安徽省高三語文一輪復(fù)習(xí) 專題十一 第一節(jié)連貫專項(xiàng)課件

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1、專題十一簡明、連貫、得專題十一簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)2011年安徽年安徽考試說明考試說明明確規(guī)定：語言表達(dá)簡明、連貫、得明確規(guī)定：語言表達(dá)簡明、連貫、得體，能力層級為體，能力層級為E。語言表達(dá)簡明即用盡可能少的語言表達(dá)盡。語言表達(dá)簡明即用盡可能少的語言表達(dá)盡可能多的信息；連貫考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與可能多的信息；連貫考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問題；得體就是根據(jù)語境條件使用語言，即符合外部語境銜接問題；得體就是根據(jù)語境條件使用語言，即符合外部語境的各種要求。的各種要求?！皽?zhǔn)確準(zhǔn)確”指用詞恰當(dāng)，表意明確，用詞符合情境，符合語法，指用詞恰當(dāng)，

2、表意明確，用詞符合情境，符合語法，合乎邏輯。合乎邏輯。“鮮明鮮明”指用語意圖清晰；態(tài)度明朗；表達(dá)明確；指用語意圖清晰；態(tài)度明朗；表達(dá)明確；能夠恰當(dāng)選用詞語，句式，恰當(dāng)運(yùn)用修辭。能夠恰當(dāng)選用詞語，句式，恰當(dāng)運(yùn)用修辭?！吧鷦?dòng)生動(dòng)”，是就表，是就表達(dá)效果來說的，它要求用語具體形象，注意煉字煉詞和修辭手達(dá)效果來說的，它要求用語具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運(yùn)用，以及運(yùn)用靈活的句式等。法的運(yùn)用，以及運(yùn)用靈活的句式等。從近幾年高考命題情況來看，題型一般不會(huì)有大的變動(dòng)，語境從近幾年高考命題情況來看，題型一般不會(huì)有大的變動(dòng)，語境材料的選擇一般都緊密地貼近生活，同時(shí)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合。材料的選擇一般都緊密地貼

3、近生活，同時(shí)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合。簡明、得體會(huì)結(jié)合起來考查，如簡明、得體會(huì)結(jié)合起來考查，如2010年山東卷第年山東卷第18題。將準(zhǔn)確、題。將準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)滲透到圖文轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新題型當(dāng)中去的題目很多，因鮮明、生動(dòng)滲透到圖文轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新題型當(dāng)中去的題目很多，因此，在復(fù)習(xí)備考當(dāng)中對本專題要給以高度的重視。此，在復(fù)習(xí)備考當(dāng)中對本專題要給以高度的重視。第一節(jié)連貫第一節(jié)連貫1(2010安徽卷安徽卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是恰當(dāng)?shù)囊唤M是()2004年以來，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長率，年以來，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長率，_，_。_，

4、_，_。_。目前，合肥經(jīng)濟(jì)圈、合蕪蚌試驗(yàn)區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就目前，合肥經(jīng)濟(jì)圈、合蕪蚌試驗(yàn)區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水平、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水平、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等等“外力外力”因素因素經(jīng)濟(jì)已處于加速崛起的重要階段經(jīng)濟(jì)已處于加速崛起的重要階段要解決這一問題要解決這一問題然而我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問題依然存在然而我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問題依然存在既要依靠豐富的自然資源、獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢、較好的產(chǎn)業(yè)基既要依靠豐富的自然資源、獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等礎(chǔ)等“內(nèi)力內(nèi)力”因素因素ABC D解析：

5、解析：本題考查本題考查“語言連貫語言連貫”的能力。能力層級為的能力。能力層級為E(表達(dá)應(yīng)用表達(dá)應(yīng)用)排排序題要注意各小句組成的句群，根據(jù)句群排除篩選比較容易。本題序題要注意各小句組成的句群，根據(jù)句群排除篩選比較容易。本題6個(gè)小句講了兩個(gè)方面意思，個(gè)小句講了兩個(gè)方面意思，句說目前大好形勢，句說目前大好形勢，說目前說目前存在的問題及解決的辦法。存在的問題及解決的辦法。句是兩方面意思的過渡。根據(jù)開頭已句是兩方面意思的過渡。根據(jù)開頭已知句，我們可以判定知句，我們可以判定句排在開頭，因此四個(gè)選項(xiàng)只能從句排在開頭，因此四個(gè)選項(xiàng)只能從A和和C中選，中選，根據(jù)根據(jù)是過渡句，再觀察出是過渡句，再觀察出按總按總分

