安徽省阜南縣三塔中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)箏課件 新人教版

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1、 “又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年。的思念和夢(mèng)幻走回到童年。”提到風(fēng)箏，我提到風(fēng)箏，我們總會(huì)想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我們們總會(huì)想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我們每個(gè)人也象飛在空中每個(gè)人也象飛在空中 的風(fēng)箏，無(wú)論我們走得的風(fēng)箏，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不多遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情。斷的親情。 今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是與風(fēng)箏今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是與風(fēng)箏有關(guān)的有關(guān)的在誤解與沖突中也有親情的故事。在誤解與沖突中也有親情的故事。 魯迅魯迅(18811936)，我國(guó)現(xiàn)代我國(guó)現(xiàn)代偉大的

2、偉大的文學(xué)家、思想家、革命家文學(xué)家、思想家、革命家，是是“骨頭最硬的人骨頭最硬的人”。原名周樹(shù)人，。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。字豫才，浙江紹興人。 作品：作品：小說(shuō)集小說(shuō)集-吶喊吶喊、彷徨彷徨、故事新編故事新編。 散文散文集集-朝花夕拾朝花夕拾，散文詩(shī)集，散文詩(shī)集-野草野草。雜文集雜文集1616部。部。 魯迅的性格：魯迅的性格：橫眉冷對(duì)千夫指橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛俯首甘為孺子牛 善于自我解剖善于自我解剖21歲的魯迅 風(fēng)箏風(fēng)箏選自選自散文詩(shī)集散文詩(shī)集野草野草。該集。該集收錄了魯迅收錄了魯迅1924192419261926年所作的年所作的2323篇散文篇散文詩(shī)，主要是用曲折幽暗的詩(shī)，

3、主要是用曲折幽暗的象征手法象征手法表達(dá)表達(dá)2020年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)??？範(fàn)帯?風(fēng)箏風(fēng)箏寫(xiě)于寫(xiě)于19251925年年1 1月月2424日，恰逢農(nóng)日，恰逢農(nóng)歷正月初一，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于歷正月初一，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于半殖民地半半殖民地半封建社會(huì)封建社會(huì)。發(fā)表后因其。發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛(ài)。青少年讀者的歡迎和喜愛(ài)。 ch ln dn xin w b 丫丫杈杈 伶伶 仃仃 嫌嫌 惡惡 可可鄙鄙 sh hun s sh 什什物物 驚驚 惶惶

4、瑟瑟縮縮 寬寬恕恕zh n du y擲擲 虐虐殺殺 墮墮 苦心孤苦心孤詣詣qio cu m w n chn憔憔 悴悴 模模樣樣 蜈蜈 蚣蚣 懲罰懲罰 伶仃：伶仃：孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。文中指風(fēng)箏少。孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。文中指風(fēng)箏少。憔悴：憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指風(fēng)箏色彩黯淡。本指人瘦弱，面色不好看。文中指風(fēng)箏色彩黯淡?？嘈墓略劊嚎嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣：別人所達(dá)不到的。費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣：別人所達(dá)不到的。訣別：訣別：分別（多指不易相見(jiàn)的離別）。分別（多指不易相見(jiàn)的離別）。嫌惡：嫌惡：厭惡。厭惡。笑柄：笑柄：可以拿來(lái)取笑的資料?？梢阅脕?lái)取笑的資料?？杀桑嚎杀桑毫钊吮梢?。令人鄙視

5、。虐殺：虐殺：虐待人而致死。虐待人而致死。瑟縮：瑟縮：因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動(dòng)。因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動(dòng)?；腥淮笪颍夯腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐?。形容忽然醒悟。驚惶：驚惶：驚慌。驚慌。肅殺肅殺（書(shū)）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。（書(shū)）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。v1 1、這篇課文回憶的是什么事情？請(qǐng)你概述這篇課文回憶的是什么事情？請(qǐng)你概述一下。一下。( (要求要求：從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人：從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、物、情感的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。情感的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。)v2、全文的感情基調(diào)是什么、全文的感情基調(diào)是什么? 用文中的詞用文中的詞回回 答答v3 3、“風(fēng)箏風(fēng)箏”在課文中起什么作用在

