2019春西師大版語文六下第24課《漁夫和金魚的故事》word導學案1.doc

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2019春西師大版語文六下第24課《漁夫和金魚的故事》word導學案1 第 周 總第 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領導 授課教師 尚本 學習內容：24、漁夫和金魚的故事 學習目標： 1．通過查字典詞典獨立識字，聯系上下文理解詞義，領會句子含義。 2．以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。 3．體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。 重點、難點： 把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的變化中去體會金魚的變化。 學習活動過程 一、 揭題示標（簡明扼要、具體實用、操作性強） 有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國著名詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。 二、 新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導） 自學指導（一）（內容、要求、時間、方法） （一）、初讀課文，解決字詞 1．讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。 2．讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。 （二）、快速默讀，把握內容 1．讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？ 2．引導學生討論： （1）詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什么？ （主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。） （2）詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學生把握課文的主要內容。 （詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。） （三）、抓住句子，理清順序 1．讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。 2．學生討論老太婆的具體要求，教師根據老太婆的要求依次板書。 3．讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內容？ 4．引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經過。 （四）、體會感情，朗讀課文 1．引導學生討論： （1）老太婆是個什么樣的人物？（貪得無厭、貪圖享受） （2）老漁夫是個什么樣的人物？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓） （3）大海的變化體現了誰的變化？（金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。） （4）詩歌中表達了作者的什么思想感情？（譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。） 2．以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。 個人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級中學教學活動設計 三、 當堂訓練（圍繞目標、注重實效、獨立完成） 1、 將詞語補充完整，并選擇其中一個詞造句。 小心（ ）（ ） 大發(fā)（ ）霆 日（ ）雨（ ） （ ）（ ）絕壁 彎弓（ ）箭 （ ）日（ ）雨 造句—— 2、 在括號里填上合適的詞語。 困苦的（ ） 漫長的（ ） 兇猛的（ ） 沉重的（ ） 巨大的（ ） 兇惡的（ ） 個人批注 板書設計（提綱挈領、畫龍點睛、強化刺激） 漁夫和金魚的故事 要求：木盆 木房子 貴婦人 女霸主 回到原狀 態(tài)度：罵 罵的更厲害 痛罵 脾氣發(fā)的更厲害 大海：微微起波浪 發(fā)渾 不安靜 黑風浪，翻滾，奔騰，狂吼 （老太婆：貪得無厭 貪圖享受） （老漁夫：軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓） 課后反思（總結得失、完善自我、提高素養(yǎng)） 附送： 2019春西師大版語文六下第24課《漁夫和金魚的故事》word教案 教學目標： 1．通過查字典詞典獨立識字，聯系上下文理解詞義，領會句子含義。 2．、激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。 　　　3．調動學生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣． 4．體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。 教學重點： 把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。 教學難點： 知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的。 教學時間：一課時。 教學過程： 一、 設疑自探： 1．同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽說過《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學習一首詩歌《漁夫和金魚的故事》，看看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。 2．請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？ 3.指名反饋。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。） 4、請同學們默讀課文思考，要想學好這篇課文，應重點探究哪些問題呢？ 生質疑：1、文中的人物各有什么特點？ 2、金魚為什么把一切變回原樣？ 5、師出示自探提示： 默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用“--”畫出老太婆每次的要求和她的態(tài)度變化，用“△△”標出老太婆要求后漁夫做的事情，用“（ ）”標出描寫大海風浪變化的語句，并把自己的體會批注在旁邊。 6、學生自學，教師巡視指導，掌握學情。 二、解疑合探：　　 　1、以小組為單位討論交流，教師參與到學生討論中去。 2、全班交流： 　　　?。?）研讀描寫老太婆的詩句。 　　　　　?、倮咸畔蚪痿~提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。） 　　　　　?、谒膽B(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。） 　　　　　?、劾咸沤o你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴） ④了解了人物特點，怎樣才能把這些人物形象生動、逼真的表達出來呢？誰愿意來試一試？ 　　　?。?）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。 　　　　　?、賹τ诶咸咆澋脽o厭的要求，漁夫做了哪些事情？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。） 　　　　　　②而金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。） ③你認為漁夫一個什么樣的人呢？（善良 ） 你們是從哪看出漁夫怕的呢？通過大家進一步的分析，你認為漁夫除了善良的優(yōu)點外，它有哪些缺點呢？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓） ④漁夫雖然善良，但是他軟弱、糊涂、沒有堅定的立場，像這樣的人，在書本報紙中，在我們周圍，你見到過嗎？會不會對社會造成危害？ 金魚為什么把一切變回原樣？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。） 　　【　⑶引導學生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。 　　　　1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。） 　　　　2）理解“大?！钡南笳饕饬x。 ①詩中“大?！睕]有說一句話，但隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之發(fā)生了那些變化呢？（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼） ②它在詩中的態(tài)度變化也代表著誰的心理變化？（金魚）　】 ⑷分角色朗讀課文。（抓住人物的動作、神態(tài)、語言表演） 　　　三、質疑再探： 課文學到這里，請同學們回過頭來看一看課前的疑問解決了嗎？ 請同學們快速瀏覽課文，看看你還有哪些問題沒有解決？ 四、運用拓展： 　　　1.生出題在組內展示并擇優(yōu)推薦。　　　 2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？（美好的生活只靠辛勤的勞動獲取，不能依賴別人的恩賜。） 　3.課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）