6、分總順序做句群內(nèi)部總順序做句群內(nèi)部排列，很容易得出排列，很容易得出C項(xiàng)答案。項(xiàng)答案。答案：答案：C2(2007安徽卷安徽卷)把下面幾個(gè)句子組成語意連貫的一段文字，把下面幾個(gè)句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項(xiàng)是排序正確的一項(xiàng)是()在古代，這個(gè)信念有些神秘色彩。在古代，這個(gè)信念有些神秘色彩。在一切比較深入的科學(xué)研究后面，必定有一種信念驅(qū)使我們。在一切比較深入的科學(xué)研究后面，必定有一種信念驅(qū)使我們。對于數(shù)學(xué)研究則還要加上一點(diǎn)：這個(gè)世界的合理性，首先在對于數(shù)學(xué)研究則還要加上一點(diǎn)：這個(gè)世界的合理性，首先在于它可以用數(shù)學(xué)來描述。于它可以用數(shù)學(xué)來描述?？墒前l(fā)展到現(xiàn)代，科學(xué)經(jīng)過了多次偉大的綜合，如歐幾

7、里德可是發(fā)展到現(xiàn)代，科學(xué)經(jīng)過了多次偉大的綜合，如歐幾里德的綜合，牛頓的綜合，愛因斯坦的綜合，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，哪一的綜合，牛頓的綜合，愛因斯坦的綜合，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，哪一次不是或多或少遵循這個(gè)信念？次不是或多或少遵循這個(gè)信念？這個(gè)信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。這個(gè)信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。A BC D解析：解析：排序的關(guān)鍵是首句的確定，該題的首句較容易確定，排序的關(guān)鍵是首句的確定，該題的首句較容易確定，應(yīng)為應(yīng)為，倒是第二句的銜接較難，很多考生很容易受到迷惑選，倒是第二句的銜接較難，很多考生很容易受到迷惑選了了，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。其實(shí)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。其實(shí)與與句應(yīng)

8、該是解說關(guān)系。句應(yīng)該是解說關(guān)系。答案：答案：C3(2010全國全國I)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)?shù)囊唤M是()近幾十年來，近幾十年來，_，_，_，_，_，_。隨著中國國力的增強(qiáng)，關(guān)于中國的國際地。隨著中國國力的增強(qiáng)，關(guān)于中國的國際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。也高于同時(shí)期世界的平均水平也高于同時(shí)期世界的平均水平中國日益成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)中國日益成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就中國的綜合實(shí)力大幅度提高中國的綜合實(shí)力大幅度提高盡管對增長的原因有不同的看法

9、，然而誰也無法否認(rèn)增長的盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認(rèn)增長的事實(shí)事實(shí)中國經(jīng)濟(jì)的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國家中國經(jīng)濟(jì)的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國家A BC D解析：解析：銜接點(diǎn)：銜接點(diǎn)：“日益日益”與上文與上文“近幾十年來近幾十年來”銜接；銜接；“中國中國”“”“綜合實(shí)力綜合實(shí)力”“”“現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)代化建設(shè)”“”“經(jīng)濟(jì)的增長速經(jīng)濟(jì)的增長速度度”，范圍由大到小，邏輯順序合理；，范圍由大到小，邏輯順序合理；“高于高于”“”“也高也高于于”“”“增長增長”等詞語銜接緊密。等詞語銜接緊密。答案：答案：A這種題題型是給出一組打亂順序的句子，要求組成語意連貫的這種題題型是給出一組打亂順序的句子，要求

