《安徽省大顧店初級中學七年級歷史上冊 第17課 先進的科學技術課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安徽省大顧店初級中學七年級歷史上冊 第17課 先進的科學技術課件 北師大版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第第17課課 先進的科學技術先進的科學技術 教學目標教學目標 知識與能力 通過學習，了解中國古代造紙技術的發(fā)明與改進，能夠簡要說明造紙技術對世界文明發(fā)展做出的巨大貢獻和產生的巨大影響。 知道秦漢時期“醫(yī)圣”張仲景和“神醫(yī)”華佗在醫(yī)學領域做出的杰出成就。 了解我國現存最早的數學專著九章算術，知道秦漢時期數學領域的杰出成就。 過程與方法 閱讀課文，結合造紙術發(fā)明前后的有關圖片、圖表等歷史資料展開自由討論，闡明造紙術的發(fā)明對世界文明的發(fā)展作出的巨大貢獻。 課前收集有關張仲景和華佗的故事，了解張仲景、華佗的主要醫(yī)學成就及事跡。 整理秦漢時期有關造紙術、醫(yī)學和數學等學科技術領域的杰出成就，并制作成簡單的
2、表格。 情感態(tài)度與價值觀 通過對秦漢時期科學技術成果的學習，認識到秦漢文化的繁榮昌盛是建立在國家統(tǒng)一和經濟發(fā)展基礎之上的，從中感受我國古代科學家的聰明才智和優(yōu)良品德，激發(fā)民族自豪感，加深對中國歷史和文化的認同感。 教學重點：了解中國古代先進的科學技術，激發(fā)民族自豪感，特別是能夠闡明中國古代造紙術的發(fā)明對世界文明發(fā)展的巨大貢獻。 教學難點：在激發(fā)民族自豪感的同時，加深對中國歷史和文化的認同感。 1 1、我國使用紙作為書寫材料開始于（、我國使用紙作為書寫材料開始于（ ）A A、夏朝、夏朝 B B、秦朝、秦朝 C C、西漢、西漢 D D、東漢、東漢CD2 2、西漢前期人們從（、西漢前期人們從（ ）中
3、得到啟示，發(fā)明了紙）中得到啟示，發(fā)明了紙A A、生產勞動、生產勞動 B B、制造竹木簡、制造竹木簡 C C、科學研究、科學研究 D D、“積漂絮成絮片積漂絮成絮片”3 3、東漢末年一家豪強地主要計算他家的田地面、東漢末年一家豪強地主要計算他家的田地面積，可參閱的書籍是（積，可參閱的書籍是（ ）A A、離騷離騷 B B、九章算術九章算術C C、道德經道德經 D D、傷寒雜病論傷寒雜病論B檢查預習檢查預習新課導入新課導入 不論是在古代，還是在今天，只要一提起“絲綢之路”，人們就會想到中國。早在公元前后，中國的絲織品就已享譽世界，中國被西方稱為“絲國”。我們這個偉大的民族，不僅以絲綢馳名于世，而且在
4、文化上也有許許多多為人稱道的成就。承接著空前繁榮的春秋戰(zhàn)國文化，秦漢文化又邁出了一大步。在這兩課里，我們要學習昌盛的秦漢文化。 秦漢時期，社會比較安定，出現了“文景之治”，西漢逐漸強盛；在這幾百年間，封建經濟有了發(fā)展，這都為秦漢文化發(fā)展提供了條件。秦漢時期，中國又有一批偉大的文化名人誕生了：蔡倫、張衡、張仲景 華陀、王充、司馬遷、班固，真是群星燦爛！他們的歷史功績將永遠載入史冊，他們是我們民族的驕傲。今天，我們先學習先進的科學技術。 合作探究合作探究一.紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術 請同學們自由朗讀本目內容，先自主思考以下問題，再與同位之間交流一下。3分鐘后看誰完成的最好。 1紙的出現是人類書寫材
