2019蘇教版五上《用“一一列舉”的策略解決問(wèn)題》word教案.doc
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2019蘇教版五上《用“一一列舉”的策略解決問(wèn)題》word教案 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版五年級(jí)(上)第63-64頁(yè)的例1、例2、“練一練”,練習(xí)十一的第1-3題。 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與能力:使學(xué)生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能通過(guò)不遺漏,不重復(fù)的列舉方法找到符合要求的所有答案。 2、過(guò)程與方法:使學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的反思和交流中,感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。 3、情感與態(tài)度:使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),并獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn):能對(duì)信息進(jìn)行分析,用“一一列舉”的策略解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、表格、飛鏢和靶盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程: 一、師生互動(dòng),滲透策略。 1、交流互動(dòng):今天這節(jié)課由我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí),大家就叫我毛老師。誰(shuí)是班長(zhǎng)?(你好。并和他(她)握手)你能給老師介紹一下你們班的各組組長(zhǎng)嗎?(……第一小組組長(zhǎng),第二小組組長(zhǎng)……介紹一個(gè)就和他或她握手:你好) 現(xiàn)在請(qǐng)第一小組組長(zhǎng)給老師介紹一下你們組的成員(……) (組長(zhǎng)介紹一個(gè)就和他或她握手:你好) 剛才老師和同學(xué)們都一一握手了,有沒(méi)有遺漏(板書(shū))了誰(shuí)?有沒(méi)有和誰(shuí)握重復(fù)(板書(shū))?(沒(méi)有) 那你知道老師為什么沒(méi)有少握也沒(méi)多握嗎? (班長(zhǎng)先介紹組長(zhǎng)的,然后組長(zhǎng)又介紹各位同學(xué)。) 老師按照班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、成員這樣的順序(板書(shū))握手的 …… 2.揭示課題:剛才老師通過(guò)班長(zhǎng)和組長(zhǎng)們的一一介紹,和大家都有了初步的認(rèn)識(shí),這也是我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)經(jīng)常要用到的一種策略。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用這種策略解決新的問(wèn)題。(板書(shū)課題:策略 一一列舉) 【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)交流活動(dòng)導(dǎo)入新課,拉近了師生距離,活躍了課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,更重要的是讓學(xué)生在交流中初步了解了一一列舉的策略。 二、設(shè)置情境,引導(dǎo)探究 (1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題 課件出示例1場(chǎng)景圖:王大叔想用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈,你能幫助他設(shè)計(jì)多少種不同的方案?哪種方案是最佳的方案呢? 1、指名讀題,了解題意。從題目和圖中,你能得到哪些數(shù)學(xué)信息? (長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=18米,)其他同學(xué)認(rèn)為呢? (長(zhǎng)方形的長(zhǎng)+寬=182=9米)真了不起,你連隱藏的數(shù)學(xué)信息也找出來(lái)了。 師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些信息,來(lái)設(shè)計(jì)不同的方案。 2、動(dòng)手操作,交流圍法。 (1)現(xiàn)在請(qǐng)你用18根同樣長(zhǎng)的小棒代替柵欄來(lái)設(shè)計(jì)不同的方案。 (小組合作,圍一圍,教師巡視) (2)匯報(bào)交流。師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你圍的長(zhǎng)方形?你是怎么圍的? 【預(yù) 設(shè)】學(xué)生回報(bào)的可能是沒(méi)有按一定的順序(如長(zhǎng)7米,寬2米;長(zhǎng)5米,寬4米……)也可能按照一定的順序(長(zhǎng)8米,寬1米;長(zhǎng)7米,寬2米……或長(zhǎng)5米,寬4米;長(zhǎng)6米,寬3米……) (3)比一比。引導(dǎo)學(xué)生比較剛才交流的情況。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的最明白?為什么?(有順序、不重復(fù)、不遺漏) 3.運(yùn)用方法。 (1)剛才我們已經(jīng)把符合條件的長(zhǎng)和寬一個(gè)不漏地列舉出來(lái)了,其實(shí)我們可以借助表格來(lái)清楚把設(shè)計(jì)方案一一列呈現(xiàn)出來(lái)。老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好表格了,請(qǐng)拿出表格,小組合作,完成下面的表格。 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)/米 8 7 6 5 長(zhǎng)方形的寬/米 1 2 3 4 【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生動(dòng)手操作,在操作中設(shè)計(jì)方案,在比較中初步感受、體驗(yàn)“一一列舉”的有序的好處。進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。 (2)學(xué)生小組合作后,各小組交流填表情況。(一共有4種不同的圍法。) (3)談話交流:像剛才這樣,按照一定的順序把問(wèn)題的答案一個(gè)不漏地列舉出來(lái),這種解決問(wèn)題的策略就是一一列舉。