10、組成語意連貫的語段，一般有三種形式：嵌入式排序，銜接式排序，無語境式語段，一般有三種形式：嵌入式排序，銜接式排序，無語境式排序。高考有時(shí)采用客觀選擇題的形式，有時(shí)采用主觀題的形排序。高考有時(shí)采用客觀選擇題的形式，有時(shí)采用主觀題的形式，多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。式，多數(shù)是以客觀選擇題的形式出現(xiàn)。考點(diǎn)一考點(diǎn)一(2007山東卷山東卷)把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧挕．?dāng)?shù)囊欢卧挕?只寫句子序號只寫句子序號)百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個(gè)消遣處。百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個(gè)消遣處。王維的鄉(xiāng)思亦有畫意，來日綺窗前，寒梅著花未？王

11、維的鄉(xiāng)思亦有畫意，來日綺窗前，寒梅著花未？從古至今，鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵。從古至今，鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵。沒有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這沒有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩人才能表達(dá)。么傷感的情懷，只有詩人才能表達(dá)。詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？序號：序號：_解析：解析：排序題關(guān)鍵找出陳述對象，再找到緊密相連的句子。排序題關(guān)鍵找出陳述對象，再找到緊密相連的句子。題中對象為題中對象為“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”與詩歌的聯(lián)系，首先與詩歌的聯(lián)系，首先為總起句，為總起句，句中句中的的“百般思情百般思情”與與中的中的“惆悵惆悵”聯(lián)系

12、，聯(lián)系，中間的中間的“亦亦”字字最關(guān)鍵，第最關(guān)鍵，第句運(yùn)用句運(yùn)用“這么這么”指示代詞顯然指示前文。指示代詞顯然指示前文。答案：答案：空間先后為序空間先后為序(從上到下，從左到右，從外到內(nèi)從上到下，從左到右，從外到內(nèi))；時(shí)間先后為序；時(shí)間先后為序；事物發(fā)展前后為序；人們認(rèn)識規(guī)律為序事物發(fā)展前后為序；人們認(rèn)識規(guī)律為序(由表及里，由淺入深，由由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識感性認(rèn)識到理性認(rèn)識)；主次輕重為序：先總后分，或先分后總。；主次輕重為序：先總后分，或先分后總。排列句序應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：排列句序應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1抓中心抓中心一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排一個(gè)句群

13、，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會(huì)由暗到明。對句序的認(rèn)識就會(huì)由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等點(diǎn)句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個(gè)句群的中心，大，是抓準(zhǔn)中心的重要手段。一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。的。2抓思路抓思路從總體上看，句群小層次

14、一般呈現(xiàn)出相并從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照并列、對照)、相承、相承(順順接、層進(jìn)接、層進(jìn))、相屬、相屬(總分總分)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈句鏈”。這是最常用、最基本的方法，一般的排序題都采用此。這是最常用、最基本的方法，一般的排序題都采用此法，請大家結(jié)合以上例題認(rèn)真分析。法，請大家結(jié)合以上例題認(rèn)真分析。從

15、文體來看，記敘文的句序常常以時(shí)間、空間為順序；議論文從文體來看，記敘文的句序常常以時(shí)間、空間為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，形成或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu)；句放在后面，形成或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序順序(時(shí)間、空間、邏輯時(shí)間、空間、邏輯)。3抓標(biāo)志抓標(biāo)志(

16、1)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果?；蛞蚬?2)暗示性詞語的使用。暗示性詞語的使用?！皳Q句話說換句話說”，表示等同關(guān)系；，表示等同關(guān)系；“與此同與此同時(shí)時(shí)”“”“與此相反與此相反”“”“反過來說反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；可插入別的詞語；“首先首先”“”“其次其次”“”“再次再次”，表示主次輕重的，表示主次輕重的順序，不可倒置；順序，不可倒置；“先前先前”與與“后來后來”，“過去過去”“”“現(xiàn)在現(xiàn)在”與與“將來將來”，表示時(shí)間先后；，表示時(shí)間先后；“總

17、之總之”“”“綜上所述綜上所述”“”“由此看來由此看來”，表示要提出結(jié)論；表示要提出結(jié)論；“諸如此類諸如此類”，表示綜合；，表示綜合；“所謂所謂”表示有所表示有所解釋；解釋；“例如例如”表示舉例。表示舉例。(3)關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。(4)句子之間的對應(yīng)關(guān)系句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。序的一致性，肯定、否定的一致性。(5)陳述對象前后一致，議論角度一致。陳述對象前后一致，議論角度一致。1按順序排列下面幾個(gè)句子，組成語意連貫的一段話，排序按順序排列下

