作文專題講座六——《環(huán)境描寫》指導教案講解

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1、七彩教育網 本資料來源于《七彩教育網》 作文專題講座六——《環(huán)境描寫》指導教案 教學目標：全體學生明確環(huán)境描寫的概念及分類。 了解環(huán)境描寫的方法和作用。 教學重點：嘗試恰當運用環(huán)境描寫。 教學難點：環(huán)境描寫在記敘文中的運用。 教學過程： 一. 導入： 首先讀一個片段 寧靜的夜晚，涼風習習，漆黑的夜空中飄渺著一點星星的痕跡，細細的月牙伸在空 中，像死神的鉤鐮，冰冷的、陰森的。路上沒有一個行人， 兩旁樹葉被風吹得沙沙作響， 夜, 更涼了…… 文中描寫的對象是什么？自然環(huán)境。 再讀一段 夕陽西下，城市中心卻像一顆粲燦的星星，猶如白天一般光亮。在城市中心的西北 方

2、向很遠的地方，一條剛修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落， 在這條小路的盡頭座落一 所歷史研究所。 描寫的對象是什么？社會環(huán)境 這節(jié)課我們就來學習環(huán)境描寫。 二. 概念及作用： 所謂環(huán)境是人物活動的具體場所，它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。 自然環(huán)境就是天然的，社會環(huán)境就是人為的。 環(huán)境描寫在文章中起著重要的作用。主要有以下幾方面： 1、交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。 比如《紅樓夢》第三回賈雨村夤（y i n）緣復舊職 林黛玉拋父進京都： 且 說黛玉自那日棄舟登岸時， 便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。 這林黛玉常聽得 母親說過，他外祖母家與別家不

3、同。 他近日所見的這幾個三等仆婦， 吃穿用度，已是不凡了， 何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥 笑了他去。自上了轎，進入城中從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別 處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠 麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾， 匾上大書“敕造寧國 府”五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間 大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉 彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了

4、轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七 八歲的小廝上來，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出， 眾婆子上 來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿 堂，當地放著一個紫檀架子大理石的大插屏。 轉過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正 房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡，畫眉等鳥雀。臺 磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，便忙都笑迎上來，說：“剛才老太太還 念呢，可巧就來了?！庇谑侨娜藸幹蚱鸷熁\，一面聽得人回話：“林姑娘到了?！? 這一段賈府環(huán)境描寫交代了以后一段紛繁復雜的故事發(fā)生的地點， 也

5、揭示了賈府的社會背景 深遠和政治地位顯赫， 一個根深蒂固的封建大家族的外部景象清晰地展現在讀者面前， 也預 示了主人公不平凡的命運。 2、渲染氣氛，烘托人物的心情。 女口《邊城》中寫道： “天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只杜鵑叫個不息。石頭 泥土為白日曬了一整天， 草木為白日曬了一整天， 到這時節(jié)各放散出一種熱氣。 空氣中有泥 土氣味，有草木氣味還有各種甲蟲類氣味。 翠翠看著天上的紅云， 聽著渡口飄來生意人的雜 亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。” 情竇初開的翠翠“在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么”，“好像眼見到這個日 子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛

6、情而還沒有著落，有孤單 失落之感。這時祖父在渡船上忙個不息，顧不上她，杜鵑叫個不息，泥土、草木、各種甲蟲 類氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內心的紛亂和孤獨之感， 因此她“心中有些薄薄 的凄涼”。這里的環(huán)境描寫成為人物心里活動的契機并映襯著人物的心情， 還有推動故事情 節(jié)發(fā)展的作用。 3、 寄托人物的思想感情。 魯迅《藤野先生》“東京也無非是這樣。 上野的櫻花爛慢的時節(jié)，望去確也象緋紅的輕 云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班， 頭頂上盤著大辮子，頂得學生制 帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛 如小姑娘的發(fā)髻一般，還要

