方法 焚燒 教學反思: 《課程標準》指出:“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會?!币虼耍菊n的設計,我首先以學生的社會生活為主線,從學生生活的社區(qū)環(huán)境導入新課,然后逐步擴展到整個城區(qū),再到全國城市的垃圾狀況,使學生認識到環(huán)境問題不是個人問題,但有要求人人從我做起。其次,重視學生的情感體驗。各種活動的設計只是一種媒介,體驗才是教學的精髓。只有學生獲得了深刻的體驗,技能與素質(zhì)才能真正內(nèi)化到他們的頭腦中去,產(chǎn)生其應有的意義。第三,注重方法引導。引導學生提出問題,查找資料,調(diào)查問題,發(fā)表自己的意見等,激發(fā)學生探究欲望,是本設計的指導思想。將探究的內(nèi)容引申到日常生活的方方面面,充分體現(xiàn)了課程綜合性的特點。引導學生自己設計調(diào)查表,充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想,利于讓學生體會到學習的樂趣,感受成功的喜悅。教師充分發(fā)揮學校現(xiàn)代教育的有利條件,引導學生利用因特網(wǎng)自己查找“垃圾給人類帶來的危害”,讓學生真實的走進現(xiàn)實社會,自主探究,體現(xiàn)了課程互動的教學原則。課下收集“垃圾處理”的資料,不僅鍛煉了學生的社會實踐能力,而且更好的貫徹了課程所倡導的生活化、綜合性的原則,潛移默化的在活動中培養(yǎng)學生主人公的社會價值觀。通過文章的閱讀,不僅更好的補充了教材內(nèi)容的不足,而且為下文學習創(chuàng)設了鋪墊,利于學生水到渠成的完成研討學習的任務。教師引導學生暢談怎樣能夠減少垃圾還有點局限,應該從更長遠的角度著想,啟發(fā)學生立足本課現(xiàn)有內(nèi)容的基礎上,嘗試性的涉及一些有關全球性環(huán)境問題,幫助學生拓寬眼界,使學生產(chǎn)生間接體驗,從而加深認識,達到內(nèi)化。- 配套講稿:
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