《高考政治第二輪總復(fù)習(xí) 第6課時(shí) 勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考政治第二輪總復(fù)習(xí) 第6課時(shí) 勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)課件（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1第6課時(shí)勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù) 2例例1:1: (2011年重慶第25題)工資水平(W)是勞動(dòng)者選擇“工作”或“休閑”的關(guān)鍵因素。若工資水平提高，勞動(dòng)者最初會(huì)選擇增加工作時(shí)間，以獲得更多收入，此時(shí)，勞動(dòng)力供給量(L)會(huì)增加；若工資水平繼續(xù)提高，以至于勞動(dòng)者認(rèn)為休閑比收入增長更重要時(shí)，寧愿選擇增加休閑而減少工作時(shí)間，致使勞動(dòng)力供給量(L)反而減少。下列能體現(xiàn)這一變化規(guī)律的圖形是 3 本圖表揭示的是工資水平與勞動(dòng)力選擇工作還是休閑的曲線關(guān)系。第一種情況，隨著工資水平提高，勞動(dòng)者選擇工作，因此二者是同方向上升關(guān)系；第二種情況，隨著工資水平繼續(xù)提高，出現(xiàn)“拐點(diǎn)”，勞動(dòng)者反而選擇休閑不工作，所以這時(shí)二者是
2、反方向運(yùn)動(dòng)關(guān)系。【答案答案】 B B解析解析4例例2:2: (2011年北京第35題)二十多年來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值中的三大產(chǎn)業(yè)的比重發(fā)生了很大變化。1990年年2000年年2010年年第一產(chǎn)業(yè)第一產(chǎn)業(yè)27.1%15.1%10.2%第二產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)41.3%45.9%46.8%第三產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)31.6%39.0%43.0%5根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)可以推論出我國根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)可以推論出我國農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值逐漸減少出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率逐漸提高勞動(dòng)者對(duì)服務(wù)業(yè)技能培訓(xùn)的需求上升勞務(wù)消費(fèi)在居民消費(fèi)中所占比重逐步增加 A B C D6 農(nóng)業(yè)所占比重呈下降趨勢(shì)，并不等于總產(chǎn)值減少，所以是錯(cuò)誤的。三大產(chǎn)業(yè)不能反映出口情
3、況，與材料無關(guān)。 【答案答案】 D D解析解析7認(rèn)識(shí)型問答題認(rèn)識(shí)型問答題 一、題型特點(diǎn)一、題型特點(diǎn) 認(rèn)識(shí)型問答題是指要求考生從試題所提供的材料中談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的簡答題，一般以“如何認(rèn)識(shí)”、“如何看待”、“如何評(píng)價(jià)”等詞語聯(lián)系材料與設(shè)問。學(xué)生在解答這類題時(shí)，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。這種題型是目前高考中較為常見的簡答題形式。8 二、解題對(duì)策二、解題對(duì)策 解答認(rèn)識(shí)型問答題一般可分三步進(jìn)行： 第一步，說明“是什么”。即題目表述的是一件什么事，或題目的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)。這要求用簡潔的語言概括，概括時(shí)要有意識(shí)地往相關(guān)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)上聯(lián)系，若設(shè)問中(或材料中)已有明確表述，則該點(diǎn)可以省略。
4、9 第二步，分析“為什么”?？蓮姆治瞿呈碌囊罁?jù)、重要性、必要性、可能性、(不)做該事的危害性等角度進(jìn)行思考。依據(jù)：即某事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的理論根據(jù)；重要性：某事的作用、意義、目的等；必要性：某事當(dāng)前存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原因；可能性：某事存在哪些主、客觀條件，使做這件事成為可能；危害性：是做或不做某事將會(huì)導(dǎo)致的消極后果。10 分析設(shè)問中所描述的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，一般分析理論原因和現(xiàn)實(shí)原因。分析其現(xiàn)實(shí)原因時(shí)，角度要全，要善于綜合運(yùn)用教材知識(shí)，多角度分析其“影響”，若該現(xiàn)象正確，則分析其積極意義；若該現(xiàn)象錯(cuò)誤，則分析其危害；若該現(xiàn)象正誤混雜，則要一分為二，分別加以說明。 第三步，說明“怎