7、將脖子扭幾扭。實在標致極了?！? 表達魯迅對碌碌無為胸無大志的同學們的厭惡之情，揭示了魯迅深深的愛國情。 4、 反映人物的性格或品質。 例如《水滸傳》第二十二回，“那時已有申牌時分，這輪紅日厭厭地相傍下山。武松 乘著酒興，只管走上岡子來。走不到半里多路，見一個敗落的山神廟。 ……回頭看這日色時， 漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。武松自言自說道：’那得甚 麼大蟲！人自怕了，不敢上山?！? 這段沉重陰森慘烈的景物， 不用遇上老虎，一般人早經怕了不敢上岡， 武松也有心 驚，但是依然決定向前。景物反映了武松的神威。 5、 推動情節(jié)的發(fā)展。例如： 《曹操煮酒論英雄》中

8、“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨 將至。從人遙指天外龍掛”一句，因為天氣的變化，引出了對“龍”的評論，從而推動了情 節(jié)的發(fā)展。 再如《水滸傳》第九回林教頭風雪山神廟： “正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起；卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來……雪地 里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。 那雪正下得緊……看那雪到晚越下得緊了。 再說林沖 踏著那那瑞雪，迎著北風。飛也似奔到草場門口，開了鎖入內看時，只叫得苦……” 因為大雪壓塌了草棚，林沖離開草料場到山神廟避風雪，才沒有被陸虞侯放的火燒 死。弓I出了林沖怒殺三人，雪夜上梁山的情節(jié)。 6、 深化作品主題 分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分

9、析，也離不開對環(huán)境的認真考察。 如老舍的《駱駝祥子》中，為了刻畫人力車夫祥子的辛苦， 作者極力刻畫了日烈雨暴的情景。 當日烈到人不能忍受的程度，祥子還不得不拉車掙錢；當雨暴到人不能行走的程度， 祥子還 不得不在雨中掙命。 通過這樣的環(huán)境描寫，展現了祥子吃苦耐勞、 勤勞的本性，從而揭示了 勞動人民生活的疾苦和悲慘的主題。 例如：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。一些似 云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中， 使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了 看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。 街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動

10、，無精 打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有， 干巴巴地發(fā)著白光。 便道上塵土飛起多高，跟天上 的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣， 燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶， 整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別 大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 街上非常寂靜， 只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調的丁丁當當。拉車的人們，只要今天還不至于挨餓， 就懶得去張羅買賣： 有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進小 茶館去喝茶；有的根本沒有拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能。那些拉著買賣的

11、， 即使是最漂亮的小伙子， 也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。 每一口井都成了 他們的救星，不管剛拉了幾步， 見井就奔過去，趕不上新⑦的水， 就跟驢馬同在水槽里灌一 大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。…… 天上的那層灰氣已經散開，不很憋悶了，可是陽光也更厲害了：沒人敢抬頭看太陽 在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅， 從上至下整個地像一面極大的火鏡， 每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。在這個白 光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來的腥臭。 街上仿佛沒了人，道

12、路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。??… 涼風，即使是一點點，也給了人們許多希望。幾陣涼風過去，陽光不那么強了，一 陣亮，一陣稍暗，仿佛有片飛沙在上面浮動似的。 風忽然大起來，那半天沒動的柳條像猛地 得到什么可喜的事，飄灑地搖擺，枝條都像長出一截兒來。一陣風過去，天暗起來，灰塵全 飛到半空。塵土落下一些，北面的天邊出現了墨似的烏云?！? 云還沒鋪滿天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。 風帶著雨星， 像在地上尋找什么似的， 東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露 出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去

13、，一切都不知怎么 好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。又一個閃，正在頭上， 白亮亮的雨點緊跟著落下 來，極硬的，砸起許多塵土， 土里微帶著雨氣。 幾個大雨點砸在祥子的背上， 他哆嗦了兩下。 雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨 道往下落；風，土，雨，混在一起，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹 在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩 下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數的箭 頭，房屋上落下萬千條瀑布。 幾分鐘，天地已經分不開，空中的水往下倒，地上的水

