《捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”》導(dǎo)學(xué)案2

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1、捕捉“動(dòng)情點(diǎn)” 》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)感動(dòng)，用心觸摸，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活的情懷。 2. 學(xué)習(xí)捕捉“動(dòng)情點(diǎn)” ，學(xué)會(huì)選取生活中觸動(dòng)心靈的人和事。 3. 學(xué)會(huì)寫(xiě)作運(yùn)思的技巧。 學(xué)習(xí)用具： 多媒體課件 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：怎樣抓住“動(dòng)情點(diǎn)” 。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理清“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：在很多人看來(lái)，寫(xiě)作并不輕松，有人曾經(jīng)用一副對(duì)聯(lián)描寫(xiě)寫(xiě)作的愁苦情狀 上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸 寫(xiě)作運(yùn)思真的很難嗎？這個(gè) “難”字可否去掉？讓我們來(lái)看看兩位法國(guó)藝術(shù)家說(shuō)過(guò)的名 言。 雕塑家羅丹說(shuō)： “生

2、活中的美是無(wú)處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā) 現(xiàn)。”文學(xué)家喬治 ?桑說(shuō)： “生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，永遠(yuǎn)存在于只要我們伸出手，就可以捉住它 的地方?！? 二、感悟：何為“動(dòng)情點(diǎn)”？ 1、公益廣告《給媽媽洗腳》 。畫(huà)面的內(nèi)容：勞累一天的年輕的母親，晚上給自己的孩子 洗完腳只， 又大汗淋漓地端著一盆水給自己的婆婆洗腳． 孩子沒(méi)有睡覺(jué)， 跟在后面偷偷看到 了，就仿效著也端著一盆水走向這位年輕的媽媽。 學(xué)生回答：本片帶給你什么樣的“點(diǎn)滴感動(dòng)”？ 2、組織討論，《噪音的世界》這篇文章， 作者的動(dòng)情點(diǎn)在哪里？動(dòng)的是什么情？你從哪 些字句中感受到動(dòng)情點(diǎn)？ 3、閱讀教材短文，思考交流：何為“動(dòng)

3、情點(diǎn)”？ 三、探究：如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”？ 化用羅丹的那句話，生活中不是缺少“動(dòng)情點(diǎn)” ，而是缺少發(fā)現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的眼睛。初 中時(shí)我們學(xué)過(guò)朱自清先生的《背影》 ，我們都會(huì)被感動(dòng)，尤其是看到身材臃腫、動(dòng)作蹣跚的 父親翻過(guò)鐵道去買橘子的片段， 眼眶都會(huì)覺(jué)得濕潤(rùn)了。 為什么呢？——作者抓住了 “動(dòng)情點(diǎn)”。 到底如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)” ，下面，我們?cè)僖灾熳郧逑壬牧硪黄⑽摹抖臁窞槔?，體 會(huì)作者的技巧。 一）、學(xué)生閱讀《冬天》 。思考： 1、請(qǐng)你概括作者選取的三個(gè)冬天的生活場(chǎng)景。 2、請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語(yǔ)形容三個(gè)片段的共同點(diǎn)。 （二）、學(xué)生閱讀教材“知識(shí)導(dǎo)引”思考：橫斷面、縱斷面兩個(gè)文學(xué)概念的內(nèi)涵

4、。？ 四、深入探究：如何再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”①再次回到 《冬天》文本，思考如何再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)” 的方法②師生歸納再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的方法。 五、討論： “動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系? “動(dòng)情點(diǎn)”與文 1、閱讀P45《回家》找出文章的三個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”？結(jié)合例文，思考 章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？ 2、 如果只有一個(gè)集中的動(dòng)情點(diǎn)，應(yīng)放在文章的什么位置? 3、 教師歸納： 六、課堂檢測(cè)：1、看照片，找動(dòng)情點(diǎn) 上圖獲得2010年新聞攝影金鏡頭獎(jiǎng), 上圖這雙腳每天都要跋涉兩個(gè)小時(shí)山路。 大雪封山也不例外。這個(gè)學(xué)生說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有 遲到過(guò)。從上圖中任選一幅，選擇一個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)” ，寫(xiě)一段100字的

5、文字。 2、完成課外第三題 七、 課下作業(yè)：選擇好“動(dòng)情點(diǎn)”，寫(xiě)一篇800字左右的文章，文體不限。 八、 教師寄語(yǔ)：你們是熱血青年，你們有豐富的情感世界，我期待著你們捕捉到“動(dòng)情 點(diǎn)”，寫(xiě)出你們的心聲，感動(dòng)“你我他” 。讓我分享你們的年輕，你們的憂愁，你們的快樂(lè)！ 附：優(yōu)秀例文 這也是一種愛(ài) 2009福建高考滿分作文 昏暗的燈火下一對(duì)父子正在吃飯， 安靜的飯桌上父親面無(wú)表情，靜靜地吃著碗里的飯。 兒子小心翼翼地觀察著自己的父親，不遠(yuǎn)處的書(shū)包里靜靜地躺著這次測(cè)驗(yàn)的卷子。 79分的 卷子既不算好也不算太差，但是對(duì)一向成績(jī)優(yōu)秀的兒子來(lái)說(shuō)，就有點(diǎn)失水準(zhǔn)了。 “這次考得怎么樣了？

