北語(yǔ)網(wǎng)院18春《人員培訓(xùn)與開發(fā)》作業(yè)_2

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1、單選題 1（4分）：培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃的內(nèi)容不包括（）。 A:主管領(lǐng)導(dǎo)的審批意見 B：確定培訓(xùn)需求調(diào)查工作的目標(biāo) C:調(diào)查工作的行動(dòng)計(jì)劃 D：選擇合適的培訓(xùn)需求調(diào)查方法 2（4分）：根據(jù)施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，適應(yīng)日常的操作程序，應(yīng)付工作是（）階段的 任務(wù)。 A:基礎(chǔ)培訓(xùn) B：早期正式員工 C：成長(zhǎng)、幻想、探索階段 D:職業(yè)中期 3（4分）：較好的培訓(xùn)效果是培訓(xùn)追求的目標(biāo)，以下有利于提高培訓(xùn)效果的是（）。 A:把培訓(xùn)當(dāng)作一次性任務(wù) B:健全的激勵(lì)反饋機(jī)制 C：沒有投入產(chǎn)出核算 D：培訓(xùn)以培訓(xùn)師講授為主 4（4分）：以下關(guān)于敏感性訓(xùn)練的說法錯(cuò)誤的是（） A:

2、要求學(xué)員在小組中就個(gè)人情感等進(jìn)行坦率、公正的討論 B：目的是為了提高學(xué)員對(duì)自己的行為和他人行為的洞察力 C：常采用集體住宿訓(xùn)練、小組討論、個(gè)別交流等活動(dòng)方式 D：適用于組織發(fā)展訓(xùn)練，不適用于晉升前的人際關(guān)系訓(xùn)練 5（4分）：質(zhì)量圈組成成員中必須具備基本的組織開發(fā)能力的成員為（）。 A:質(zhì)量圈領(lǐng)導(dǎo) B：促進(jìn)者 C：監(jiān)管者 D：同事委員會(huì) 6（4分）：衡量潛在經(jīng)理人員是否具有一位成功的管理者所具備的的重要要素的方法是（）。 A:基準(zhǔn)評(píng)價(jià)法B:評(píng)價(jià)中心法 C：工作特征分析法 D：角色分析法 7（4分）：專題講座法的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。 A:形式比較靈活 B：?jiǎn)T工的培訓(xùn)成本比

3、較低 C：可隨時(shí)滿足員工某一方面的培訓(xùn)需求 D:培訓(xùn)對(duì)象易于加深理解 8（4分）：（）是測(cè)量在培訓(xùn)項(xiàng)目中所學(xué)習(xí)的技能和知識(shí)的轉(zhuǎn)化程度，受訓(xùn)者的工作行為有沒 有得到改善。 A:學(xué)習(xí)評(píng)估 B：行為評(píng)估 C：結(jié)果評(píng)估 D:反應(yīng)評(píng)估 9（4分）：在案例分析法中，案例討論的步驟如下，排序正確的是（）①展示案例資料② 確定核心問題③小組分別討論④選擇最佳方案⑤全體討論解決問題的方案 A:①②③④⑤ B:①③②④⑤ C:①⑤②③④ D:①⑤③②④ 10（4分）：企業(yè)應(yīng)當(dāng)為新員工提供富有挑戰(zhàn)性的工作，同時(shí)培養(yǎng)良好的工作態(tài)度的是（）。 A:職業(yè)生涯前期 B:職業(yè)生涯初期 C:

4、職業(yè)生涯中期 D:職業(yè)生涯后期 多選題 1（4分）：下列屬于自我評(píng)定的工具的是（）。 A:優(yōu)/缺點(diǎn)平衡表 B:好惡調(diào)查表 C:職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng) D:職位分析法 2（4分）：在組織開發(fā)的方法中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法的具體過程有（）。 A:再行動(dòng) B:行動(dòng) C:再凍結(jié) D:解凍 3（4分）：培訓(xùn)前對(duì)培訓(xùn)師的基本要求（）。 A:做好準(zhǔn)備工作 B：決定如何在學(xué)員之間分組 C：對(duì)培訓(xùn)者指南中提到的材料進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)員的情況進(jìn)行取舍 D:檢查日程安排，留出余地（E）授課技巧培訓(xùn) 4（4分）：在制定培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，陳述目標(biāo)的結(jié)果包括（）。 A：工作人員面臨的情境 B：使用的輔助工