5、料的一次革命，它極大地促進了文化的傳播。下列人物中與紙的發(fā)明改進直接相關的是 （ ） A屈原 B張衡 C蔡倫 D酈道元 2造紙術是中國古代四大發(fā)明之一，最早出現于西漢時期。東漢時，改進了造紙術，使紙張成為重要書寫材料的是 （ ） A蔡倫 B張仲景 C華佗 D祖沖之竹木簡竹木簡絲帛絲帛青銅器青銅器龜甲獸骨龜甲獸骨石碑石碑陶器陶器1、造紙術是什么時候什么人發(fā)明的？婦女紡織圖婦女紡織圖（打一字）（打一字）西漢前期，西漢前期，勞動人民從勞動人民從“積積漂絮成絮片漂絮成絮片”中中得到啟示發(fā)明的。得到啟示發(fā)明的。西漢麻紙西漢麻紙西漢發(fā)明造紙術西漢發(fā)明造紙術東漢時期，蔡倫改進造紙術。東漢時期，蔡倫改進造紙術
6、。擴大了原料來源，降低了造紙的成擴大了原料來源，降低了造紙的成本，同時又提高了紙的產量和質量。本，同時又提高了紙的產量和質量。2、造紙術是什么時候什么人改進的？怎么改進的？蔡侯紙蔡侯紙12345678造紙過程抄紙抄紙打槽打槽搗爛搗爛浸泡浸泡切碎切碎洗滌洗滌曬紙曬紙揭紙揭紙3、造紙術的發(fā)明對人類文化發(fā)展有什么貢獻？ 促進了文化的交流和教育的普及，促進了文化的交流和教育的普及，深刻地影響了世界文明的發(fā)展進程。深刻地影響了世界文明的發(fā)展進程。4、古代中國人們普遍使用紙是在什么時候？公元公元3 34 4世紀，東漢蔡倫世紀，東漢蔡倫改進造紙術后改進造紙術后 學生展示，教師明確學生展示，教師明確“醫(yī)圣”張
7、仲景和“神醫(yī)”華佗 請同學們自由朗讀本目內容，先自主思考以下問題，再與同位之間交流一下。3分鐘后看誰完成的最好。張仲景有什么醫(yī)學成就？張仲景有什么醫(yī)學成就？時間：時間：著作：著作：成就：成就：東漢東漢傷寒雜病論傷寒雜病論奠定中醫(yī)治療學的基礎；奠定中醫(yī)治療學的基礎；張仲景被尊稱為張仲景被尊稱為“醫(yī)圣醫(yī)圣”醫(yī)圣醫(yī)圣張仲景張仲景傷寒雜病論傷寒雜病論闡述了闡述了中醫(yī)理論中醫(yī)理論和治病原則，和治病原則，奠定了我國奠定了我國中醫(yī)治療學中醫(yī)治療學的基礎。的基礎。醫(yī)醫(yī) 學學華佗有什么醫(yī)學成就？華佗有什么醫(yī)學成就？ 華佗華佗（東漢）（東漢）擅長針灸和外擅長針灸和外科手術。他制成全身麻醉藥劑科手術。他制成全身麻醉
8、藥劑“麻沸散麻沸散”，是世界醫(yī)學史上的，是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉。被譽為創(chuàng)舉。被譽為“神醫(yī)神醫(yī)”。華 佗虎虎鹿鹿熊熊猿猿鳥鳥五五 禽禽 戲戲學生展示，教師明確學生展示，教師明確九章算術 請同學們自由朗讀本目內容，先自主思考以下問題，再與同位之間交流一下。3分鐘后看誰完成的最好。8+（-2）=9-（-2）=九章算術成書于何時？主要內容是什么？有何意義？東漢東漢標志著以計算為中心的標志著以計算為中心的中國古代數學體系的形成中國古代數學體系的形成記載了田畝面積和谷倉容積記載了田畝面積和谷倉容積的計算方法，及負數運算、一的計算方法，及負數運算、一元二次方程解法等運算方法。元二次方程解法等運算方法。負數計算