6、課文中起什么作用?v4、按照、按照“現(xiàn)在現(xiàn)在過(guò)去過(guò)去現(xiàn)在現(xiàn)在”的思路，把的思路，把課文分為三部分。課文分為三部分。v5、本文采用的是哪一種記敘順序、本文采用的是哪一種記敘順序?v1 1、這篇課文回憶的是什么事、這篇課文回憶的是什么事情？請(qǐng)你概述一下。情？請(qǐng)你概述一下。 寫(xiě)作者小時(shí)候不讓弟弟放風(fēng)箏，寫(xiě)作者小時(shí)候不讓弟弟放風(fēng)箏，還毀壞了弟弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏，還毀壞了弟弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏，中年時(shí)，看到外國(guó)一本講論兒童的中年時(shí)，看到外國(guó)一本講論兒童的書(shū)后很內(nèi)疚，希望得到弟弟的寬恕。書(shū)后很內(nèi)疚，希望得到弟弟的寬恕。v2、全文的感情基調(diào)是什么、全文的感情基調(diào)是什么? 用文中的詞用文中的詞回回 答答 悲

7、哀悲哀v3 3、“風(fēng)箏風(fēng)箏”在課文中起什么作用在課文中起什么作用?圍繞風(fēng)箏圍繞風(fēng)箏主要寫(xiě)了那幾件事主要寫(xiě)了那幾件事? 線索線索作用，圍繞風(fēng)箏主要寫(xiě)了三件事作用，圍繞風(fēng)箏主要寫(xiě)了三件事: 、“我我”少年時(shí)虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)。少年時(shí)虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)。 、 “我我”中年讀書(shū)后感到無(wú)限懊悔。中年讀書(shū)后感到無(wú)限懊悔。 、“我我” 現(xiàn)在想補(bǔ)過(guò)而不得?，F(xiàn)在想補(bǔ)過(guò)而不得。v4、按照、按照“現(xiàn)在現(xiàn)在過(guò)去過(guò)去現(xiàn)在現(xiàn)在”的思路，把課文分為三的思路，把課文分為三部分。部分。v、由北京的冬天景象引出對(duì)故鄉(xiāng)春天的描寫(xiě)。、由北京的冬天景象引出對(duì)故鄉(xiāng)春天的描寫(xiě)。1、2段段v、敘述、敘述“風(fēng)箏事件風(fēng)箏事件”的經(jīng)過(guò)。的經(jīng)過(guò)。3

8、-10段段v、由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實(shí)的冬天，照應(yīng)開(kāi)頭、由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實(shí)的冬天，照應(yīng)開(kāi)頭11、12段段。v5、本文采用的是哪一種記敘順序、本文采用的是哪一種記敘順序? 記敘的順序主要有三種記敘的順序主要有三種: : 順序順序 、倒敘、插敘、倒敘、插敘。 本文采用的是本文采用的是插敘插敘。v1 1、童年事件中，我與弟弟對(duì)待風(fēng)箏的、童年事件中，我與弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度各是怎樣的態(tài)度各是怎樣的? ?v2 2、當(dāng)年、當(dāng)年“我我”是個(gè)什么樣的哥哥是個(gè)什么樣的哥哥? ?弟弟弟弟是個(gè)怎樣的孩子是個(gè)怎樣的孩子? ?文中用了哪些方法來(lái)文中用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物? ?v1、童年事件中，我與弟弟對(duì)

9、待風(fēng)、童年事件中，我與弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度各是怎樣的箏的態(tài)度各是怎樣的?平時(shí)對(duì)風(fēng)箏的態(tài)平時(shí)對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度度發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏時(shí)箏時(shí) 結(jié)結(jié) 果果 弟弟 弟弟 “我我”張著小嘴、張著小嘴、呆看、驚呼、呆看、驚呼、跳躍跳躍笑柄、可鄙笑柄、可鄙驚惶、失了驚惶、失了色瑟縮著色瑟縮著憤怒、折斷、憤怒、折斷、擲、踏擲、踏絕望地站在絕望地站在小屋里小屋里傲然走出傲然走出略說(shuō)人物弟弟體弱多?。w弱多?。ㄊ萑跏萑酰@呼、跳躍（驚呼、跳躍（癡迷風(fēng)箏、天真活潑癡迷風(fēng)箏、天真活潑）驚惶、失了色瑟縮著（驚惶、失了色瑟縮著（軟弱、膽小軟弱、膽?。┳龀龊L(fēng)箏（做出蝴蝶風(fēng)箏（心靈手巧、聰明心靈手巧、聰明）哥哥可鄙（可