6、”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話了。 “7……79分?！睙o(wú)法從父親的語(yǔ)氣中感受到任何感情的兒子小心回答了父親的提問(wèn)， 并緊緊盯著父親那張好像盤(pán)石般堅(jiān)毅的臉。 沒(méi)有表情！即使是聽(tīng)到兒子成績(jī)下降的時(shí)候，那張熟悉的臉龐就像一潭死水一樣波瀾 不驚。看到這里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯。 曾幾何時(shí)，父親會(huì)對(duì)自己的成功感到欣慰， 會(huì)為自己的失敗而感到可惜， 父子倆一起高 興一起傷心，可是現(xiàn)在的父親……臉上麻木的表情， 沒(méi)有絲毫的感情，兒子的成敗仿佛跟他 沒(méi)有關(guān)系一樣。 多少次兒子拿著第一的成績(jī)?cè)诟赣H面前炫耀，父親也僅僅只有一聲簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的回應(yīng)。 同學(xué)們所說(shuō)的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)、成功的慶祝，

7、 這一切兒子都不曾擁有。 同時(shí)，同學(xué)們所說(shuō)的父母 對(duì)成績(jī)下降的怒火、 嚴(yán)厲的呵責(zé)，到了父親這里連一個(gè)簡(jiǎn)單的表情也換不到。想到這里，兒 子不禁有些神傷。 又是一陣無(wú)言的沉默，只有咀嚼下咽的聲音。 忽然父親放下碗筷， 兒子有些驚喜地抬頭?！澳阆氤孕┦裁?？我明天去買?！备赣H沒(méi)頭沒(méi) 尾的話語(yǔ)讓兒子有些驚訝，木然的回答之后，又是一陣可怕的沉默。 兒子低頭細(xì)想父親剛才的話： 這是在關(guān)心我嗎？如此簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓兒子難以抓住其中的 意義。 望著父親起身離去的背影，兒子有些茫然?？粗赐氤厍案赣H忙碌的背影， 兒子忽然覺(jué) 得有種想哭的沖動(dòng)，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)。也許吧，這就是父親關(guān)心人的方式！ 雖然很簡(jiǎn)單，

8、 也很容易傷人，但這也是一種愛(ài)吧！ 兒子忽然覺(jué)得父親的表情不再木訥了， 像死水一樣的父 親仿佛又增添了新的活力。兒子趕緊上前與父親并肩站在一起， 幫他洗碗。忽然兒子好像看 到父親笑了，笑得像鐵樹(shù)開(kāi)花一樣燦爛。 這也是一種愛(ài)，飯桌上無(wú)言的愛(ài)。 【賞析】這是一篇取材于平常生活的好文章。吃飯是我們每天的“必修課” ，作者選取 一次考試失利后，在飯桌上與不茍言笑的父親交流的場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，真實(shí)的生活情景再現(xiàn)， 抓住了父親的典型性格一一把對(duì)兒子深沉的愛(ài)藏在內(nèi)心深處， 同時(shí)也選取了引發(fā)讀者共鳴的 動(dòng)情點(diǎn)，如：兒子成敗，父親波瀾不驚，麻木的表情令兒子誤解，失利后，父親沒(méi)有責(zé)罵， 而“你想吃什么？我明天

9、去買?！眱H一句話讓兒子感受到了深沉的父愛(ài)。父子肩并肩在一起 洗碗，“父親笑得像鐵樹(shù)開(kāi)了花”。這些典型真實(shí)的細(xì)節(jié)真切動(dòng)人。 他們 在城市盡頭，沒(méi)有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽 經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。 讓我怎樣稱呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農(nóng)民子弟？亦或是農(nóng)民工二代？不， 我不想用 這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名， 拉著他們的小手，走近他們 的生活…… 他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中， 純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。 在山野的風(fēng)中，他 們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來(lái)，他們跟

10、從父母來(lái) 到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、 車水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車道的馬路， 小小的手指怎么也數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)。 繁 華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂(lè)，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。 他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一 次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。 他們都是父母心頭的寶??！ 卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡 的負(fù)擔(dān)。 放學(xué)回家， 他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)， 淚眼中城里 的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮； 悄悄許愿， 希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查

11、封…… 然而， 在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上， 我看到了他們的成長(zhǎng)。 記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟 學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然，一定回去！那一刻， 我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)。 記得那年春晚他們稚氣的宣言： “我們的學(xué)校很小， 但我們的成績(jī)不差” “我們不和城里 的孩子比爸爸” “北京的 2008，也是我們的 2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開(kāi)始 迎接新的一天。 雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多 體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然” ，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好 多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯

12、地成長(zhǎng)。 太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。 他們，終將會(huì)成為我們。 評(píng)析：時(shí)隔三年，上海終于出現(xiàn)了一篇真正的 70 分滿分高考作文，而這篇高考作文并 不是一開(kāi)始就得到滿分， 后來(lái)經(jīng)過(guò)專家組的激烈討論， 文章的思想深度和樸實(shí)的文字贏得所 有閱卷老師的贊賞，終于獲得了 70 分的滿分，專家稱這是上海近年來(lái)高考中難得一見(jiàn)的佳 作。 據(jù)介紹， 2005 年，本市高考曾出現(xiàn)了一篇滿分作文，但專家認(rèn)為那篇文章的觀點(diǎn)有點(diǎn) 偏激，作文得分為 68 分，因考生書(shū)寫(xiě)比較好，加了 2 分書(shū)寫(xiě)分，最后作文得分為 70 分。 不過(guò)，今年高考真正出現(xiàn)了一篇滿分高考作文， 這篇文章描寫(xiě)作者

13、對(duì)農(nóng)民工子女的觀察、 關(guān)愛(ài)，字里行間流露出作者的社會(huì)責(zé)任意識(shí)感，獲得所有閱卷老師的一致好評(píng)，并贏得 70 分滿分。 閱卷專家介紹，這篇滿分作文在首輪評(píng)分中最高只獲得 68 分，上海高考作文采用電腦 閱卷， 根據(jù)規(guī)則，一旦第一、第二位老師的評(píng)分超過(guò)規(guī)定誤差，試卷會(huì)轉(zhuǎn)到第三名老師處評(píng) 分；若還是超過(guò)規(guī)定誤差，則提交到作文閱卷組組長(zhǎng)處評(píng)閱； 仍有歧義的， 拿到閱卷中心組 仲裁。 這篇文章后來(lái)在閱卷中心組里被從頭到尾朗讀一遍， 有些專家當(dāng)場(chǎng)被感動(dòng)， 中心組專 家經(jīng)過(guò)激烈討論，最終決定給這篇文章滿分，這篇文章也成為上海今年近 10 萬(wàn)份考卷中唯 一的一篇滿分作文。 上海市教育考試院分析今年的作文題

14、目《他們》時(shí)指出， 今年的命題作文激活思辨，作 文題“他們” ，構(gòu)成整張?jiān)嚲硪粋€(gè)亮點(diǎn)。寫(xiě)“他們” ，既使命題有效地與以往的各種習(xí)作區(qū)分 出來(lái)， 也是以全新的視角，激活考生的情感與思考，引導(dǎo)考生走出個(gè)體和小我，學(xué)會(huì)關(guān)注他 人，學(xué)會(huì)以多元視野關(guān)注社會(huì)。 閱卷專家分析說(shuō)： “這篇文章的高明之處，就在于視角獨(dú)特，關(guān)注農(nóng)民工的人很多，但 是關(guān)注農(nóng)民工子女的人卻很少。 作文在客觀描述、 合理想象之中又飽含真情實(shí)感， 不愧為上 乘之作?！? 這篇作文把思想深度用樸實(shí)的文字表現(xiàn)出來(lái)， 全文沒(méi)有華麗的詞藻， 也沒(méi)有時(shí)尚的包裝， 但是立意高，角度新，字里行間透露出很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，引發(fā)了閱卷者內(nèi)心的共鳴。

15、而文章的最點(diǎn)睛之筆就是最后一句： “他們，終將會(huì)成為我們。 ”考生沒(méi)有一味抱怨， 寫(xiě) 出了變化和希望。 閱卷老師點(diǎn)評(píng)： 滿分作文有五大優(yōu)點(diǎn)， 首先， 作文將民工子女的生存狀態(tài)很真實(shí)地描繪 出來(lái)， 從農(nóng)村到城市經(jīng)歷的不自然、 不適應(yīng)， 再到他們心態(tài)的逐漸成熟，讓人感受到一個(gè)真 實(shí)存在的群體； 其次，作文的文字很流暢，可以看出考生具有一定的閱讀積累，但是并無(wú)炫 耀，恰如其分地表現(xiàn)了自己的情感和視野，文字和主題很匹配；第三， 總體上看作文表達(dá)了 作者對(duì)同齡人的同情、關(guān)注和企盼，言為心聲，也正是作文題目要求的體現(xiàn)；第四，這篇文 章的描寫(xiě)非常細(xì)膩， “小小的手指怎么也數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)” ；最后， 文章關(guān)鍵還寫(xiě)出農(nóng)民 工子女的變化 ,“他們，終將會(huì)成為我們” ，考生沒(méi)有一味抱怨，寫(xiě)出了變化和希望。