18、面幾個(gè)句子，組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊痪涫亲钋‘?dāng)?shù)囊痪涫?)好的風(fēng)氣所至，如春風(fēng)化雨，潤物無聲；壞的風(fēng)氣所至，如好的風(fēng)氣所至，如春風(fēng)化雨，潤物無聲；壞的風(fēng)氣所至，如污泥濁水，不堪收拾。污泥濁水，不堪收拾。風(fēng)氣這東西，看不見，摸不著，對社會(huì)而言，風(fēng)氣一旦形成，風(fēng)氣這東西，看不見，摸不著，對社會(huì)而言，風(fēng)氣一旦形成，會(huì)產(chǎn)生正面效應(yīng)，也會(huì)出現(xiàn)負(fù)面效果。會(huì)產(chǎn)生正面效應(yīng)，也會(huì)出現(xiàn)負(fù)面效果。一般來說，良好的風(fēng)氣、向上的風(fēng)氣、循循善一般來說，良好的風(fēng)氣、向上的風(fēng)氣、循循善誘使人心理健康的風(fēng)氣、潔凈自好懂得禮義廉恥誘使人心理健康的風(fēng)氣、潔凈自好懂得禮義廉恥的風(fēng)氣，都是腿短的，很難推廣，更難實(shí)行。的風(fēng)氣

19、，都是腿短的，很難推廣，更難實(shí)行。于是，成為潮流，便是不脛而走的消極現(xiàn)象；于是，成為潮流，便是不脛而走的消極現(xiàn)象；成為時(shí)尚，便是禍祟社會(huì)的歪風(fēng)邪氣。成為時(shí)尚，便是禍祟社會(huì)的歪風(fēng)邪氣。相反，若是庸俗的風(fēng)氣、浮躁的風(fēng)氣、低級趣相反，若是庸俗的風(fēng)氣、浮躁的風(fēng)氣、低級趣味的風(fēng)氣，甚至是嘩眾取寵、無知泛濫的風(fēng)氣，味的風(fēng)氣，甚至是嘩眾取寵、無知泛濫的風(fēng)氣，只要蠱惑起來，煽動(dòng)起來，前面有人帶頭，有人只要蠱惑起來，煽動(dòng)起來，前面有人帶頭，有人鼓噪，后邊就會(huì)有人起哄架秧，有人推波助瀾。鼓噪，后邊就會(huì)有人起哄架秧，有人推波助瀾。ABC D解析：解析：為總起句，為總起句，句的句的“好風(fēng)氣、壞風(fēng)氣好風(fēng)氣、壞風(fēng)氣”承接

20、承接句的句的“正面效應(yīng)正面效應(yīng)”“”“負(fù)面效應(yīng)負(fù)面效應(yīng)”，與與相接，相接，句是講壞風(fēng)氣的句是講壞風(fēng)氣的影響，所以在影響，所以在句后。句后。答案：答案：B2按順序排列下面的語句，組成語意連貫的一段話，排序正按順序排列下面的語句，組成語意連貫的一段話，排序正確的一項(xiàng)是確的一項(xiàng)是()人類世界所創(chuàng)造出來的奇異圖案浮露在鼎身上，各種圖騰以人類世界所創(chuàng)造出來的奇異圖案浮露在鼎身上，各種圖騰以一定的秩序排列著，構(gòu)成一個(gè)無言的小宇宙。一定的秩序排列著，構(gòu)成一個(gè)無言的小宇宙。饕餮的臉孔、鳳凰的姿勢、龍虎的文身、魚獸的混種、牛羊饕餮的臉孔、鳳凰的姿勢、龍虎的文身、魚獸的混種、牛羊的肢體的肢體幻覺的、寫實(shí)的、神話的

