2019年(秋)五年級語文上冊《鄭人買履》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊《鄭人買履》教案 北師大版 教學目標：1.正確流利、有感情的朗讀課文。 2.懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機應變，相信實際的道理。 3.培養(yǎng)學生的概括能力。 重點：能概括文章主要內(nèi)容 難點：理解“不要墨守成規(guī)，要隨機應變”。 教學過程： 一 導入：介紹寓言 1. 同學們，什么是寓言？ 2. 咱們都學過那些寓言？ 3. 誰知道中國最早的寓言集？（出示PPT） 《韓非子》是我國最早一部寓言故事集，我們學過的《自相矛盾》就是選自《韓非子》一書，而今天要學的《鄭人買履》也同樣出自這本書。 二 總體感知 1. 板書課題：鄭人買履 2. 自讀課文，不會的音節(jié)看注釋、查字典，讀得通順流利。 （1） 學生自讀 （2） 同桌兩個人相互檢查，互相提醒錯誤 （3） 指名讀。 3.（出示PPT）大家看熒幕上的這幾個詞，一起來讀一讀 4. 小組合作學習。（出示PPT）看著屏幕上的提示簡單說一說鄭人買履的故事？ （一個鄭國人想買雙鞋，量了尺碼后放在坐席上就匆匆忙忙去了市場。到了市場后發(fā)現(xiàn)忘了帶尺碼了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回來的時候集市已經(jīng)散了。有人問他為什么不用自己的腳試，他說：“我寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳?！保? （說得很好。） 過渡：“鄭人買履”這則寓言就是講這么一個故事。 5. 誰能用簡單的語言概括一下文章的主要內(nèi)容呢？誰干什么，結果怎么樣？為 什么沒有買到鞋？ 明確：鄭國有個人想買雙鞋，卻因為只相信尺碼而不相信自己的腳而沒有買到鞋的故事。 【方法：概括文章主要內(nèi)容時，抓住誰+干什么+結果怎么樣來進行概括。】 三 細讀課文，理解寓意 1. 同學們，鄭人如此買鞋，誰也沒見過，假如你就是賣鞋的人，碰到一個人匆 匆忙忙的買鞋卻因沒帶尺碼而回時，你會怎么做？ A． 叫住，勸他試鞋。 B． 不理他，繼續(xù)做生意。 C． …… （學生自由發(fā)揮，教師適當鼓勵學生好的點子，引導積極向上的處世態(tài)度。） 1. 假如你問他為什么不用腳試鞋而得到一個啼笑皆非的答案時，你會想什么？鄭人是一個怎樣的人？（出示PPT）（頑固、固執(zhí)己見、不懂得變通） 2. 讀了這則寓言故事后，你知道鄭人為什么買不到鞋了么？ （只相信尺碼而不用自己的腳去試鞋。） 四、介紹作者，加深理解 【過度】你們想想作者韓非子寫這則寓言故事的目的是什么？讓我們看看作者的生平。 1. （出示PPT）韓非是韓國的公子，學問很高。韓國是戰(zhàn)國七雄中實力最弱小的國家。他目睹韓國日益衰弱，想讓國家強大起來，多次向韓王上書，希望變法圖強——改變一切不符合社會現(xiàn)實的，不起作用的管理方法。但是韓王卻不理不睬，依舊按照從書本中學到的老舊方法來治理國家，而不考慮社會現(xiàn)狀。于是韓非就寫了《鄭人買履》來諷刺當時的韓王。 這就是這則寓言故事的背景知識，現(xiàn)在大家應該知道作者想要告訴我們的道理了吧？（出示PPT） 【明確：無論做什么事情都應根據(jù)實際情況選擇合適的方法，要隨著事物的變化改變自己的方法，要知道變通?！? 2. 生活中我們有沒有見過這樣的人呢？舉例說說 3. 現(xiàn)在，讓我們回到兩千多年前的戰(zhàn)國，你就是博學的韓非，你想要勸諫韓王不要墨守成規(guī)，要知變通從實際出發(fā)。經(jīng)過考慮你決定向韓王講鄭人買履的故事，如果成功了你就能拯救自己的國家。【試著背誦古文】 5、 創(chuàng)編故事 結合你對故事的理解，加上自己的想象，把這個小故事說得具體生動。 《綜合實踐》 教學目標： 1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.提高學生的口語交際能力。 3.訓練學生的寫作能力。 教學重難點： 1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.訓練學生的寫作能力。 教學課時：2課時。 第一課時 學習目標: 1.教育學生做事不僅要肯下功夫，更要肯動腦筋。 2.提高學生的口語交際能力。 學習過程： 導入： 同學們，你們做事時遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標： 1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學習中的好方法。 自學、交流： 1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？ 2.交流：讀了故事，你想說點什么？你在學習時，注意總結和尋找最好的方法了嗎？ 3.全班交流：結合實際，圍繞“下功夫重要，科學方法更重要”來說。 4. 怎樣才能更有效的復習知識？背書有什么竅門？ 第二課時 學習目標： 1.訓練學生的寫作能力。 2.教育學生做個有心人，要善于積累學習和生活經(jīng)驗。 導學過程： 導入 同學們，你在學習和生活中有什么好的學習方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？ 獻出好點子: 小組交流（評出最佳點子） 全班交流（師生評議） 筆下生花 將自己學習和生活中的方法和竅門寫下來。 《語文天地》 教學目標： 1.“暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。 2.“初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。 教學重難點： “暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤是的心理活動的詞語，這個活動有可能觸及學生心靈深處，教師要注意引導學生放下思想包袱，坦誠面對。 教學準備： 采訪資料、詞語積累 教學時數(shù)：2課時。 第一課時 學習目標： “暢所欲言”練習寫描寫犯錯誤時的心理活動的詞語。 導學過程： 一、導入新課 相信大家經(jīng)過前面的學習都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻模€應該與自己的實踐相結合，才會對我們有所幫助。 二、理解詞語 1.出示詞語： 反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責 忐忑不安 如釋重負 冰釋前嫌 2.運用多中方法理解詞語。 這是一類怎樣的表示動作的詞語？ 你能接著往下寫嗎？ 三、談體會 1.對于這些詞語，哪幾個所描繪的感受你的體會最深？選擇一個或幾個談一談。 （1）同桌互相談。 （2）指名談。 2.交流自己的想法。 四、小練筆：選擇一個寫下來。 五、作業(yè)設計 預習初顯身手。 第二課時 學習目標： 1. “初顯身手”讓學生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對錯誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學生重視學習中的錯誤，會取得更好的學習效果。 導學過程： 一、 明確任務 采訪身邊的值得尊敬的人。 二、明確采訪過程 1.要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見 2.進行這項活動 （1）學會寫采訪提綱。 （2）抓住中心設計采訪問題。 （3）采訪時要有采訪記錄。 （4）采訪后，要有活動小結。 3.學生以小組形式，確定被采訪對象，編寫采訪提綱。 4. 師巡視指導共同參與。 5.學生采訪過程。（雙休日） 三、小組合作交流 1.明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。 2.學生交流時，教師巡視，給予適當指導。 3.練寫活動小結。 四、活動評價 1.教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。 2.評價形式可靈活多樣，如口頭的當眾表揚，授予各種榮譽稱號 3.重視學生的自評和互評，引導學生看到各自的優(yōu)勢與進步，意見應中肯。 五、作業(yè)設計 預習筆下生花。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