高考語(yǔ)文 作文備考素材 只想要張真實(shí)的畢業(yè)照課件

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1、只想要張真實(shí)的畢業(yè)照 素材回放素材回放 2017 2017年年6 6月月5 5日，成都龍泉中學(xué)一組高三畢業(yè)照在網(wǎng)日，成都龍泉中學(xué)一組高三畢業(yè)照在網(wǎng)上被熱傳，爆料網(wǎng)友指出該畢業(yè)照上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是后上被熱傳，爆料網(wǎng)友指出該畢業(yè)照上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是后期期PSPS上去的。某報(bào)記者了解得知，該校畢業(yè)照中校領(lǐng)導(dǎo)上去的。某報(bào)記者了解得知，該校畢業(yè)照中校領(lǐng)導(dǎo)只與兩個(gè)精英班合影。只與兩個(gè)精英班合影。 根據(jù)被曝光的照片上的信息顯示，該照片為成都市根據(jù)被曝光的照片上的信息顯示，該照片為成都市龍泉中學(xué)校高龍泉中學(xué)校高20142014級(jí)某班畢業(yè)合影，第一排領(lǐng)導(dǎo)均正坐、級(jí)某班畢業(yè)合影，第一排領(lǐng)導(dǎo)均正坐、手搭膝蓋，但手搭膝蓋

2、，但PSPS痕跡明顯，有些領(lǐng)導(dǎo)看著腳甚至與地面痕跡明顯，有些領(lǐng)導(dǎo)看著腳甚至與地面還有些距離，爆料學(xué)生把領(lǐng)導(dǎo)比喻成還有些距離，爆料學(xué)生把領(lǐng)導(dǎo)比喻成“磁懸浮領(lǐng)導(dǎo)磁懸浮領(lǐng)導(dǎo)”。素材回放素材回放 有學(xué)生在微博中指出：有學(xué)生在微博中指出：“只有一班和五班才有只有一班和五班才有資格和領(lǐng)導(dǎo)合影，其他班級(jí)都沒有和領(lǐng)導(dǎo)合影。每資格和領(lǐng)導(dǎo)合影，其他班級(jí)都沒有和領(lǐng)導(dǎo)合影。每當(dāng)回憶起高中的三年時(shí)光，再看看當(dāng)回憶起高中的三年時(shí)光，再看看P P得如此隨意的畢得如此隨意的畢業(yè)照，我不知道會(huì)是什么樣的心情。業(yè)照，我不知道會(huì)是什么樣的心情?！睂W(xué)生強(qiáng)調(diào)：學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)烈要求重拍畢業(yè)照，領(lǐng)導(dǎo)不來(lái)也行，只要一張強(qiáng)烈要求重拍畢業(yè)照，領(lǐng)

3、導(dǎo)不來(lái)也行，只要一張真實(shí)的照片來(lái)紀(jì)念我的高中三年。真實(shí)的照片來(lái)紀(jì)念我的高中三年?！?” 解讀解讀 應(yīng)用應(yīng)用【素材解讀素材解讀】 學(xué)生的畢業(yè)合影留念，意味著人生中一個(gè)重要階段學(xué)生的畢業(yè)合影留念，意味著人生中一個(gè)重要階段劃上句點(diǎn)，是相當(dāng)莊重、相當(dāng)有儀式感的。拍班級(jí)畢業(yè)劃上句點(diǎn)，是相當(dāng)莊重、相當(dāng)有儀式感的。拍班級(jí)畢業(yè)照，意味著學(xué)生一段校園生涯的結(jié)束，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是照，意味著學(xué)生一段校園生涯的結(jié)束，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是富有特別意義的一刻。校領(lǐng)導(dǎo)參加合影，一方面是對(duì)學(xué)富有特別意義的一刻。校領(lǐng)導(dǎo)參加合影，一方面是對(duì)學(xué)生們的尊重與祝福，并作為慣例成為學(xué)校必要的禮節(jié)；生們的尊重與祝福，并作為慣例成為學(xué)校必要的禮節(jié)；

4、另一方面還是學(xué)校承擔(dān)教育責(zé)任與使命的見證，不管孩另一方面還是學(xué)校承擔(dān)教育責(zé)任與使命的見證，不管孩子的將來(lái)引以為傲，還是平凡普通，都與學(xué)校和老師的子的將來(lái)引以為傲，還是平凡普通，都與學(xué)校和老師的解讀解讀 應(yīng)用應(yīng)用培育存在某種關(guān)聯(lián)。如果校領(lǐng)導(dǎo)們只是因?yàn)槟撤N原因培育存在某種關(guān)聯(lián)。如果校領(lǐng)導(dǎo)們只是因?yàn)槟撤N原因缺席學(xué)生畢業(yè)合影，至多只是一種遺憾。雖然電腦軟缺席學(xué)生畢業(yè)合影，至多只是一種遺憾。雖然電腦軟件可以件可以PSPS出外在的影像，甚至比真實(shí)的更出彩，但都出外在的影像，甚至比真實(shí)的更出彩，但都無(wú)法填平情感的溝壑。畢竟，無(wú)法填平情感的溝壑。畢竟，PSPS得再好，本身都是假得再好，本身都是假的，這樣的合影

5、形象飽滿，記憶卻很蒼白。言傳身教的，這樣的合影形象飽滿，記憶卻很蒼白。言傳身教是教育的另一種形式，學(xué)校課堂之外的教育沒有小事，是教育的另一種形式，學(xué)校課堂之外的教育沒有小事，合影更不例外，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)刻、這個(gè)場(chǎng)景很特殊，很合影更不例外，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)刻、這個(gè)場(chǎng)景很特殊，很大程度也可以說(shuō)，是學(xué)生在校園中的大程度也可以說(shuō)，是學(xué)生在校園中的“最后一課最后一課”，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎對(duì)待。防止畢業(yè)照淪為糟糕的最后一課。應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎對(duì)待。防止畢業(yè)照淪為糟糕的最后一課。解讀解讀 應(yīng)用應(yīng)用【適用話題【適用話題】真實(shí)真實(shí) 公平公平 尊重尊重 寧缺勿假寧缺勿假 身正為師，學(xué)高身正為師，學(xué)高為范為范 赤裸裸的歧視，對(duì)學(xué)生心靈注定是深深的傷害赤裸裸的歧視，對(duì)學(xué)生心靈注定是深深的傷害教育是終身的過(guò)程，并非只在課堂上，還存在于課堂教育是終身的過(guò)程，并非只在課堂上，還存在于課堂之外之外弄虛作假，褻瀆學(xué)生情感，連基本的禮貌都不講，也是弄虛作假，褻瀆學(xué)生情感，連基本的禮貌都不講，也是對(duì)自身的不尊重對(duì)自身的不尊重假的真不了，這首先是對(duì)畢業(yè)生的不尊重，其次也是與假的真不了，這首先是對(duì)畢業(yè)生的不尊重，其次也是與一貫倡導(dǎo)乃至經(jīng)常教育的誠(chéng)信道德價(jià)值是悖離的一貫倡導(dǎo)乃至經(jīng)常教育的誠(chéng)信道德價(jià)值是悖離的謝謝！