21、或者生活的?；糜X的、寫實(shí)的、神話的或者生活的。沸騰的銅、錫、鉛合金按一定的比例構(gòu)成了青銅器的配方，沸騰的銅、錫、鉛合金按一定的比例構(gòu)成了青銅器的配方，一旦倒入陶范中，就會(huì)形成設(shè)計(jì)者心中的器物。一旦倒入陶范中，就會(huì)形成設(shè)計(jì)者心中的器物。沸騰后的冷卻使溶液成為一個(gè)厚重的鼎，在合金形式的鎖扣沸騰后的冷卻使溶液成為一個(gè)厚重的鼎，在合金形式的鎖扣下，鼎身周圍凝塑出各式各樣的圖像。下，鼎身周圍凝塑出各式各樣的圖像。銅的性格，因?yàn)殄a與鉛的加入而默默改造了，熔點(diǎn)降低而冷銅的性格，因?yàn)殄a與鉛的加入而默默改造了，熔點(diǎn)降低而冷卻后硬度增加。卻后硬度增加。A BC D解析：解析：這幾句話講了鼎的制造過程，根據(jù)制造過程

22、的先后順這幾句話講了鼎的制造過程，根據(jù)制造過程的先后順序找出答案。序找出答案。答案：答案：D3下面的句子組合成一段連貫的話，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是下面的句子組合成一段連貫的話，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()梁思成的思想不被當(dāng)時(shí)的人們所接受，在他逝去多年之后，世梁思成的思想不被當(dāng)時(shí)的人們所接受，在他逝去多年之后，世人漸漸地認(rèn)識了他，認(rèn)識了他的思想的價(jià)值人漸漸地認(rèn)識了他，認(rèn)識了他的思想的價(jià)值自己所珍愛的東西向他展示了行將消失的黯淡前景，自己卻無自己所珍愛的東西向他展示了行將消失的黯淡前景，自己卻無能為力能為力但是，用來體現(xiàn)他的思想價(jià)值的對象但是，用來體現(xiàn)他的思想價(jià)值的對象歷史文化建筑，卻大歷史文化建筑，卻大部分已蕩然

23、無存部分已蕩然無存對于一個(gè)致力于傳統(tǒng)文化整理、總結(jié)和保護(hù)的大師來說，還有對于一個(gè)致力于傳統(tǒng)文化整理、總結(jié)和保護(hù)的大師來說，還有什么能比他所珍愛的文化被消解更讓他痛苦呢什么能比他所珍愛的文化被消解更讓他痛苦呢他所做的種種努力，在現(xiàn)實(shí)面前，常常顯得那么脆弱與無力他所做的種種努力，在現(xiàn)實(shí)面前，常常顯得那么脆弱與無力就如同眼看著一個(gè)患病的親人，在庸醫(yī)的手中一天天走向絕境，就如同眼看著一個(gè)患病的親人，在庸醫(yī)的手中一天天走向絕境，自己的有效施治方案卻無人理睬自己的有效施治方案卻無人理睬A BC D解析：解析：總說，總說，是承接是承接的轉(zhuǎn)折；的轉(zhuǎn)折；領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文，是對是對前面前面所說現(xiàn)象的比喻；所說現(xiàn)

24、象的比喻；總結(jié)，總結(jié)，是深層議論。是深層議論。答案：答案：A4把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。(只寫序號只寫序號)因?yàn)橐魳肥侨祟惖墓餐Z言，一切藝術(shù)都具有音因?yàn)橐魳肥侨祟惖墓餐Z言，一切藝術(shù)都具有音樂因素。樂因素。音樂與建筑是兩種不同的藝術(shù)形式。音樂與建筑是兩種不同的藝術(shù)形式。它們之間有著明確的界限，但并不存在一條不可它們之間有著明確的界限，但并不存在一條不可逾越的鴻溝。逾越的鴻溝。正如英國正如英國19世紀(jì)藝術(shù)理論家佩特所說的：世紀(jì)藝術(shù)理論家佩特所說的：“所有所有藝術(shù)通?？释_(dá)于音樂的狀態(tài)。藝術(shù)通常渴望達(dá)于音樂的狀態(tài)?！倍咭粋€(gè)是二者一個(gè)是“