9、：負數計算： 8+8+（-2-2）= = 9- 9-（-2-2）= =一元二次方程：一元二次方程：名聯：名聯：三強韓趙魏三強韓趙魏 九章勾股弦九章勾股弦 上聯為數學家華羅庚上聯為數學家華羅庚19531953年隨中國科學院出國考察途中年隨中國科學院出國考察途中所作。團長為所作。團長為錢三強錢三強，團員有大氣物理學家，團員有大氣物理學家趙九章趙九章教授等十教授等十余人，途中閑暇，為增添旅行樂趣，華羅庚便出上聯余人，途中閑暇，為增添旅行樂趣，華羅庚便出上聯“三強三強韓趙魏韓趙魏”求對。片刻，人皆搖頭，無以對出。他只好自對下求對。片刻，人皆搖頭，無以對出。他只好自對下聯聯“九章勾股弦九章勾股弦”。 “
10、 “三強三強”一指錢三強，二指戰(zhàn)國時韓趙魏三大強國；一指錢三強，二指戰(zhàn)國時韓趙魏三大強國；“九章九章”，既指趙九章，又指我國古代數學名著，既指趙九章，又指我國古代數學名著九章算九章算術術。該書第九章記載了我國數學家利用勾股定理求解的各。該書第九章記載了我國數學家利用勾股定理求解的各種問題。全聯數字相對，平仄相應，古今相連，總分結合。種問題。全聯數字相對，平仄相應，古今相連，總分結合。學生展示，教師明確學生展示，教師明確秦漢時期科技成就簡表秦漢時期科技成就簡表科技領域代表人物時 期主要成就造紙術醫(yī)學數學勞動勞動人民人民西漢西漢前期前期人們從人們從“積漂絮成絮片積漂絮成絮片”中得中得到啟示，制造出
11、最早的紙到啟示，制造出最早的紙蔡倫蔡倫東漢東漢時期時期改進改進造紙術，制成造紙術，制成“蔡侯紙蔡侯紙”張仲景張仲景東漢東漢時期時期著有著有傷寒雜病論傷寒雜病論，奠定中醫(yī)，奠定中醫(yī)治療學的基礎，被尊稱為治療學的基礎，被尊稱為“醫(yī)圣醫(yī)圣”華佗華佗東漢東漢時期時期研制成研制成“麻沸散麻沸散”，是世界醫(yī)，是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉，被譽為學史上的創(chuàng)舉，被譽為“神醫(yī)神醫(yī)”東漢東漢時期時期九章算術九章算術標志著以計算為中標志著以計算為中心的中國古代數學體系的形成心的中國古代數學體系的形成總結提升總結提升1 1、以下關于秦漢科學技術成就的敘述，不正確的、以下關于秦漢科學技術成就的敘述，不正確的是（是（ ）A A、
12、蔡倫發(fā)明了造紙術、蔡倫發(fā)明了造紙術B B、“醫(yī)圣醫(yī)圣”張仲景的張仲景的傷寒雜病論傷寒雜病論奠定了中醫(yī)奠定了中醫(yī)治療學的基礎治療學的基礎C C、“神醫(yī)神醫(yī)”華佗制成了全身麻醉藥劑華佗制成了全身麻醉藥劑“麻沸散麻沸散”D D、九章算術九章算術的出現標志著以計算為中心的中的出現標志著以計算為中心的中國古代數學體系的形成國古代數學體系的形成A2 通過秦漢時期的科學技術成就，面對我國通過秦漢時期的科學技術成就，面對我國古代勞動人民的這些神奇的發(fā)明與創(chuàng)造，你有古代勞動人民的這些神奇的發(fā)明與創(chuàng)造，你有何感想？何感想？當堂訓練當堂訓練作業(yè)布置作業(yè)布置一、作業(yè)：想一想一、作業(yè)：想一想 材料閱讀材料閱讀二、預學指導：二、預學指導：第18課昌盛的文化 教師反思
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