5、么做”。即說明針對(duì)某種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎么做，如何解決問題。一般從兩個(gè)方面考慮：理論要求和現(xiàn)實(shí)要求，要結(jié)合教材和國家的方針政策全面分析?；卮鹪趺醋鰰r(shí)要弄清事件的主體是誰，是黨、國家、公民，還是企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人，然后結(jié)合教材知識(shí)，對(duì)行為主體的相關(guān)行為進(jìn)行分析，回答應(yīng)采取哪些具體措施來解決問題。11例：例：(2011年浙江第41題)近年來，東部地區(qū)民營企業(yè)出現(xiàn)了“用工荒”，一些企業(yè)難以找到所需的農(nóng)民工。“用工荒”成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。 122008年年2009年年增幅增幅東部地區(qū)東部地區(qū)1352元元1422元元5.2%中部地區(qū)中部地區(qū)1275元元1350元元5.9%西部地區(qū)西部地區(qū)1273元元1378元元
6、8.2%材料二材料二表：不同地區(qū)農(nóng)民工月均收入及增幅13圖：外出農(nóng)民工就業(yè)地域分布比例(單位：%)14材料三材料三就“用工荒”問題，三位同學(xué)各抒己見。 小張認(rèn)為，“用工荒”是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，一定程度上“慌”了企業(yè)，企業(yè)和政府都應(yīng)高度重視。小王認(rèn)為，“用工荒”與勞動(dòng)力價(jià)格太低有關(guān)，企業(yè)只要大大提高工資，“用工荒”就能迎刃而解，企業(yè)也沒有什么可“慌”的。小周則認(rèn)為，“用工荒”是市場(chǎng)運(yùn)行過程中的自然現(xiàn)象，不必大驚小怪，只要讓“看不見的手”繼續(xù)發(fā)揮作用，“用工荒”問題自然會(huì)得到解決。15 結(jié)合上述材料，運(yùn)用思想政治的有關(guān)知識(shí)回答以下問題。(1)分別指出表、圖中的經(jīng)濟(jì)信息。(2)運(yùn)用勞動(dòng)和就業(yè)、
7、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)分別評(píng)析三位同學(xué)的觀點(diǎn)。16 設(shè)問(1)圖表題關(guān)鍵在表頭(即圖表標(biāo)題)，表有兩處關(guān)鍵信息，即不同地區(qū)、收入及增幅。圖的標(biāo)題關(guān)鍵信息是地域分布。設(shè)問(2)屬于辨析題，既要判斷又要評(píng)析，設(shè)問鎖定在“勞動(dòng)和就業(yè)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)”。解析解析17【答案答案】(1)表顯示，東部地區(qū)民工工資高于中西部地區(qū)，但增幅小于中西部地區(qū)。圖表明，東部地區(qū)吸納了全國外出農(nóng)民工的絕大部分，但2009年的比例下滑。相對(duì)于2008年，2009年農(nóng)民工的東部、長三角、珠三角就業(yè)的比例下降，在中西部地區(qū)的比例上升，省內(nèi)就業(yè)比例上升，省外就業(yè)比例下降。18【答案答案】(2)勞動(dòng)者是生產(chǎn)過程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。企業(yè)招不到工人，生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力無法結(jié)合，不能創(chuàng)造財(cái)富，必然影響企業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。小張的觀點(diǎn)有道理。企業(yè)提高工資一定程度上可緩解“用工荒”，但企業(yè)不轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，就不可能持續(xù)提高工人工資。何況，企業(yè)要招到工人，還應(yīng)為工人提供勞動(dòng)安全、社會(huì)保障等。從根本上講，解決“用工荒”的出路在于東部企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。小王的觀點(diǎn)不全面。在我國，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用?！坝霉せ摹笔鞘袌?chǎng)運(yùn)行過程中自然產(chǎn)生的現(xiàn)象，市場(chǎng)機(jī)制對(duì)于“用工荒”的解決有重要作用，但市場(chǎng)有局限性，要更好更快地解決“用工荒”，還需要政府的宏觀調(diào)控。小周的觀點(diǎn)是片面的。
高考政治第二輪總復(fù)習(xí) 第6課時(shí) 勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)課件