14、到處流， 成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。” 當然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據具體的語言環(huán) 境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結為某一種作用。 小結: 環(huán)境描寫的作用： 1、 交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。 2、 渲染氣氛，烘托人物的心情。 3、 寄托人物的思想感情。 4、 反映人物的性格或品質。 5、 推動情節(jié)的發(fā)展。 6、 深化作品主題 不僅在寫作時要發(fā)揮環(huán)境描寫的作用，在閱讀時，也要從以上角度欣賞文學作品。 三.環(huán)境描寫的方法： 1. 連串式描寫，展開故事的情節(jié) 在文章中，同一景物多次使用，遞進描寫，不僅可以使情

15、節(jié)顯得更加真實、更加引 人，還能自然地展開情節(jié)。在一篇題以《關心》 為題的中考滿分作文中就三次出現了景物描 寫。開頭是這樣描寫的： “細雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲， 沒有盡頭。 中間接著說： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經過雨水 的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！? 結尾的時候，作者再次寫到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣 熱流。”“雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！? 同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，

16、脈 絡分明，極富情感。 再如前面《水滸傳》的例子。第九回林教頭風雪山神廟： “正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起；卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來……雪地 里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。 那雪正下得緊……看那雪到晚越下得緊了。 再說林沖 踏著那那瑞雪，迎著北風。飛也似奔到草場門口，開了鎖入內看時，只叫得苦……” 2. 情景式描寫，揭示人物的情感 把內心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內而發(fā)之于景”。在寫 作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會情景合一、水乳交融，所謂“情哀則景哀，情 樂則景樂”就是這個道理。 一位學生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫

17、內心滋生的思念 之情，只說： “一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這 片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯， 我感到，那正在滋生的不是小草， 而是自己無法阻止 的思念?！? 這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。 鐘銘康《但愿人長久》和詹恒曌的修改稿。 “……天空下起了雨，……久別的陽光如此刺眼?！驮谝粋€滿天葉片飛舞的秋 天，我成功了，可以持續(xù)邁出好幾步，……” 3. 對比式描寫，襯出深刻的主題 環(huán)境描寫，還可以將將人物在不同情況下的不同感受， 通過景物體現出來。同上例。 4. 夢幻式描寫，反映人物的期待 比如渴望去拉薩旅游，想象

18、拉薩的美好景色。 好的景物描寫能為我們的文章“錦上添花”。 小結：四種方法。 注意事項： 目的明確一一為表達中心思想服務； 具體生動一一給人身臨其境之感； 抓住特征一一寫出獨具特色的景物。 四?課內練筆 描寫軍訓基地的自然環(huán)境和社會環(huán)境。 五?課外寫作： 題目：那些日子 要求：軍訓生活。 600字以上。 運用環(huán)境描寫。 六.詞匯超市： 萬物復蘇 百花爭艷 清風徐徐 姹紫嫣紅 白雪紛飛 綠意盎然 山清水秀 霞蔚云蒸 春暖花 開春露秋霜 春暉寸草春光明媚桃紅柳綠蜂飛蝶舞 含苞欲放 春雨綿綿 冰天雪地 白雪皚皚 銀裝素 裹玉樹瓊

19、枝 冰封雪蓋傲雪凌霜電閃雷鳴驕陽似火 烈日炎炎 萬木蔥蘢 鳥語蟬鳴 鳥語花香 蓮葉滿 池疊翠流金 層林盡染 景色宜人 秋高氣爽春華秋實林寒澗肅 分外妖嬈 傍花隨柳 桃紅李白湖光山 色江山如畫 郁郁蔥蔥 煙波釣徒 千巖競秀 虛無漂緲 銀河倒瀉 斑駁陸離 琪花玉樹 水流花謝 七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案免費下載 七彩教育網 七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案免費下載 七彩教育網 本資料來源于《七彩教育網》 http://www.7caiedu.c n 七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案免費下載