5、具或工作助手 C：對(duì)每種情境須做出的反應(yīng)行為 D:行為及其結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn) 5（4分）：綜合國(guó)外學(xué)者們有關(guān)職業(yè)生涯成功因素的考察，可以將職業(yè)成功的因素大致歸為 （）層次。 A:組織和社會(huì)因素 B：技巧策略因素 C:心理因素 D:能力素質(zhì)因素 判斷題 1（4分）：敏感性訓(xùn)練適用于一般職工，尤其適用于中上層管理人員，對(duì)具有不同社會(huì)文化和知識(shí)背景的人也同樣有效。 A:對(duì) B:錯(cuò) 2（4分）：職業(yè)技術(shù)教育開發(fā)是人力資源教育性開發(fā)的主要形式，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要支柱。 A:對(duì) B:錯(cuò) 3（4分）：階段性的工作輪換是指將一名新員工在不同崗位上輪換，去嘗試各種具有挑戰(zhàn)性的工作，讓他

6、經(jīng)歷不同的工作職責(zé)。 A:對(duì) B:錯(cuò) 4（4分）：情景模擬訓(xùn)練法是一種代表現(xiàn)實(shí)中真實(shí)生活情況的培訓(xùn)方法，它側(cè)重于對(duì)操作技能和反應(yīng)敏捷的培訓(xùn)。 A:對(duì) B:錯(cuò) 5（4分）：任何培訓(xùn)都是為了員工在知識(shí)、技能這兩方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 A:對(duì) B:錯(cuò) 6（4分）：職業(yè)分析和定位包括確定自己是誰(shuí)和告訴別人你是誰(shuí)。 A:對(duì) B:錯(cuò) 7（4分）：雙通道模式由管理人員和技術(shù)人員、人力資源管理人員設(shè)計(jì)出來。 A:對(duì) B:錯(cuò) 8（4分）：組織開發(fā)對(duì)組織的形成、發(fā)展和滅亡有著重大的影響。 A:對(duì) B:錯(cuò) 9（4分）：對(duì)管理人員的培訓(xùn)可分為高層管理人員培訓(xùn)、中層管理人員培訓(xùn)和基層管理

7、人員培訓(xùn)。 A:對(duì) B:錯(cuò) 10（4分）：在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，要有一個(gè)指導(dǎo)體系，并遵循一定的程序。 A:對(duì) B:錯(cuò) 單選題 1（4分）：培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃的內(nèi)容不包括（）。 A:主管領(lǐng)導(dǎo)的審批意見 B：確定培訓(xùn)需求調(diào)查工作的目標(biāo) C:調(diào)查工作的行動(dòng)計(jì)劃 D：選擇合適的培訓(xùn)需求調(diào)查方法 2（4分）：根據(jù)施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，適應(yīng)日常的操作程序，應(yīng)付工作是（）階段的 任務(wù)。 A:基礎(chǔ)培訓(xùn) B：早期正式員工 C：成長(zhǎng)、幻想、探索階段 D:職業(yè)中期 3（4分）：較好的培訓(xùn)效果是培訓(xùn)追求的目標(biāo)，以下有利于提高培訓(xùn)效果的是（）。 A:把培訓(xùn)當(dāng)作一次性任務(wù) B:健全

8、的激勵(lì)反饋機(jī)制 C：沒有投入產(chǎn)出核算 D:培訓(xùn)以培訓(xùn)師講授為主 4（4分）：以下關(guān)于敏感性訓(xùn)練的說法錯(cuò)誤的是（） A:要求學(xué)員在小組中就個(gè)人情感等進(jìn)行坦率、公正的討論 B：目的是為了提高學(xué)員對(duì)自己的行為和他人行為的洞察力 C：常采用集體住宿訓(xùn)練、小組討論、個(gè)別交流等活動(dòng)方式 D：適用于組織發(fā)展訓(xùn)練，不適用于晉升前的人際關(guān)系訓(xùn)練 5（4分）：質(zhì)量圈組成成員中必須具備基本的組織開發(fā)能力的成員為（）。 A:質(zhì)量圈領(lǐng)導(dǎo) B：促進(jìn)者 C：監(jiān)管者 D：同事委員會(huì) 6（4分）：衡量潛在經(jīng)理人員是否具有一位成功的管理者所具備的的重要要素的方法是（）。 A:基準(zhǔn)評(píng)價(jià)法 B:評(píng)價(jià)中心