25、聽聽”的藝術(shù)，一個(gè)則是的藝術(shù)，一個(gè)則是“看看”的藝的藝術(shù)。術(shù)。_解析：解析：句總提句總提“音樂音樂”和和“建筑建筑”，交代論述主體；，交代論述主體；句緊句緊承承句，說明句，說明“二者二者”的的“不同不同”表現(xiàn)；表現(xiàn)；句以句以“它們之間它們之間”引引出對二者區(qū)別與聯(lián)系的論述，出對二者區(qū)別與聯(lián)系的論述，句承接句承接句說明二者之間句說明二者之間“聯(lián)系聯(lián)系”的原因；的原因；句通過引用進(jìn)一步證明原因。句通過引用進(jìn)一步證明原因。答案：答案：語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下語句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復(fù)位題一般是定位選句，大多采文銜接

26、最連貫的一句話。語句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。用選擇題的形式。 (2010全國卷全國卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是恰當(dāng)?shù)囊唤M是()語句復(fù)位題語句復(fù)位題考點(diǎn)二考點(diǎn)二在在21世紀(jì)的今天，正確對待人與大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都世紀(jì)的今天，正確對待人與大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。重要。_，_，_，_；_，_，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。，結(jié)果也受到了大自然的報(bào)復(fù)。有的國家希望做到有的國家希望做到“天人合一天人合一”人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然有的國家對待大自然的基本

27、態(tài)度是有的國家對待大自然的基本態(tài)度是“征服自然征服自然”然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒能跟上他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒能跟上從表面上看，大自然真的被他們征服了從表面上看，大自然真的被他們征服了A BC D解析：解析：語段講兩種錯(cuò)誤對待大自然的做法，導(dǎo)致了不良后果。語段講兩種錯(cuò)誤對待大自然的做法，導(dǎo)致了不良后果。由此可知排序語句有并列關(guān)系。標(biāo)志性詞語由此可知排序語句有并列關(guān)系。標(biāo)志性詞語“有的有的”表明表明句句是并列關(guān)系；由實(shí)詞是并列關(guān)系；由實(shí)詞“征服征服”、虛詞、虛詞“然而然而”可知可知聯(lián)系

28、緊聯(lián)系緊密；由句意可知密；由句意可知聯(lián)系緊密。歸納分類可排除聯(lián)系緊密。歸納分類可排除A、C、D項(xiàng)，項(xiàng)，故選故選B項(xiàng)。項(xiàng)。答案：答案：B1事理是否相承：邏輯關(guān)系事理是否相承：邏輯關(guān)系因果、條件、遞進(jìn)、并列、總因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡等。語段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總有某種邏輯順序或者符合一定的生活段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總有某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。2話題是否統(tǒng)一：陳述主體、陳述內(nèi)

29、容、敘述角度保持一致。話題是否統(tǒng)一：陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述角度保持一致。在文段所提供的語境中，講述的話題或陳述的對象應(yīng)該保持一致，在文段所提供的語境中，講述的話題或陳述的對象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。而不能彼此混雜。3前后是否勾連：句子的重點(diǎn)往往在謂語部分。形成句群或復(fù)前后是否勾連：句子的重點(diǎn)往往在謂語部分。形成句群或復(fù)句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關(guān)系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。意上思維清晰、層次井然。4意境是否協(xié)調(diào)：畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。意境是否協(xié)調(diào)：畫面、環(huán)境、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一。(

30、或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒)文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)文段中所體現(xiàn)出來的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染所讀的人。一，才能感染所讀的人。5句式是否一致：句式是否一致：“一致一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語段中的信息前后吻合，彼此響應(yīng)，才能在配等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語段中的信息前后吻合，彼此響應(yīng)，才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。表意上形成一個(gè)完美的整體。6音節(jié)是否和諧：要符合詩歌或語句在字?jǐn)?shù)、句式、平

