2019春冀教版科學(xué)四下第14課《小動(dòng)物的生長(zhǎng)》word教案.doc

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2019春冀教版科學(xué)四下第14課《小動(dòng)物的生長(zhǎng)》word教案 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1、能從小動(dòng)物生長(zhǎng)過程的記錄中，通過比較找出小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的一般過程和主要變化。 2、能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程。 二、過程與方法 1、通過飼養(yǎng)小動(dòng)物，形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。 2、能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過程的長(zhǎng)期觀察。 3、能與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各個(gè)時(shí)期小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的情況。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、能通過交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的艱辛，并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛勞。 2、能具體說出自己飼養(yǎng)小動(dòng)在生長(zhǎng)過程中，各個(gè)時(shí)期分別發(fā)生了哪些主要變化。 3、能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動(dòng)物的最佳方法。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過程中的情感體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄，通過整理、展示，注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過程中的情感體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課： 師：經(jīng)過一段時(shí)間的飼養(yǎng)，小動(dòng)物是否長(zhǎng)大了？在飼養(yǎng)過程中自己有什么發(fā)現(xiàn)？讓大家一起來分享吧！ （二）學(xué)習(xí)新課： 1、整理我們的記錄。 （1）師：現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧！可以用文字，可以用圖片，看哪個(gè)小組的能將小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程匯報(bào)的清楚。 （2）展示各組自己整理的記錄。 （3）匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程，說清楚小動(dòng)物在什么時(shí)期發(fā)生了哪些變化。 （4）教師演示搜集到的小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的圖片。 （5）對(duì)學(xué)生的展示給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。 2、展示我們的成果。 （1）師：有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小雞的過程中進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，我們來閱讀一下。 （2）學(xué)生進(jìn)行閱讀，并設(shè)計(jì)自己展示成果的形式。 （3）學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果，交流自己飼養(yǎng)、觀察小動(dòng)物過程中用到的感覺器官和簡(jiǎn)單工具，以及自己在飼養(yǎng)活動(dòng)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。（要求學(xué)生聽取別人匯報(bào)的同時(shí)要注意做好記錄。） （4）匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，交流在養(yǎng)小雞或別的小動(dòng)物時(shí)自己遇到了哪些困難，怎樣克服的等等，同時(shí)讓學(xué)生感受到父母的愛。 （5）教師組織學(xué)生對(duì)各組的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （6）教師對(duì)學(xué)生的成果匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。 教學(xué)反思 附送： 2019春冀教版科學(xué)四下第15課《毛毛蟲不見了》word教案 課題：15毛毛蟲不見了 課型：新授 課時(shí)：1 累計(jì)課時(shí)：30 主備人： ___________授課時(shí)間： 年 月 日 教材分析 《毛毛蟲不見了》一課位于四年級(jí)下冊(cè)的“生長(zhǎng)與變化”單元。通過一個(gè)單元的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到本單元的科學(xué)探究目標(biāo)是以學(xué)生生活中常見的生物為主要研究對(duì)象，通過種植、飼養(yǎng)、觀察、記錄等科學(xué)探究方法，發(fā)現(xiàn)生物生長(zhǎng)過程中的主要變化。 學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)有了一定的了解，但是他們的自主探究能力還有待提高。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道查閱資料也是探究科學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的方法之一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，仔細(xì)記錄的好習(xí)慣，使學(xué)生在探究過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣，營(yíng)造學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。 設(shè)計(jì)理念 本課通過“毛毛蟲是怎樣過河的？”這樣一個(gè)非常有趣的問題，把學(xué)生引入探究蝴蝶、青蛙等常見的動(dòng)物的生長(zhǎng)變化教學(xué)內(nèi)容之中，指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式觀察常見動(dòng)物的生長(zhǎng)變化，搜集有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程中變態(tài)的資料和信息，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式尋找問題的答案，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示自己的研究成果。 教學(xué)目標(biāo) 1、能對(duì)毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的猜想與假設(shè)2、能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生生長(zhǎng)變化的資料；3、能用文字、圖畫、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)過程。4、能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲生長(zhǎng)發(fā)育的基本過程分哪幾個(gè)階段。5、能解釋毛毛蟲不見了的原因。6、能用自己話說一說變態(tài)發(fā)育的概念；7能生動(dòng)活潑的介紹自己的發(fā)現(xiàn)。8能規(guī)范的制作出動(dòng)物不同生長(zhǎng)階段的標(biāo)本。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能通過多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能用自己話說一說變態(tài)發(fā)育的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 毛毛蟲、蝴蝶圖片等 學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的資料 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 三個(gè)階段 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 期望學(xué)生行為 自主學(xué)習(xí)階段 一．（創(chuàng)設(shè)情景）教師講故事：“一條毛毛蟲過河，它想過訶，可是河上既沒有橋也沒有船，它不會(huì)游泳，怎么辦？過了些日子，毛毛蟲自己過河了，你猜猜它用了什么辦法？” 二、活動(dòng)：“毛毛蟲是怎樣過河的？” 1．請(qǐng)生提出自己的猜想。 2． 怎樣證明自己的假設(shè)。 3.比一比誰的理由更充分，誰的解釋更清楚。 4．參照課本上的對(duì)毛毛蟲生長(zhǎng)變化的觀察。 三、小組活動(dòng)：“毛毛蟲的變化” 1．分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。 2．看課本提供的圖片，了解毛毛蟲的變化。 3．用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過河的。 提出問題，引起學(xué)生思考 1．生自由猜想。 2．生自由質(zhì)疑。 合作交流階段 老師分別讓大家查找了螳螂、蜻蜓、蚊子、蠶、青蛙的生長(zhǎng)變化，請(qǐng)大家匯報(bào)一下。 一、小組內(nèi)合作討論： 1．討論：“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎？”（說說自己的觀點(diǎn)和證據(jù)） 2、 全班交流。介紹一種昆蟲的一生變化情況 ，互相評(píng)價(jià)。 3、總結(jié)概念?？磿斫馐裁唇凶儜B(tài)發(fā)育 二．討論活動(dòng) 全班同學(xué)觀察到的動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的變化又哪些相同和不同？ 出示合作要求，提供報(bào)告單 小組合作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真填寫報(bào)告單 鞏固達(dá)標(biāo)階段 1、 蝴蝶把（ ）產(chǎn)在樹葉上，卵孵化成（ ），毛毛蟲掛在樹枝上成了蝶（ ），蝴蝶是成蟲。 2、 蝴蝶的一生要經(jīng)過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個(gè)階段。 3、 像蝶、青蛙這樣在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，在（ ）、（ ）上出現(xiàn)的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。 4、剛出生的蝌蚪只有頭和（ ）,后來先長(zhǎng)出兩條（ ）,尾巴（ ）,再長(zhǎng)出兩條（ ）,最后尾巴（ ）,變成了青蛙。 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題 板書設(shè)計(jì) 毛毛蟲不見了 卵、幼蟲、蛹、成蟲——形態(tài)結(jié)構(gòu) 變態(tài) 生活地點(diǎn)、食性等——生活習(xí)性 課后反思 總之，通過這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的故事情境，給學(xué)生了一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的能動(dòng)性，順利地完成了本課教學(xué)內(nèi)容。美國(guó)著名學(xué)者波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度，并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響。”通過這次課后型反思說課為自己教師專業(yè)化成長(zhǎng)開辟了一條有效途徑。同時(shí)，也給我留下了一些想要繼續(xù)探討的問題：有效問題鏈的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？如何處理學(xué)生搜集整理資料的能力？