9、法 C：工作特征分析法 D：角色分析法 7（4分）：專題講座法的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。 A:形式比較靈活 B：?jiǎn)T工的培訓(xùn)成本比較低 C：可隨時(shí)滿足員工某一方面的培訓(xùn)需求 D:培訓(xùn)對(duì)象易于加深理解 8（4分）：（）是測(cè)量在培訓(xùn)項(xiàng)目中所學(xué)習(xí)的技能和知識(shí)的轉(zhuǎn)化程度，受訓(xùn)者的工作行為有沒 有得到改善。 A:學(xué)習(xí)評(píng)估 B：行為評(píng)估 C：結(jié)果評(píng)估 D：反應(yīng)評(píng)估 9（4分）：在案例分析法中，案例討論的步驟如下，排序正確的是（）①展示案例資料② 確定核心問題③小組分別討論④選擇最佳方案⑤全體討論解決問題的方案A:①②③④⑤B:①③②④⑤ C:①⑤②③④ D:①⑤③②④ 10（4分

10、）：企業(yè)應(yīng)當(dāng)為新員工提供富有挑戰(zhàn)性的工作，同時(shí)培養(yǎng)良好的工作態(tài)度的是（）。 A:職業(yè)生涯前期 B:職業(yè)生涯初期 C:職業(yè)生涯中期 D:職業(yè)生涯后期 多選題 1（4分）：下列屬于自我評(píng)定的工具的是（）。 A:優(yōu)/缺點(diǎn)平衡表 B:好惡調(diào)查表 C:職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng) D:職位分析法 2（4分）：在組織開發(fā)的方法中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法的具體過程有（）。 A:再行動(dòng) B:行動(dòng) C:再凍結(jié) D:解凍 3（4分）：培訓(xùn)前對(duì)培訓(xùn)師的基本要求（）。 A:做好準(zhǔn)備工作 B:決定如何在學(xué)員之間分組 C:對(duì)培訓(xùn)者指南中提到的材料進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)員的情況進(jìn)行取舍 D:檢查日程安排，留出余地

11、（E）授課技巧培訓(xùn) 4（4分）：在制定培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，陳述目標(biāo)的結(jié)果包括（）。 A:工作人員面臨的情境 B:使用的輔助工具或工作助手 C:對(duì)每種情境須做出的反應(yīng)行為 D:行為及其結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn) 5（4分）：綜合國(guó)外學(xué)者們有關(guān)職業(yè)生涯成功因素的考察，可以將職業(yè)成功的因素大致歸為 （）層次。 A:組織和社會(huì)因素 B：技巧策略因素 C:心理因素 D:能力素質(zhì)因素 判斷題 1（4分）：敏感性訓(xùn)練適用于一般職工，尤其適用于中上層管理人員，對(duì)具有不同社會(huì)文化 和知識(shí)背景的人也同樣有效。 A:對(duì) B:錯(cuò) 2（4分）：職業(yè)技術(shù)教育開發(fā)是人力資源教育性開發(fā)的主要形式，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重

12、要支 柱。 A:對(duì) B:錯(cuò) 3（4分）：階段性的工作輪換是指將一名新員工在不同崗位上輪換，去嘗試各種具有挑戰(zhàn)性的工作，讓他經(jīng)歷不同的工作職責(zé)。 A:對(duì) B:錯(cuò) 4（4分）：情景模擬訓(xùn)練法是一種代表現(xiàn)實(shí)中真實(shí)生活情況的培訓(xùn)方法，它側(cè)重于對(duì)操作技能和反應(yīng)敏捷的培訓(xùn)。 A:對(duì) B:錯(cuò)5（4分）：A:對(duì) B:錯(cuò)6（4分）：A:對(duì) B:錯(cuò)7（4分）：A:對(duì)B:錯(cuò)8（4分）： A:對(duì)B:錯(cuò)9（4分）：培訓(xùn)。 A:對(duì) B:錯(cuò)10（4分）:A:對(duì) B: 任何培訓(xùn)都是為了員工在知識(shí)、技能這兩方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。 職業(yè)分析和定位包括確定自己是誰(shuí)和告訴別人你是誰(shuí)。 雙通道模式由管理人員和技術(shù)人員、人力資源管理人員設(shè)計(jì)出來。 組織開發(fā)對(duì)組織的形成、發(fā)展和滅亡有著重大的影響。 對(duì)管理人員的培訓(xùn)可分為高層管理人員培訓(xùn)、中層管理人員培訓(xùn)和基層管理人員 在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，要有一個(gè)指導(dǎo)體系，并遵循一定的程序。