廣東省中山市七年級生物下冊 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動實驗改進教案 （新版）新人教版.doc

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觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動 一、使用教材 人教版初中《生物學》七年級下冊第四單元第四章第二節(jié)。 二、實驗器材 自制10%的酒精溶液、金蛙、可視顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、清水、紗布、棉簽等。 三、實驗創(chuàng)新要求/改進要點 實驗改進 改進效果 1 選擇金蛙代替金魚做實驗材料 循環(huán)使用 2 用10%的酒精溶液麻醉金蛙 便于觀察 3 利用可視顯微鏡轉(zhuǎn)微觀為宏觀 圖像共享 4 利用MvIc程序的教師端可視性 師生互動 5 利用MvIc程序的學生端可視性 生生互動 6 撈金魚-游戲搶答 檢測目標 7 打印實驗報告單 評價激勵 四、實驗原理/實驗設計思路 依據(jù)顯微鏡下呈放大的、倒像的原理，仔細觀察三種類型的血管，準確說出三種血管的判斷方法，并推測動脈、靜脈和毛細血管之間的血液流動方向。 本實驗是一個動態(tài)的顯微實驗，對于七年級的學生有一定的難度。學生按照課本上的實驗方法進行操作，存在以下問題：①尾鰭色素少的活小魚的三片尾鰭重疊不易觀察，②小魚翻動，影響觀察，③若觀察時間過長，小魚易死亡，④實驗現(xiàn)象不明顯，即使有的組別能觀察到血液流動，由于顯微鏡一次只能容一人觀察，難以實現(xiàn)圖像共享。針對以上問題，我校生物備課組對本實驗做了適當改進。 五、實驗教學目標 （1）知識與技能：嘗試觀察顯微鏡下小魚尾鰭內(nèi)血液的流動現(xiàn)象，找出三種血管并說明其中血液流動情況，推測說出動脈、靜脈和毛細血管之間的血液流動方向。 （2）過程與方法：通過觀察顯微鏡下的小魚尾鰭內(nèi)血液的流動，提高觀察、分析、歸納的能力。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：形成珍愛生命的情感、態(tài)度、價值觀。 六、實驗教學內(nèi)容 本節(jié)課是繼學習血液運輸物質(zhì)后的進一步延伸，血流的管道是血管，從生活情境中引入，主要借助實驗“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”來觀察、認識三種血管，說出血液在三種血管內(nèi)各自的流動特點，并通過實驗現(xiàn)象解決生活中實際問題：動脈出血應該及時進行救治。并為三種血管的結(jié)構特點做好鋪墊。起到承上啟下的作用。 七、實驗教學過程 1.創(chuàng)設情境，導入新課 為學生呈現(xiàn)日常生活中的實例：臉蛋上的紅血絲、切脈、抽血等圖片，以此創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。 圖1 圖2 2.學生實驗，解決重點： 組織學生通過自主學習，傾聽教師講解實驗改進，從而明確實驗目的、清點實驗器材、簡要概括實驗步驟，并說出實驗中的注意事項。做好實驗前的充分準備。為提高實驗的成功率，教師麻醉金蛙，以供學生實驗使用。 圖3 圖4 然后學生按照規(guī)范的實驗步驟進行分組實驗。運用倒計時器限時5分鐘。 圖5 圖6 學生可以通過觀察學生端MvIc程序下的顯微成像，本組成員互相交流觀點，找到最細的血管，同時教師端MvIc程序全程實錄各組的實驗動態(tài)，便于教師及時發(fā)現(xiàn)并指導需要幫助的學生。 圖7 圖8 以上環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生動手完成實驗的能力和觀察、分析問題的能力，解決本節(jié)重點。 3.合作探究，突破難點： 通過教師的問題引導，小組合作討論交流，找出三種類型的血管，觀察并說出各自血管中血液流動的情況。在此環(huán)節(jié)為了降低難度，鼓勵學生大膽的運用高倍物鏡觀察。 圖9 圖10 學生在使用高倍物鏡觀察時，可以借助學生端MvIc程序下的錄像功能對顯微成像進行實時錄像，以便為其他沒有找到三種血管的組次進行展示；并適時選擇效果良好的視野拍照保存，為完成實驗報告單做好準備工作。 圖11 圖12 此時各小組成員仔細觀察顯微鏡下的物像，彼此交流觀點，得出結(jié)論，針對個別沒有找到三種血管的小組，教師可利用教師端MvIc程序選擇有代表性的優(yōu)秀組次在教師端和學生端同步展示。 然后請每一小組的學生之間表達交流，準確找出本組金蛙的三種血管。教師運用MvIc程序的互動功能下發(fā)實驗報告單模板，學生按照本節(jié)課的實驗效果填寫相應的內(nèi)容，待完成實驗報告單后再上傳教師機。運用評價任務（1），檢測學習目標達成度。 圖13 圖14 最后教師組織小組討論交流，根據(jù)不同類型血管中血液的流動特點，推測說出血液在動脈、靜脈、毛細血管中的流動方向，學生展示最終結(jié)論后，教師通過動態(tài)示意圖15幫助學生理解該過程。并及時運用評價任務（2），請學生判斷圖16中①②③分別是哪三種血管，檢測學習目標達成度。 圖15 圖16 以上環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生觀察、分析問題、合作探究的能力，突破本節(jié)難點?；顒又邪殡S著歡快而熱烈的氣氛，學生興趣高漲，參與度高，寓學于樂，更好的達成學習目標。 4.練習鞏固，成果展示 （1）練習鞏固，達成目標 本課以游戲——撈金魚的方式進行練習反饋，其中三條金魚對應的有層次分明的三道習題，一條沒有對應習題的金魚代表幸運者可以從教師那里得到一條自己喜歡的金魚飼養(yǎng)。這樣設計，學生興趣高漲，參與度極高，及時反饋學情，檢測學習目標的達成度。 圖17 （2）成果展示，分享樂趣 教師對剛才上傳的各組實驗報告單整理并打印，學生們拿到自己的實驗作品可以與同學及家人分享學習的樂趣。 圖18 最后我以放生金蛙，珍愛生命，從我做起。達到情感升華結(jié)束本節(jié)課。 圖19 八、實驗效果評價 1. 教：達到循環(huán)使用、便于觀察的改進效果。 ①教學理念新：本課遵循新課程理念，以“構建開放式生物課程”，面向全體學生，以倡導的探究式學習、合作學習，提高學科素養(yǎng)。 ②教學方法新：教師打破常規(guī)，選擇成本低廉，生命力強，可循環(huán)使用的金蛙做實驗材料，并在實驗過程中摸索出了用10%的酒精溶液麻醉金蛙的方法，解決了因其好動而影響觀察的問題。 2. 學：達到圖像共享、師生互動、生生互動的改進效果。 ①學習方式新：學生利用可視顯微鏡、MvIc程序，實現(xiàn)了圖像共享、生生互動、師生互動等良好局面。 ②學習成果新：實驗報告單以實際物像圖輔助更科學。 3. 評：達到檢測目標、評價激勵的改進效果。 ①評價方式新：游戲搶答、打印實驗報告單等評價方式有機整合電子教學資源，構建了數(shù)字化的學習環(huán)境。 ②資源整合新：運用傳統(tǒng)教學資源和現(xiàn)代教學資源的有機整合, 及時、有效的達到檢測目標和評價激勵的效果。