2019春西師大版數(shù)學(xué)三下1《乘法口算和估算》word教案3.doc
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2019春西師大版數(shù)學(xué)三下1《乘法口算和估算》word教案3 一、口算 二、估算。 三、找朋友,把得數(shù)相同的算是連接起來。 四、列出算式并口算。 5盒有多少支? 10盒呢? 30盒呢? 五、我會解決 六、買3只同樣的小足球要用84元,用400元能買到15只這樣的小足球嗎? 附送: 2019春西師大版數(shù)學(xué)三下1《乘法探索規(guī)律》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情景中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律和從有趣的數(shù)的排列中發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律 的過程。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察、比較、分析,發(fā)現(xiàn)一些給定事例中隱含的簡單規(guī)律,初步培養(yǎng) 學(xué)生的觀察、分析及思考能力。 3.通過小組合作討論,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、建構(gòu)知識的能力以及合作學(xué)習(xí)的 團隊意識。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件、視頻展示臺。 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入 教師用課件出示十字路口紅綠燈的情景,畫面只出現(xiàn)一個紅燈亮?xí)r,讓學(xué)生猜一猜下一個發(fā)光的燈的顏色?教師按紅、黃、綠;紅、黃、綠;紅、黃、綠……逐一展示,直到絕大部分學(xué)生能猜中。 教師:你是怎么猜中的? 學(xué)生1:3個燈依次按紅→黃→綠的順序依次不斷地重復(fù)發(fā)光。 學(xué)生2:…… 教師:十字路口的紅綠燈是按一定的順序依次發(fā)光的,生活中很多事物都隱含著一定的規(guī)律。今天我們就來學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。(板書課題) [點評:設(shè)計情景,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生猜測的內(nèi)容是日常生活中熟悉的情景,讓學(xué)生體會到生活中的有規(guī)律的排列原來包含著數(shù)學(xué)問題,利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。] 二、探索規(guī)律 1多媒體課件出示第15頁例1的情景圖 用畫外音介紹汽車行駛情況。最后出現(xiàn)示意圖: 教師:從剛才的情景中,你獲得了哪些信息? 學(xué)生1:汽車的速度是每時60 km。 學(xué)生2:汽車行駛的時間為2時、6時和12時。 學(xué)生3:…… 教師:這些信息可以解決哪些問題? 學(xué)生1:可以求2時行多少千米? 學(xué)生2:還可以求6時、12時分別行駛多少千米? 學(xué)生3:…… 教師:同桌合作,把剛才大家說的信息填入表格中。(教師指導(dǎo)學(xué)生認識表頭,讓學(xué)生明確所填內(nèi)容。) 每時行駛(km)60 行駛時間(時)12612…… 行駛路段(km)60〖6〗…… 學(xué)生填好后,選擇一組同學(xué)到視頻展示臺前匯報。 教師:請大家采用自己喜歡的觀察方式,仔細觀察表中的數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生6人一組合作討論,教師巡視指導(dǎo),要求每個小組要有專門的記錄人員,每人都說一說自己的發(fā)現(xiàn),各小組推薦1名同學(xué)匯報交流。) 教師:剛才大家觀察了表格中已有的數(shù)據(jù),從這些數(shù)據(jù)的變化中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?各合作小組繼續(xù)討論。 學(xué)生:匯報討論情況。 [點評:“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單地判斷其正確與否,而是要聽學(xué) 生介紹“找的規(guī)律”有無道理。該設(shè)計利于不同的學(xué)生從不同的角度觀察、比較,并把自己 的觀察和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用語言表達出來,與同學(xué)分享獲得成功的愉悅。] 教師:剛才大家通過仔細觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了表格中隱含的規(guī)律,請你用這種方法找一找下列算式的規(guī)律。(第16頁課堂活動第1題) (1)820=160(2)312=36 810=80612=72 85=40912=108 教師:要想發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,必須學(xué)會觀察和比較,善于歸納總結(jié),我們繼續(xù)挑戰(zhàn)自己吧! 