10、鄙（老成持重老成持重）“伸手抓斷伸手抓斷踏扁踏扁 （粗暴專橫粗暴專橫）傲然走出傲然走出”v2、當(dāng)年、當(dāng)年“我我”是個(gè)什么樣的哥哥是個(gè)什么樣的哥哥?弟弟是弟弟是個(gè)怎樣的孩子個(gè)怎樣的孩子?文中用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)人文中用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)人物物?描寫(xiě)人物的方法有描寫(xiě)人物的方法有:語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，文中運(yùn)用了，文中運(yùn)用了動(dòng)動(dòng) 作作描寫(xiě)、描寫(xiě)、神神 態(tài)態(tài)描寫(xiě)、描寫(xiě)、外外 貌貌描寫(xiě)。描寫(xiě)。v1、生字帶拼音抄寫(xiě)四次。、生字帶拼音抄寫(xiě)四次。v2、完成、完成大視野大視野基礎(chǔ)題?；A(chǔ)題。1-4題題v3、預(yù)習(xí)品味課文的其它段落。、預(yù)習(xí)品味

11、課文的其它段落。v4、課文搜集魯迅的詩(shī)、課文搜集魯迅的詩(shī)自嘲自嘲。v1 1、“我我”在明白了自己的錯(cuò)誤之后，在明白了自己的錯(cuò)誤之后，感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤補(bǔ)自己的錯(cuò)誤? ?效果如何效果如何? ?v2 2、“我我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么記了，為什么“我我”的心情反而的心情反而“只得只得沉重著沉重著”？v1 1、“我我”在明白了自己的錯(cuò)誤之后，在明白了自己的錯(cuò)誤之后，感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤補(bǔ)自己的錯(cuò)誤? ?效果如何效果如何? ?v辦法一辦法一:

12、:送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏v ( (他和我一樣，早已有胡子了）他和我一樣，早已有胡子了）v辦法二辦法二: :討他的寬恕討他的寬恕v （他什么也不記得了（他什么也不記得了) )失 敗v2 2、“我我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么記了，為什么“我我”的心情反而的心情反而“只得只得沉重著沉重著”？v小時(shí)候，自己對(duì)弟弟的管束，簡(jiǎn)直是精神的小時(shí)候，自己對(duì)弟弟的管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，我悔恨自責(zé)，討弟弟寬恕，他卻全然虐殺，我悔恨自責(zé)，討弟弟寬恕，他卻全然忘卻，我也無(wú)從補(bǔ)過(guò)，無(wú)從求得心情的輕松，忘卻，我也無(wú)從補(bǔ)過(guò)，無(wú)從求得心情的輕松，因而更加悲哀。因而更加悲哀

13、。v1 1為什么說(shuō)為什么說(shuō)“在我是一種驚異和悲哀在我是一種驚異和悲哀”？我驚異什么我驚異什么?悲哀什么悲哀什么? ?v2 2、為什么說(shuō)春天、為什么說(shuō)春天“久經(jīng)失去久經(jīng)失去”?為什么為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?v1 1、為什么說(shuō)為什么說(shuō)“在我是一種驚異和悲在我是一種驚異和悲哀哀”？我驚異什么？我驚異什么?悲哀什么悲哀什么? ?v故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。所以驚異于北京竟在這樣卻是肅殺的嚴(yán)冬。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了?！拔椅摇币?jiàn)風(fēng)箏而悲哀，見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀，