31、仄、音韻等音節(jié)是否和諧：要符合詩歌或語句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。格律方面所特有的規(guī)定。其他題型如修改題已在病句修改題中涉及，寫過渡語等將在新題型中其他題型如修改題已在病句修改題中涉及，寫過渡語等將在新題型中涉及，此處就不再贅述。涉及，此處就不再贅述。1依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是是()上海世博會(huì)會(huì)徽呈三人合臂相擁的圖形，上海世博會(huì)會(huì)徽呈三人合臂相擁的圖形，_，_，_，_，_。體現(xiàn)了上海世博會(huì)以人為本的積極追求體現(xiàn)了上海世博會(huì)以人為本的積極追求形似美滿幸福、相攜同樂的三口之家形似美滿幸福、相攜同樂的

32、三口之家也可抽象概括為也可抽象概括為“你、我、他你、我、他”的全人類的全人類表達(dá)了世博會(huì)表達(dá)了世博會(huì)“理解、溝通、歡聚、合作理解、溝通、歡聚、合作”的理念的理念洋溢著崇尚和諧、聚合的中華民族精神洋溢著崇尚和諧、聚合的中華民族精神A BC D解析：解析：由會(huì)徽的外形說到表達(dá)的意義。注意句中由會(huì)徽的外形說到表達(dá)的意義。注意句中“體現(xiàn)體現(xiàn)了了”“”“形似形似”也可抽象概括為也可抽象概括為“表達(dá)了表達(dá)了”“”“洋溢著洋溢著”等引領(lǐng)性等引領(lǐng)性詞語的含義及作用。詞語的含義及作用。答案：答案：A2在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)奶撛~，使整段文字語意連貫起來。在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)奶撛~，使整段文字語意連貫起來。云南省委

33、宣傳部新來的年輕人，云南省委宣傳部新來的年輕人，39歲的伍皓，正在中國的邊陲地歲的伍皓，正在中國的邊陲地區(qū)刮起影響全國的新聞改革風(fēng)。通過區(qū)刮起影響全國的新聞改革風(fēng)。通過“新聞執(zhí)政新聞執(zhí)政”，伍皓力求嘗，伍皓力求嘗試帶動(dòng)公開與透明，緩解民怨。伍皓的比喻是，一壺已經(jīng)燒開的試帶動(dòng)公開與透明，緩解民怨。伍皓的比喻是，一壺已經(jīng)燒開的水，水，_還使勁兒捂著蓋子，結(jié)果還使勁兒捂著蓋子，結(jié)果_是連壺底都被燒穿；是連壺底都被燒穿；_蓋子一揭，蓋子一揭，_有可能會(huì)燙著自己的手，但沸騰的民意有可能會(huì)燙著自己的手，但沸騰的民意也就會(huì)變?yōu)檎羝?。也就?huì)變?yōu)檎羝，他，他“寧愿被燙手，絕不愿意被燒穿寧愿被燙手，絕不愿意被

34、燒穿”。解析：解析：從從“捂著蓋子捂著蓋子”與與“連壺底都被燒穿連壺底都被燒穿”的內(nèi)在聯(lián)系看，它們的內(nèi)在聯(lián)系看，它們之間應(yīng)是一種假設(shè)關(guān)系，所以之間應(yīng)是一種假設(shè)關(guān)系，所以處應(yīng)該填處應(yīng)該填“如果如果”“”“假設(shè)假設(shè)”一類表假一類表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；處可根據(jù)語感填入處可根據(jù)語感填入“只能只能”；分號前后應(yīng)是并列；分號前后應(yīng)是并列關(guān)系，是從不同方面陳述現(xiàn)象的，故關(guān)系，是從不同方面陳述現(xiàn)象的，故處可填表并列關(guān)系的處可填表并列關(guān)系的“而而”字；字；處因后句的處因后句的“但但”字可看出前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，但轉(zhuǎn)折意味不很強(qiáng)，字可看出前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，但轉(zhuǎn)折意味不很強(qiáng)，所以填所以填“盡管盡管”；處不難

35、看出與前文是因果關(guān)系。處不難看出與前文是因果關(guān)系。答案：答案：如果如果只能只能而而盡管盡管所以所以3把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號只填序號)領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見趣味。物理上有一條定律說：兩物不能同時(shí)并存于同一空較容易見趣味。物理上有一條定律說：兩物不能同時(shí)并存于同一空間。這個(gè)定律在心理方面也可以說得通。間。這個(gè)定律在心理方面也可以說得通。_。我所謂我所謂“靜靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂。，便是