教師:小白兔在數(shù)學(xué)王國中,發(fā)現(xiàn)了一個有趣的數(shù)塔。(教師把例2的4排數(shù) 制成課件,一排數(shù)一排數(shù)依次出現(xiàn))你能幫助小白兔發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律嗎?小組合作討論。 學(xué)生1:排在兩邊的數(shù)是1。 學(xué)生2:斜著看依次是1,2,3,4,5,6…… 學(xué)生3:每一排比前一排多一個數(shù)。 學(xué)生4:每排中間的數(shù)的位置在上一排兩個數(shù)的中間。 學(xué)生5:排在中間的數(shù)都是它前一排左右兩個數(shù)的和。(學(xué)生說到是前一排哪兩個數(shù)的和時,課件上這3個數(shù)同時閃爍) 教師:你能試著把第5排數(shù)寫出來嗎?第6排、第7排呢?寫完后小組內(nèi)交換檢查是否符合前面的規(guī)律。 教師:按這樣的規(guī)律,你還能繼續(xù)寫下去嗎? 教師:剛才大家從已知的數(shù)推出了未知的數(shù),可見發(fā)現(xiàn)并遵循規(guī)律可以給解決問題帶來極大的方便。你能從下列算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?可以怎樣又對又快地算出結(jié)果?(第16頁課堂活動第2題) 7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+7+10+13= [點評:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。該設(shè)計 由學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律到遵循應(yīng)用規(guī)律,都是在充分展開交流活動,傾聽別人意見,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)作出的判斷,利于學(xué)生及時地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識,在合作交流中得到發(fā)展。] 三、應(yīng)用規(guī)律 教師:在我們的生活中,有很多現(xiàn)象也是有規(guī)律的。想一想,你能舉出哪些例子? 學(xué)生分小組討論后匯報。 教師:剛才大家發(fā)現(xiàn)了生活中的一些規(guī)律,老師這里有一群數(shù)學(xué)娃娃(課件出示1~50的數(shù)),你能選出幾個數(shù)來擺出一條規(guī)律嗎? 學(xué)生分小組合作探究,再匯報。 教師:今天,數(shù)學(xué)博士從數(shù)學(xué)王國中趕來,他從數(shù)學(xué)寶庫中給我們帶來了一些題目,你們想不想和小博士比一比?請看題。課件依次出現(xiàn)第17頁練習(xí)三的第1題,第2題,第3題。學(xué)生先小組討論,再匯報交流。 [點評:數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活,該練習(xí)由易到難,由找生活中有規(guī)律的現(xiàn)象到創(chuàng)造規(guī)律,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,讓每一名學(xué)生體驗成功的樂趣。] 四、小結(jié)升華 教師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么疑問? 教師:同學(xué)們,今天我們通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識里隱藏著許多的規(guī)律,運用這些規(guī)律可以給解決問題帶來方便。剛才大家發(fā)現(xiàn)的這個數(shù)列(例2)的規(guī)律,早在幾百年前,我國古代數(shù)學(xué)家楊輝就發(fā)現(xiàn)了,稱作“楊輝三角”。大家可登錄中國數(shù)學(xué)網(wǎng)了解“楊輝三角”的有關(guān)內(nèi)容。中國古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)的許多領(lǐng)域中處于遙遙領(lǐng)先的位置,中國了不起!希望大家從小努力,做一個了不起的中國人。對于這個有趣的數(shù)塔,中間的數(shù)還可以怎樣創(chuàng)設(shè)規(guī)律?大家下去繼續(xù)探討好嗎? [點評:介紹中國古代數(shù)學(xué)家的輝煌成就,有利于增強學(xué)生的民族自豪感,從而轉(zhuǎn)化為 從小學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。最后的提問具有挑戰(zhàn)性,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。]- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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