2019蘇教版五下《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)》word教案.doc

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2019蘇教版五下《求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)》word教案 教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)五的第6～11題。 教學(xué)要求： 1.通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 2.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問題策略的多樣性。 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí) 找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。 　　14和16 30和10 15和9 21和28 二、完成第29頁的第6～11題。 1.第6題 ⑴①讓學(xué)生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。 ②找出每組兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。 ③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？ （有些情況下，兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是它們中較小的那個(gè)數(shù)。） ⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？ （有些情況下，兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)就是1。） 2.第7題 先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的？體會(huì)方法的多樣性。 3.第8題 如果有困難，可讓學(xué)生用自己熟悉的方法具體地找一找。 4.第9題 先讓學(xué)生填表，并說說其中的規(guī)律；然后小組合作找出2.4.5分別與1.2.3.4.5……20等各數(shù)的最大公因數(shù)，并說說其中的規(guī)律。 5.第10題 先幫助學(xué)生弄清題意，知道裁出的正方形的邊長應(yīng)該是12和20的最大公因數(shù)，再讓學(xué)生在圖中畫一畫，并回答提出的問題。 6.第11題 三、小結(jié)： 通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 附送： 2019蘇教版五下《等式的性質(zhì)》word學(xué)案 備課人：江海濤 備課時(shí)間：xx-02-19 課時(shí)：2 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第3～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。 2、根據(jù)等式的性質(zhì)（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號的方程。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)等式的性質(zhì)（一）：學(xué)會(huì)解決含有加、減號的方程 學(xué)習(xí)過程： 一、自主學(xué)習(xí) 1. 學(xué)習(xí)例3 (1)根據(jù)圖獨(dú)立填空。 (2)比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。 小結(jié)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)。 獨(dú)立完成“練一練”第1題 2.學(xué)習(xí)例4 自學(xué)，不懂的問題和同組同學(xué)交流 小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。 3. 完成“試一試”“練一練”第2題 二、合作學(xué)習(xí) 1、說明下列各式變形的根據(jù) （1）由x+2=5，得x=3 （ ） （2）由9x=2，得 （ ） 2、判斷括號內(nèi)的數(shù)是否為方程的解新課標(biāo)第一網(wǎng) （1）x-2x=7 (-7) （ ） （2）x+3=3x-1 (1) （ ） （3）x2-4=0 (2，-2) （ ） 3、解方程： X－35=70 48+x=84 x－50=50 X+27=100 x－20=70 3+x=9 三、成果展示 四、課堂檢測：小冊第2頁 五、作業(yè)：大冊第2頁 六、學(xué)習(xí)反饋