2019春魯教版語文六下《我的信念》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春魯教版語文六下《我的信念》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 理解課文內(nèi)容。 過程與方法 了解學(xué)習(xí)居里夫人的人格魅力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 品味平實(shí)而富于哲理的語言,學(xué)會(huì)做讀書筆記。 教學(xué)重點(diǎn) 1、梳理課文內(nèi)容。 2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 品味平實(shí)且富于哲理的語言。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生： 1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意。 2、搜集居里夫人的有關(guān)資料。 3、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準(zhǔn)備談自己的讀后的感受 教師： 準(zhǔn)備居里夫人的掛圖。 教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入， 由居里夫人的畫像引出。 同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素一百周年時(shí)寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說，尤其是女同學(xué)，甚至要把她當(dāng)成自己的偶像了。 學(xué)生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對(duì)我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？ 今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。 范讀課文 疏通文意，品味語言，識(shí)記字詞。 二、梳理課文內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué)： 本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。 1、默讀，搜集、篩選信息 讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。 討論歸納： 堅(jiān)忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學(xué) 2、概括綱要，歸納整理 全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。 （板書） 三、重點(diǎn)研讀 （5—7段） 指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)句子、語段，品味平實(shí)而富于哲理的語言。 教師應(yīng)讓學(xué)生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)方式，討論解決。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 思考題備案： a．“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么? b．解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。 c．“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么? d．“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”? e．“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么? f．“在他猝然長(zhǎng)逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。 g．為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)? h．“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么? 問題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。 2、品味語言 a．教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語言。理解這種樸素而平實(shí)的語言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較，就容易理解了。 b．找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。 參考： 生活對(duì)于任何人都非易事。 人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家。 科學(xué)本身就具有偉大的美。 一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。 四、教師小結(jié) 讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。 五、作業(yè) 1、基礎(chǔ)作業(yè)：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。 2、拓展作業(yè)：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看？寫成300字的小文章。結(jié)合《跨越百年的美麗》和學(xué)習(xí)本文的感受寫一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發(fā)。 3、預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀《論語十則》，力爭(zhēng)背過前四節(jié)。 附送： 備課時(shí)間：2月28日 上課時(shí)間：3月4日 班級(jí) 姓名 2019春魯教版語文六下《最后一課》word導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1. 了解小說的常識(shí)及時(shí)代背景。 2. 熟讀課文理清小說的情節(jié)，積累本文的生字生詞。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 1. 背景介紹。 這篇小說寫于1873年。普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，法國(guó)戰(zhàn)敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國(guó)阿爾薩斯、洛林等三分之一的土地。侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校教德語。這篇課文就是在這一歷史背景下創(chuàng)作的。本文是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景創(chuàng)作的。 2、作者簡(jiǎn)介： 都德（1840——1897）______國(guó)作家。他的代表作有短篇小說集《磨坊文札》，長(zhǎng)篇自傳體小說 《 》。《 》是他的短篇小說代表作。 3、給黑體字注音。 督學(xué)（ ） 郝叟（ ）（ ） 詫異（ ） 柏林( ) 膝上 ( ) 懊悔( ) 懲罰( )( ) 字帖（ ) 鐵桿( ) 哽?。? ） 祈禱（ ）（ ） 鑰匙（ ）（ ） 踱來踱去（ ） 4、文體介紹 小說是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。人物、故事情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素?！⌒≌f情節(jié)發(fā)展一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 5、.準(zhǔn)備ppt課件24頁。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、 初讀課文，自主學(xué)習(xí) 結(jié)合小說三要素自讀課文并填空。 人物：___________________________________________________________ 環(huán)境:___________________________________________________________ 根據(jù)故事情節(jié)概括這篇文章的內(nèi)容： 二、合作學(xué)習(xí)： 最后一課跟平時(shí)上課有哪些不同？(提示：可從氣氛、老師、同學(xué)、其他等方面歸納) 平 時(shí) 最后一課 氣氛 學(xué)生 老師 教室后面 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 聽寫生字詞。 教學(xué)后記： 七年級(jí)語文備課組 備課時(shí)間：2月28日 上課時(shí)間：3月4日 班級(jí) 姓名 7.《最后一課》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、品味文中的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等內(nèi)容，在揣摩小說語言、分析人物形象中體味文章獨(dú)特魅力。 2、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義精神！ 導(dǎo)學(xué)過程：小組合作討論，孩子們展示自己的機(jī)會(huì)來了！ 1、仔細(xì)閱讀課文1---6自然段回答：第2、3自然段的描寫是什么描寫？有什么作用？ 2、仔細(xì)閱讀7—10自然段（故事的開端）：再次復(fù)習(xí)上節(jié)課中的內(nèi)容，作者運(yùn)用 的手法寫出了這節(jié)課與以往的不同，表現(xiàn)了人物內(nèi)心對(duì)侵略者的 對(duì)祖國(guó)語言的 。 3、仔細(xì)閱讀11--23自然段（故事的發(fā)展）回答：韓麥爾先生為什么“又柔和又嚴(yán)肅”？ 4、指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義 (1)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 (2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室中飄揚(yáng)。 5、仔細(xì)閱讀24—29自然段（故事的高潮和結(jié)局）回答：韓麥爾先生為什么臉色慘白？“我”為什么覺得他從來沒有這么高大？ 6、“教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了，窗外傳來普魯士兵的號(hào)聲”回答： 鐘聲宣告了 號(hào)聲暗示了 7、韓麥爾先生為什么要是出全身的力量寫字？“法蘭西萬歲”表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？ 8、你認(rèn)為小弗朗士是個(gè)什么樣的孩子？韓麥爾老師是個(gè)什么樣的人？ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 這篇文章作者主要運(yùn)用了 描寫、 描寫、 描寫、 描寫的方法來刻畫人物。 2、總結(jié)這篇文章的主題思想。 教學(xué)后記：