2019年(春)五年級語文下冊 第三單元《綜合學(xué)習(xí)三》教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 第三單元《綜合學(xué)習(xí)三》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀熟并背誦三句名言，理解其中的含義。 2、通過多種形式反復(fù)朗讀達(dá)到熟讀成誦，聯(lián)系生活實際事例理解名言的含義。 3、感受古代文化，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、勤奮學(xué)習(xí)、多角度看問題的精神。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 中華文化源遠(yuǎn)流長，有著無窮的魅力，也包含著豐富的內(nèi)容，今天這節(jié)課就讓我們從古人的名言警句中汲取營養(yǎng)和智慧吧！ 二、初讀名言，自我感悟。 1、學(xué)生自由讀三句名言。 2、請學(xué)生讀自己喜歡的名言。 3、全班齊讀名言。 4、小組交流自己對名言的理解，也可以提出自己不懂的地方。 三、合作探究，師生交流。 1、學(xué)生交流小組討論的收獲和問題。（在說的過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來具體談自己獨特的理解） 2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 參考資料本課《詩詞解析》。 四、拓展延伸，感受豐富的中華文化。 1、學(xué)生談自己收集的古代名言警句，并簡單談?wù)勛约旱睦斫狻? 2、教師介紹幾句比較經(jīng)典的名言。 流水不腐，戶樞不蠹?！秴问洗呵铩? 千里之行，始于足下?！独献印? 生有益于人，死不害于人?！抖Y記》 勝而不驕，敗而不怨?！渡叹龝? 生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！睹献印? 3、鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)搜集名言，并整理到自己得收藏本上，理解其中得內(nèi)涵，感受中華文化得魅力。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流的能力。 2、通過辯論會和講故事的形式展開教學(xué)。 3、培養(yǎng)學(xué)生注意語言美，抵制不文明的語言，學(xué)會尊重理解別人。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 學(xué)生表演課文中提到的故事，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 二、聯(lián)系生活談感受。 1、看完同學(xué)們的表演，相信有許多同學(xué)有似曾相識的感覺，那么就請同學(xué)們結(jié)合自己曾經(jīng)被老師無情否定的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋? 2、學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 3、指名學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言。 在發(fā)言的過程中，教師把同學(xué)們的觀點分為同意小明和同意老師兩種，并因勢利導(dǎo)組織同學(xué)召開辯論會。 三、師生共同制定評價的標(biāo)準(zhǔn)，明確辯論交流的要求。 1、讓對方能夠聽清楚自己的發(fā)言。 2、語言簡潔，把自己的意思表達(dá)清楚。 3、認(rèn)真傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言。 4、說普通話，注意語言的文明，學(xué)會尊重、理解對方。 四、展開辯論，教師作為辯論的裁判對學(xué)生的發(fā)言予以指導(dǎo)。 五、教師總結(jié)。 真是“公說公有理，婆說婆有理”，假如從小貓的角度去看問題，小明的答案也無可厚非；如果把貓看成一個恃強(qiáng)凌弱的壞家伙，小明似乎是在同情邪惡，答案顯然是不恰當(dāng)?shù)模蠋熣f的就顯得有道理了。其實，不管誰是誰非，我們這次辯論的目的是讓大家學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，懂得尊重理解他人，講究語言的文明。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中從這些方面嚴(yán)格要求自己，都成為語言的天才！ 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解漫畫特點，學(xué)寫漫畫習(xí)作。 2、認(rèn)真看圖，讀懂漫畫，體會畫家用意，培養(yǎng)觀察、思考、感悟能力。 3、聯(lián)系生活實際，展開合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說出來、寫下來，注意表達(dá)真情實感和獨特感受。 教學(xué)過程： 一、欣賞漫畫，了解特點。 1、激趣：同學(xué)們課前收集了不少漫畫，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個“小小漫畫展”，怎么樣？ 2、賞畫：（1）分類展示收集到的漫畫。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請收集者簡介漫畫的寓意及畫家的用意。 3、討論：漫畫與故事性圖畫有何區(qū)別？ 4、小結(jié)：漫畫與故事性圖畫不同，具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性。畫家從現(xiàn)實生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事，反映自己對某個問題的看法。漫畫展示的只是一個代表性場面，現(xiàn)實生活中還有大量的事實原型。欣賞漫畫，既要善于解讀漫畫的寓意和畫家的用意，更要善于從現(xiàn)實生活中找出事實原型。 二、細(xì)品漫畫，體會寓意。 1、看。初品《照哈哈鏡》。（出示漫畫） 仔細(xì)觀察，認(rèn)真推理，把握畫面大意。 從漫畫中你都看到了什么？注意觀察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動作變化想一想：為什么小貓會有這么懸殊的表情、動作差異？可以同桌或小組內(nèi)說說。 2、思。漫畫內(nèi)涵。 看完漫畫，自己想到了什么？受到了什么啟示？ 3、說。交流感受。 全班交流，把你想到的，收到的啟示說給大家聽。教師要注意認(rèn)真傾聽，引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫的“畫外之音”。另外，也應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的獨特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。 三、導(dǎo)寫漫畫，自由表達(dá)。 同學(xué)們對漫畫的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動手寫一些吧！看，友情小貼士又來了。 1、友情貼士。 你覺得評漫畫習(xí)作與以前的看圖習(xí)作一樣嗎？區(qū)別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請給大家一些友情提示。 預(yù)設(shè)“友情貼士”內(nèi)容： （1）首先要為漫畫擬一個恰當(dāng)新穎的題目。（提倡多角度擬題） （2）漫畫習(xí)作與一般看圖習(xí)作不同，寫作重點不是畫面內(nèi)容，而是自己對漫畫的看法和想法，聯(lián)系實際談看法、感受。 2、學(xué)生習(xí)作。 學(xué)生筆述，教師巡導(dǎo)，重點幫助學(xué)困生打開習(xí)作思路，排除習(xí)作障礙。 四、回味漫畫，自改互改。 過渡：好文章是改出來的，因此我們一起交流自己的作文。 1、“展示臺”：賞一賞，品一品。 請將自己最滿意的片斷（哪怕是一句話、一個詞）大聲地讀出來，供大家學(xué)習(xí)借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。 2、“診療室”：評一評，改一改。 五、創(chuàng)作漫畫，實踐拓展（課外作業(yè)，選做題）。 創(chuàng)作一幅漫畫，并向家人或同學(xué)簡要介紹創(chuàng)作意圖。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