聯(lián)系剛才解決問(wèn)題的過(guò)程想一想,一一列舉時(shí)要注意什么?這樣做有什么好處? 3、比較面積,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師:這么多種方案,哪一種是最佳的呢?你建議王大叔選擇哪一種圍法?為什么?(指名回答,并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由,根據(jù)學(xué)生回答完成上表中的面積) 可見(jiàn)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形,面積卻不一樣。究竟什么時(shí)候面積最大,什么時(shí)候面積最小呢?(在表格中添加面積,大家一起計(jì)算。)算一算就清楚了?,F(xiàn)在你知道了嗎?看著這表格你能發(fā)現(xiàn)什嗎? 引導(dǎo)學(xué)生歸納:當(dāng)周長(zhǎng)一定時(shí),長(zhǎng)和寬越接近,面積就越大。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在解決選擇哪種圍法的問(wèn)題中,自主探究,分析歸納,總結(jié)規(guī)律。 師:同學(xué)們真棒,一一列舉后還能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題還真不少,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的策略來(lái)解決下面的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】:讓在學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),并獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、運(yùn)用策略,解決問(wèn)題 1、呈現(xiàn)問(wèn)題,理解題意 課件出示例2:借閱下面的雜志,最少借1本,最多借3本。有多少種不同的借閱方法?(《科學(xué)世界》《七彩文學(xué)》《數(shù)學(xué)樂(lè)園》) 讀題后引導(dǎo)分析:“最少借1本,最多借3本”,到底能借幾本? (可以借1本、可以借2本、可以借3本) 你準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?運(yùn)用這種策略時(shí)你打算按什么順序來(lái)解決的?(指名說(shuō)一說(shuō)) 2、獨(dú)立填表,完成列舉 你打算先考慮借幾本的情況?可以用打“√”的方式來(lái)表示借閱書(shū)本。 帶領(lǐng)學(xué)生分析只借1本有幾種借閱方法,填表。 循序漸進(jìn),深入問(wèn)題:接下去又要怎樣思考呢?請(qǐng)你分析另外兩種情況各有幾種借法,并繼續(xù)用表格完成列舉。(教師巡視,指導(dǎo)填表) 3、個(gè)別展示,集體交流 指名學(xué)生具體介紹是怎么列舉的,同步展示表格列舉。 可追問(wèn):如果訂閱2本,有幾種不同的方法?誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)是哪幾種方法? 借閱方法 只借1本 借2本 借3本 《科學(xué)世界》 √ √ √ √ 《七彩文學(xué)》 √ √ √ √ 《數(shù)學(xué)樂(lè)園》 √ √ √ √ 答:一共有 7 種不同的借閱方法。 4、引導(dǎo)反思,突出關(guān)鍵 問(wèn):剛才我們是分幾部分來(lái)完成列舉的?(先分類(lèi),再有序列舉) 小結(jié):有的時(shí)候列舉時(shí)要先分類(lèi),再逐類(lèi)進(jìn)行列舉。這樣就能做到“不重復(fù),也不遺漏”。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論、分類(lèi)列舉、交流、反思,使學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的反思和交流中,充分感受“一一列舉”的“不重復(fù),不遺漏”的特點(diǎn)和價(jià)值。模仿練習(xí)能讓教者有效地掌握學(xué)情,了解學(xué)情。 四、游戲練習(xí),拓展應(yīng)用。 1、教學(xué)“練一練” (1)、出示飛鏢和靶盤(pán)。(一張靶紙共三圈,投中內(nèi)圈得10環(huán),投中中圈得8環(huán),投中外圈得6環(huán))為了剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn),我決定讓剛才表現(xiàn)比較突出的幾位同學(xué)來(lái)玩這個(gè)游戲,要求:每人投兩次,先預(yù)測(cè)一下自己的成績(jī),再投飛鏢。(指名上黑板投,并記錄成績(jī)) (2)、小華投中兩次,可能得到多少環(huán)? 師:“投中兩次”是什么意思。有多少種不同的情況?請(qǐng)列舉出所有可能的答案。 讓學(xué)生獨(dú)立完成列舉,并引導(dǎo)學(xué)生有順序地表達(dá)列舉思考的過(guò)程。 (3)小結(jié):一一列舉時(shí)要想做到不重復(fù)不遺漏,就需要有條理地思考:按一定的順序思考或分類(lèi)思考都是有條理的思考, 2、完成練習(xí)十一第2題。有一種音樂(lè)鐘,每隔一段相等的時(shí)間就發(fā)出鈴聲。已經(jīng)知道上午9:00 9:40 10:20和11:00發(fā)出鈴聲,那么下面哪些時(shí)刻也會(huì)發(fā)出鈴聲? 13:00 14:40 15:40 16:00 (學(xué)生獨(dú)立完成,后匯報(bào)交流,教師主要掌握學(xué)生一一列舉時(shí)的順序) 3、課堂作業(yè) 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第1、3兩題。然后全班訂正交流。 【設(shè)計(jì)意圖】:拓展運(yùn)用,讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活、服務(wù)于生活。既鞏固了對(duì)“一一列舉”策略的理解,同時(shí)也提高了學(xué)生掌握知識(shí)、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。 五、總結(jié)全課 這節(jié)課快結(jié)束了,你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲和體會(huì)? 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了一種新的解決問(wèn)題的策略:一一列舉。在用一一列舉策略的同時(shí),我們還用到了其他策略,你知道用到了哪些策略嗎?(列表、畫(huà)圖)隨著你們知識(shí)的增長(zhǎng),將來(lái)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更妙的解決問(wèn)題的策略。 