2019春人教版音樂(lè)四下第六單元《漁夫和金魚(yú)的故事》word教案.doc

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2019春人教版音樂(lè)四下第六單元《漁夫和金魚(yú)的故事》word教案 一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù) 音樂(lè)劇是一門新型的綜合藝術(shù)實(shí)踐課，它以講故事的形式將時(shí)間、地點(diǎn)、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié)，用以展開(kāi)沖突、塑造形象，最終還要表現(xiàn)一定的人文主題，體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂(lè)、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)形式。它的認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能是通過(guò)愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實(shí)現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力，從而促進(jìn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于他們健康的世界觀、價(jià)值觀的形成。新課標(biāo)指出：“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說(shuō)：“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)。” 二、教學(xué)背景分析 在我們國(guó)家，音樂(lè)劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀，不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)中有一課小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》，這個(gè)故事是根據(jù)俄羅斯著名詩(shī)人普希金的一篇詩(shī)歌所改編，故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個(gè)故事改編成音樂(lè)劇，還要將它引入到課堂中來(lái)，最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來(lái)，應(yīng)該說(shuō)這種帶有時(shí)尚感的音樂(lè)課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源。首先教師要表現(xiàn)出對(duì)表演藝術(shù)的熱情、興趣，要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。其次，要根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象，積極創(chuàng)編臺(tái)詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動(dòng)作等，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)，允許個(gè)性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗(yàn)、多實(shí)踐。以往的音樂(lè)課，學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開(kāi)發(fā)、施展，許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒(méi)。但在這種課中，學(xué)生個(gè)人展示、分小組展示，臺(tái)上展示、臺(tái)下還展示，多渠道、多思路地將音樂(lè)劇進(jìn)行到完美，最終讓每個(gè)孩子提高審美品位的同時(shí)啟迪他們各個(gè)方面的思維。 三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1．教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用正確的歌唱方法演唱?jiǎng)≈械膸锥胃枨敖虝?huì)學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺(tái)詞與設(shè)計(jì)表演動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生說(shuō)、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂(lè)表演力。 3．教學(xué)重難點(diǎn)：開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會(huì)獲得快樂(lè)和幸福的。 《漁夫和金魚(yú)的故事》教案 　　一、了解劇情、劃分劇幕 1．師：同學(xué)們，我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚(yú)的故事》，老師這里有五張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？ 2．學(xué)生到臺(tái)前將畫(huà)貼在黑板上。 3．師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？ 4．生：五幕，一幅圖就是一幕。 5．師將五幅圖略做介紹。 二、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲 師：在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲，我們一起來(lái)唱唱，好嗎？ 1．唱主題歌曲。 師：誰(shuí)能感受到這段主題音樂(lè)具有哪個(gè)民族的音調(diào)特征？ 2．簡(jiǎn)介主題歌曲。 師：這個(gè)故事是俄國(guó)詩(shī)人、作家普希金創(chuàng)作的，這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征。 3．再唱一遍主題歌。 師：音樂(lè)是音樂(lè)劇的靈魂，這段小調(diào)音樂(lè)在這部劇中要多次出現(xiàn)，但在每一次出現(xiàn)時(shí)都應(yīng)該做出一些變化來(lái)，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化？我們排練過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)、去思考。好，讓我們進(jìn)一步了解一下音樂(lè)劇。 三、了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段 1．請(qǐng)同學(xué)們看音樂(lè)劇《貓》錄像片段 思考：出自哪一部劇？在上演音樂(lè)劇時(shí)，除了音樂(lè)和演員的表演外，還可以通過(guò)哪些手段或方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)的效果？ 2．生答：音樂(lè)劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。 師加以總結(jié)：音樂(lè)劇是把音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫(huà)等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，展示給觀眾看。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演，不需要太煩瑣。 四、創(chuàng)編序幕 1．師：好，讓我們一起來(lái)創(chuàng)編《漁夫和金魚(yú)》這個(gè)故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（兩個(gè)，老漁夫和老太婆） 2．場(chǎng)景是什么？（大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。） 3．如果有燈光來(lái)渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？ （昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。） 4．師：說(shuō)的很好。音樂(lè)劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的？ （1）生：老漁夫膽小，老實(shí)。 （2）生：老太婆貪婪、粗暴。 5．