2019秋魯教版語(yǔ)文三上《金色的草地》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋魯教版語(yǔ)文三上《金色的草地》word教學(xué)設(shè)計(jì) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 　　．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。 　?。瓕?xiě)自己喜歡的句子。 　　課前準(zhǔn)備 　?。n前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 　?。衷~語(yǔ)卡片。 　　第一課時(shí) 　　激趣導(dǎo)入 　　．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 　?。阋?jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。 　　自讀課文 　　．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 　?。侄沃该x課文，檢查朗讀情況。 　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 　　玩耍一本正經(jīng) 謝寥（lio）沙絨毛假裝釣（dio）魚(yú) 　　觀察 花瓣合攏（lǒng）手掌 有趣 　　讀書(shū)感悟 　　．第1自然段 　　文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？ 　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段） 　　誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。 　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 　?。?自然段 　　二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ 　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。 　　同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。 　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 　　學(xué)生描述。 　　誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 　?。_(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。 　　第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)一、二段 　　指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。 　　感悟第三、四自然段。 　　．窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。 　　學(xué)生讀課文。 　　指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 　　草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。 　　蒲公英的花就像 ，可以 、 。 　　早晨，花朵 ， ，草地就 ； 　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 　　傍晚，花朵又 ，草地就 。 　　誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)? 　　齊讀課文第3自然段。 　?。且惶?，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？ 　　齊讀第4自然段。 　　我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？ 　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。 　　總結(jié)課文 　　、朗讀課文。 　　、小結(jié)引申。 　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。 　　完成作業(yè)： 　　、 熟記田字格中的字。 　　默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。 　　教師著重提示以下幾下字： 　　“耍”，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。 　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 　　“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。 　　學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。 　　、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。 附送： 2019秋魯教版語(yǔ)文三上《陶罐和鐵罐》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語(yǔ)。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 4、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的 詞句，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。 2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。 3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比?！　? 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題 1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法)，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題） 2、讀題， 師：誰(shuí)來(lái)讀題？（讀題） 3、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。 要求： 1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。 2、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō)： 這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知 1、生自由讀課文。 2、學(xué)習(xí)生字、新詞。 出示帶拼音的詞語(yǔ)：陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開(kāi)　樸素 和睦相處 相提并論 小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。 說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥）并適當(dāng)理解。 3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀讀難讀的句子。 4、那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？ 出示：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過(guò)去了，陶罐，鐵罐。 指名說(shuō)。 追問(wèn)，鐵罐哪里去了？ 補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。 鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。 4、整體感知 請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？ 是的，故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。 這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落） 奚落是什么意思？我們往下讀讀看—— 5、認(rèn)真默讀2～9自然段， 用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。 三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段 1、抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講 師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。 出示第一部分對(duì)話：1-6自然段 ○第一次練讀（直接讀對(duì)話） ①同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。 指名分角色讀，評(píng)價(jià)。 ②注意神態(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。 你看看陶罐說(shuō)的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱(chēng)呼上） 再看看鐵罐對(duì)他的稱(chēng)呼呢？（真是太驕傲了，沒(méi)禮貌） ③再請(qǐng)一組對(duì)話。 問(wèn)1：鐵罐，你為什么這么傲慢??？ 問(wèn)2：陶罐，聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣，你沒(méi)有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。) ④你還找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣？ （更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子） （惱怒）惱怒就是說(shuō)他（很生氣了，越來(lái)越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯） ⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么？出示句子（他不是懦弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去）會(huì)說(shuō)些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說(shuō)）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來(lái)的？（鐵罐打斷他說(shuō)的話）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。 ⑥再指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話 ○第2次推薦讀（直接讀對(duì)話） （1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。 （2）推薦分角色讀 師：同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì)，一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。 （3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀 ○第3次展示讀（直接讀對(duì)話） 師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。 2、想象神態(tài)朗讀 出示余下的對(duì)話：7-9自然段。 （1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎？ 出示：“陶罐（）地說(shuō)”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等） “鐵罐（）地說(shuō)”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等） 在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)，讀讀 （2）指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài)，說(shuō)好后讀一讀。 （3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。 問(wèn)1：鐵罐，為什么你越來(lái)越生氣了？ 問(wèn)2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢？ 3、全部對(duì)話練讀 4、整體感悟 師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛， 鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。 5、師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？ 驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺(jué)得自己很了不起。 板書(shū)：堅(jiān)硬 是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，容易碎，板書(shū)：易碎。 但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：謙虛。 四、存疑結(jié)束 師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 板書(shū)預(yù)設(shè)： 27 陶罐和鐵罐 　　　　　　 （無(wú)價(jià)之寶）陶罐——謙虛，友愛(ài)，善良 　　　　　　 （無(wú)蹤無(wú)影）鐵罐——驕傲，自大，傲慢無(wú)理 27 陶罐和鐵罐 　　國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。 　　“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。 　　“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 　　“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。 　　“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……” 　　“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！? 　　“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!” 　　“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 　　陶罐不再理會(huì)鐵罐。 　　時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。 　　許多年代過(guò)去了。有一天，人們來(lái)到這里，掘開(kāi)厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。 　　“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。 　　“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興得叫起來(lái)。 　　捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。 　　“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。” 　　“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！? 　　人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。