【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“一一列舉”的策略,幫助學(xué)生初步完善所學(xué)的解決問(wèn)題的策略認(rèn)知(列表法、畫(huà)圖法、一一列舉法),也激發(fā)了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 板書(shū)設(shè)計(jì): 策略:一一列舉 不重復(fù) 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=18米 有順序 不遺漏 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)+寬=182=9米 附送: 2019蘇教版五上《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》word教案 教學(xué)內(nèi)容 第39頁(yè)例8,試一試,練一練,練習(xí)七1~3題 共幾課時(shí) 1 課型 新授 第幾課時(shí) 1 三維目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生理解和掌握把大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”做單位的小數(shù)的方法以,會(huì)把一個(gè)大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)。 2.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):大數(shù)目改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn):當(dāng)原數(shù)的數(shù)位不夠,改寫(xiě)時(shí)要用0補(bǔ)足。 教學(xué)資源 1.學(xué)生已經(jīng)較熟練地掌握了把大數(shù)目改寫(xiě)成整萬(wàn)、整億數(shù)的方法。 2.例題中的情境圖。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1.5670000讀作( ),是( )萬(wàn)。 384400讀作( )里面有( )個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一。 4600000000讀作( ),是( )億。 149600000讀作( )里面有( )個(gè)億和( )個(gè)萬(wàn)。 2.認(rèn)真預(yù)習(xí)書(shū)本P39。思考:如何把大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)? 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思 一、交流預(yù)習(xí)作業(yè),揭示課題(2分鐘) 1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)1 2、 揭示課題 二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(10分) 出示例題:指名讀題。 出示自學(xué)提綱: 1、把384400改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)是多少? 2、把149600000改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)是多少? 3、你的方法是什么?在小組里交流一下。 集體交流。 完成“試一試”。 想一下改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位的數(shù),我們必須要注意什么? 三、組織練習(xí),完善認(rèn)識(shí)。15分 基本練習(xí):練一練1、2 練習(xí)七第1:像城市人口這樣的大數(shù),一般性用“萬(wàn)人”或“億人”作單位的近似數(shù)。 練習(xí)七2: 綜合練習(xí): 練習(xí)七第3題 四、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。13分鐘 【板塊一】 學(xué)生交流改寫(xiě)方法,如果這個(gè)數(shù)不是整“萬(wàn)”數(shù)或整“億數(shù),該怎樣改寫(xiě)呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。揭示課題。 【板塊二】 注意結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū)讓學(xué)生的想法得到充分展現(xiàn)。 出示:把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位的數(shù),只要在萬(wàn)位或億位右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再在數(shù)的后面寫(xiě)上“萬(wàn)”或“億” 說(shuō)明:改寫(xiě)后單位不能忘掉。 原數(shù)數(shù)位上不足,用0補(bǔ)足。 【版塊三】 指名口答并說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法, 當(dāng)小數(shù)不夠時(shí),要用0占位。 練習(xí)七第2題:讓學(xué)生感覺(jué)到用“萬(wàn)”“億”作單位可以使語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔。 第3題:比較前后兩次改寫(xiě),你又有什么想法? “改寫(xiě)”時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的計(jì)數(shù)單位。 【版塊四】 學(xué)生獨(dú)立解答,師巡視輔導(dǎo)幫助學(xué)困生。 全班交流,針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題,共同收獲。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課堂作業(yè): 必做題:《補(bǔ)充習(xí)題》第22頁(yè)第2、3題。 每日一題:一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成億做單位的數(shù)后,整數(shù)部分還有3位數(shù),這個(gè)數(shù)原來(lái)整數(shù)部分有( )位。 家作:必做題:《一課一練》第1、2、3題。 選做題:《一課一練》第4題及智力題- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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