師：給每小組發(fā)下一張沒(méi)有臺(tái)詞的劇本，我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺(tái)詞。在寫(xiě)臺(tái)詞時(shí)一定要注意語(yǔ)言符合人物的性格特征。 6．每組請(qǐng)出兩個(gè)代表來(lái)讀〈事先準(zhǔn)備一下，用三組即可〉。 7．師：我們可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，還可以用什么來(lái)表現(xiàn)？（動(dòng)作、表情）那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿？每個(gè)人在原位上做做。好，誰(shuí)到臺(tái)上來(lái)表演一下？掌聲鼓勵(lì)。（先后找兩個(gè)學(xué)生，略做評(píng)價(jià)。） 8．師：聽(tīng)完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應(yīng)是什么？誰(shuí)來(lái)表演一下？（先后找兩個(gè)學(xué)生做，評(píng)價(jià)） 9．師：好，現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請(qǐng)上一位解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)？劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演，好嗎？師：你們沒(méi)有臺(tái)詞怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告訴我好嗎？ 10．師：我們把主題歌曲也加上，看在什么時(shí)候唱合適？（節(jié)目一開(kāi)始和旁白一起進(jìn)入，引人入勝。）那好，我們唱的時(shí)候，臺(tái)上演員先勞動(dòng)，醞釀情感。音樂(lè)一完，對(duì)白進(jìn)，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？ 11．表演序幕。 五、排演第一幕 1．師：第一幕講了什么內(nèi)容？（老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚(yú)…） 2．師：出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 3．師：場(chǎng)景是什么？ 4．師：在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點(diǎn)呢？（用打擊樂(lè)模仿海浪聲） 5．師：用一些簡(jiǎn)單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來(lái)了一些紙張、塑料袋，同學(xué)們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適？（材料分三組，大家都有機(jī)會(huì)試）請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做擬音師，去配合著準(zhǔn)備一下。 6．師：現(xiàn)在老漁夫來(lái)到海邊開(kāi)始撒網(wǎng)了，我們一起來(lái)做撒網(wǎng)的動(dòng)作。 （這網(wǎng)很沉，我們可要用力的把網(wǎng)撒開(kāi)，這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚(yú)。） 7．學(xué)生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動(dòng)作（師邊做邊說(shuō)，這第一網(wǎng)下去因?yàn)槭撬荩站W(wǎng)時(shí)不需要太大勁，這……） （負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，效仿出大海的聲響） 8．現(xiàn)在我們和著音樂(lè)撒網(wǎng)，注意在有音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候，我們的任何動(dòng)作要盡可能地和上音樂(lè)的節(jié)拍，也就是要有節(jié)奏感、韻律感?，F(xiàn)在我們和著音樂(lè)練一下。撒三次網(wǎng)。 9．師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老漁夫第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻，第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚(yú)，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì)說(shuō)些什么？ 10．生：“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚(yú)？“ 11．師：誰(shuí)還來(lái)編？ 12．生：“莫非是老天爺成心跟我作對(duì)，想讓我今天空手而歸?！? 13．師：這時(shí)小金魚(yú)被網(wǎng)住了，她會(huì)有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我們一起來(lái)唱唱這首歌，注意我們的情緒。 14．師：我們可以用歌聲表達(dá)小金魚(yú)的哀傷，還可以用什么？ 15．生：用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚(yú)倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。（師：你能來(lái)表演一下嗎？掌聲鼓勵(lì)） 16．師：還可以怎么表現(xiàn)？同學(xué)們可以站起來(lái)做做。 17．師：誰(shuí)來(lái)一邊唱一邊表演。 18．師：老漁夫聽(tīng)到小金魚(yú)的哀求后，做出了什么反映？（學(xué)生回答） 19．師：上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌，還起了個(gè)名兒叫《小金魚(yú)，請(qǐng)你回家吧》，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們唱唱。（掌聲） 20．師：小金魚(yú)聽(tīng)后做出什么反映？（高興的，充滿感激的）會(huì)說(shuō)什么？（老爺爺真好） 21．完整表演第一幕。 六、小結(jié)： 師：這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神，及大膽的創(chuàng)作意識(shí)，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動(dòng)，希望大家繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次課能表現(xiàn)得更加出色。 七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1．學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高，百分之百的學(xué)生參與了表演，百分之八十的學(xué)生有機(jī)會(huì)到臺(tái)上表演。 2．教師與學(xué)生的問(wèn)答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對(duì)表演及創(chuàng)作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開(kāi)，著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn)。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 3．在分組表演中，觀眾能夠積極的評(píng)價(jià)總結(jié)臺(tái)上同學(xué)表演的情況，及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn)。 4．在整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生收放自如，展示出了自己的特長(zhǎng)。 5．創(chuàng)編及表演中的亮點(diǎn) 一男生說(shuō)：“某某同學(xué)表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎？” 老師問(wèn)：“誰(shuí)表演的好，為什么？”答：“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實(shí)?！? 6．最后由學(xué)生評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)，最佳擬音師，最佳旁白等等。 （原創(chuàng)作品） 附送： 2019春人教版音樂(lè)四下第四單元《凱皮拉的小火車》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、聽(tīng)明白凱皮拉的小火車這首樂(lè)曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。 2、感受樂(lè)曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂(lè)器等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。 3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象，表達(dá)快樂(lè)的情緒。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)2、3 教學(xué)過(guò)程： 1. 情境創(chuàng)設(shè) 1. （出示巴西地圖）同學(xué)們，今天老師像帶大家去巴西做客，因?yàn)槟抢锏膭P皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了，什么是凱皮拉??？凱皮拉：農(nóng)場(chǎng)工人。我們?cè)俚貓D上找一下巴西在哪？噢，在這，好遠(yuǎn)啊！不過(guò)不用擔(dān)心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車，但是這輛火車需要我們自己去發(fā)動(dòng)它。 2. 現(xiàn)在老師將全班分成三組： 車輪滾滾 ： 2/4 ︱ ︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預(yù)設(shè)：用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲，突出強(qiáng)拍。 汽笛聲聲： 2/4 — ︱ — ︰‖ wu wu 預(yù)設(shè)：用人聲：模仿火車的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。 排放蒸汽 ： 2/4 ︱ ︰‖ Cu…… Cu…… 預(yù)設(shè)：用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。 3. 小結(jié) 剛才我們用自己的方法，將火車啟動(dòng)---運(yùn)行---再到站，接下來(lái)我請(qǐng)大家坐上火車，我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，我是本次列車的列車長(zhǎng)，你們都是列車員，旅客朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？火車馬上就要啟動(dòng)拉。 2. 分段聆聽(tīng)音樂(lè) 1. 播放音樂(lè)（引子部分）要求（請(qǐng)大家根據(jù)音樂(lè)快速做出反映）模仿車輪滾動(dòng)。提問(wèn)：在這段音樂(lè)中你聽(tīng)出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？ 生：火車啟動(dòng)項(xiàng)遠(yuǎn)方奔馳。漸快。漸強(qiáng)。 師，看來(lái)大家都感受到了火車啟動(dòng)的畫(huà)面，其實(shí)我們剛才聽(tīng)到的火車行進(jìn)時(shí)車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車與風(fēng)摩擦聲，蒸汽機(jī)發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂(lè)器貼切的模仿出來(lái)，接下來(lái)老師給大家介紹幾樣巴西樂(lè)器。 1. 竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來(lái)發(fā)聲。 2. 響葫蘆：管狀金屬樂(lè)器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。 3. 卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空?qǐng)A葫蘆，旋轉(zhuǎn)時(shí)，表面的珠子發(fā)出聲響。 4. 巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。 師：就是這些樂(lè)器演繹了神奇的火車啟動(dòng)聲，那剛才同學(xué)說(shuō)了火車是漸快的，你能隨著音樂(lè)模仿一下嗎？ 2. 繼續(xù)播放引子部分，在進(jìn)入主題前提示，前方即將到達(dá)巴西農(nóng)場(chǎng)，你聽(tīng)，凱皮拉在奏樂(lè)歡迎我們（ppt) 提問(wèn)：在這段音樂(lè)中你看到了什么又聽(tīng)到了什么？這時(shí)候的速度和力度又是怎樣的？ 生：巴西農(nóng)場(chǎng)美麗的風(fēng)景和凱皮拉的熱情，快速，強(qiáng)。 3. 凱皮拉如此之熱情，當(dāng)我們到達(dá)農(nóng)場(chǎng)時(shí)，熱情的凱皮拉之聲就響起來(lái)了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？?jī)纱窝葑嗟臉?lè)器一樣嗎？子啊音樂(lè)中找出來(lái)。 第一次 火車聲 第二次 （音色威武，隆重） 銅管 （音色舒適悠長(zhǎng)） 長(zhǎng)笛，小提琴 帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一下凱皮拉音樂(lè)《采果人之歌》（播放主題） 4. 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，那農(nóng)場(chǎng)的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂(lè)一起畫(huà)一畫(huà)。（播放采果人之歌） 講解附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏 5. 好，跟著老師的琴，想著你們心中的農(nóng)場(chǎng)小道，讓你們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)（跟琴模唱） 6. 再次跟隨音樂(lè)參觀農(nóng)場(chǎng)，可用動(dòng)作邊沿演奏姿勢(shì)，獎(jiǎng)全班分組，一組演奏第一次銅管，二組模仿長(zhǎng)笛和小提琴 7. 聆聽(tīng)尾聲 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，終于要到達(dá)終點(diǎn)了，仔細(xì)聽(tīng)，火車即將停車靠站時(shí)是怎樣的？ 生：漸慢，漸弱 師：你們能不能嘗試著把火車?？肯聛?lái)？ 8. 我們呢，通過(guò)自己的努力終于到達(dá)終點(diǎn)站----美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，以火車為線索，你們覺(jué)得音樂(lè)可以分為拿幾部分？分別是什么？我們完整的聆聽(tīng)音樂(lè)。 3. 介紹作者 作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？ 據(jù)說(shuō)，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國(guó)土上，體驗(yàn)著火車車輪在鐵道上快樂(lè)飛奔和汽笛有力的長(zhǎng)鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫(xiě)下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂(lè)風(fēng)格的民歌作為音樂(lè)主題，就是剛才大家聽(tīng)出的《采果人之歌》的旋律。 羅波斯，是一位愛(ài)國(guó)的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂(lè)元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂(lè)樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲配奏，包括我們今天聆聽(tīng)的這首管弦樂(lè)作品。他希望通過(guò)自己的作品來(lái)讓其他國(guó)家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂(lè)。 師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂(lè)，人們把它稱為“描繪性音樂(lè)”。作曲家給這首曲子還起了另外一個(gè)名字：“托卡塔”。 托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂(lè)曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。