36、指心界的空靈，不是指物界的沉寂。一般人不能感受趣味，大半因?yàn)樾牡靥?，不空所以不靈。一般人不能感受趣味，大半因?yàn)樾牡靥Γ豢账圆混`。所以習(xí)靜并不必定要逃入空谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。所以習(xí)靜并不必定要逃入空谷，也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。你的心界愈空靈，你愈不覺得物界沉寂。你的心界愈空靈，你愈不覺得物界沉寂。解析：解析：要填入橫線的話其實(shí)是接要填入橫線的話其實(shí)是接“大約靜中比較容易見趣味大約靜中比較容易見趣味”的，所以的，所以句打頭最順；句打頭最順；句承句承句的句的“不空所以不靈不空所以不靈”；句句承承句的句的“物界的沉寂物界的沉寂”；句總結(jié)。句總結(jié)。答案：答案：4依次填入下面一段文字橫線處

37、的語句，銜接最依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是恰當(dāng)?shù)囊唤M是()詩，是中國文學(xué)極具特色的一朵奇葩。唐詩絢爛、詩，是中國文學(xué)極具特色的一朵奇葩。唐詩絢爛、宋詩清新，宋詩清新，_，_。_，_。_，真實(shí)反映古代社會(huì)的人情，真實(shí)反映古代社會(huì)的人情風(fēng)貌，易為人們所接受，流傳十分廣泛。風(fēng)貌，易為人們所接受，流傳十分廣泛。所選詩歌題材十分廣泛，內(nèi)容非常豐富所選詩歌題材十分廣泛，內(nèi)容非常豐富它們既表現(xiàn)了中國文字的藝術(shù)魅力它們既表現(xiàn)了中國文字的藝術(shù)魅力又代表了中華文化的雍容典雅，是中華民族的又代表了中華文化的雍容典雅，是中華民族的瑰寶瑰寶從感時(shí)傷懷到離別贈(zèng)友、從憑古吊今到故園之思、從寫景狀物從

38、感時(shí)傷懷到離別贈(zèng)友、從憑古吊今到故園之思、從寫景狀物到羈旅之愁到羈旅之愁千家詩千家詩選取唐、宋各朝名家名詩，每一首都朗朗上口，淺選取唐、宋各朝名家名詩，每一首都朗朗上口，淺顯易懂；詠物擬人，富有情趣顯易懂；詠物擬人，富有情趣A B C D 解析：解析：首先要注意代詞的指代對象，首先要注意代詞的指代對象，“它們它們”應(yīng)該指唐詩和應(yīng)該指唐詩和宋詩，故放在首位，又根據(jù)宋詩，故放在首位，又根據(jù)“既既又又”順序，確定順序，確定在在后，后，三句的順序要考慮總分關(guān)系，先總括三句的順序要考慮總分關(guān)系，先總括千家詩千家詩特點(diǎn)，特點(diǎn)，后分說內(nèi)容豐富，再列舉內(nèi)容的分類。后分說內(nèi)容豐富，再列舉內(nèi)容的分類。答案：答案：B技巧歸納技巧歸納1要學(xué)會(huì)從陳述對象入手，通過梳理句子主干把握陳述主體，確定要學(xué)會(huì)從陳述對象入手，通過梳理句子主干把握陳述主體，確定選句的角度。選句的角度。2要有整體意識，欣賞一段話，不能只見樹木不見森林。要有整體意識，欣賞一段話，不能只見樹木不見森林。3要有文體意識，把握記敘、描寫、說明、議論文字的各自表述順要有文體意識，把握記敘、描寫、說明、議論文字的各自表述順序。序。4要有意識地研究語句間的內(nèi)在聯(lián)系甚至語言風(fēng)格等。要有意識地研究語句間的內(nèi)在聯(lián)系甚至語言風(fēng)格等?？傊?，就是要整體把握，關(guān)注對象，體味感情，辨清句式?？傊褪且w把握，關(guān)注對象，體味感情，辨清句式。