14、是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺精神的虐殺”的一幕，的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。v 說(shuō)說(shuō)“驚異和悲哀驚異和悲哀”從從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是為了引出下文。出下文。 v2 2、為什么說(shuō)春天、為什么說(shuō)春天“久經(jīng)失去久經(jīng)失去”?為什么為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?v 這里所說(shuō)的這里所說(shuō)的“春天春天”是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在，在北京天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在，在北京看見(jiàn)看見(jiàn)“一二處風(fēng)箏浮動(dòng)一二處風(fēng)箏浮動(dòng)”由風(fēng)箏而聯(lián)想到故由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得春天

15、就在鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得春天就在這天空中蕩漾了。這天空中蕩漾了。v1 1、為什么作者認(rèn)為、為什么作者認(rèn)為“我倒不如躲到肅殺的我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧嚴(yán)冬中去吧”?v 只有不看見(jiàn)春天，不看見(jiàn)風(fēng)箏，才能忘卻，才能只有不看見(jiàn)春天，不看見(jiàn)風(fēng)箏，才能忘卻，才能擺脫悲哀。所以想躲到肅殺的嚴(yán)冬中去。擺脫悲哀。所以想躲到肅殺的嚴(yán)冬中去。v2、“非常的寒微和冷氣非常的寒微和冷氣”指什么指什么?v 不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，也指心頭的悲涼。不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，也指心頭的悲涼。1、“我我”為什么要?dú)牡艿艿娘L(fēng)箏為什么要?dú)牡艿艿娘L(fēng)箏? 、從表面看，是因?yàn)椤谋砻婵?，是因?yàn)椤拔椅摇闭J(rèn)為這是沒(méi)出息孩子認(rèn)為這是沒(méi)出息

16、孩子所做的玩意。所做的玩意。 從深層意義看，是從深層意義看，是“我我”深受封建禮教的毒害，深受封建禮教的毒害，對(duì)兒童無(wú)情壓制和迫害的結(jié)果。對(duì)兒童無(wú)情壓制和迫害的結(jié)果。2 2、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)， “ “我我”的心情如此沉重，總想補(bǔ)過(guò)，你的心情如此沉重，總想補(bǔ)過(guò)，你從從“我我”身上學(xué)到了一種什么樣的精神身上學(xué)到了一種什么樣的精神? ? 嚴(yán)于解剖自己，知錯(cuò)就改，勇于自責(zé)反省。嚴(yán)于解剖自己，知錯(cuò)就改，勇于自責(zé)反省。 3 3、“我我”愛(ài)弟弟嗎愛(ài)弟弟嗎? ?手足親情，蕩漾在手足親情，蕩漾在: :為了弟弟有出息，我蠻橫毀壞風(fēng)箏的憤怒里；為了弟弟有出息，我蠻橫毀壞風(fēng)箏的憤怒里； 蕩漾在蕩漾在:

17、急于補(bǔ)過(guò)，而終于無(wú)可補(bǔ)救的悲哀里；急于補(bǔ)過(guò)，而終于無(wú)可補(bǔ)救的悲哀里； 蕩漾在蕩漾在: :小兄弟小兄弟“全然忘卻，毫無(wú)怨恨全然忘卻，毫無(wú)怨恨”的心靈里。的心靈里。多角度理解文章1.1.兄弟情深，誤會(huì)沖突中有親情。兄弟情深，誤會(huì)沖突中有親情。2.2.敢于反省、知錯(cuò)必改的精神。敢于反省、知錯(cuò)必改的精神。3.3.不要過(guò)分限制孩子玩耍的自由。不要過(guò)分限制孩子玩耍的自由。4.4.批判中國(guó)舊式教育的落后和封建批判中國(guó)舊式教育的落后和封建倫理道德。倫理道德。 課文第五段里談到課文第五段里談到“游戲是兒童游戲是兒童正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使正?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，結(jié)，結(jié)合課文和你自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)兒

18、童合課文和你自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)兒童游戲的看法。游戲的看法。 聽(tīng)歌曲，憶親情，訴真情聽(tīng)歌曲，憶親情，訴真情 想一想，生活中想一想，生活中你與親人之間所發(fā)生你與親人之間所發(fā)生的一些事情，或讓你的一些事情，或讓你感動(dòng)，或讓你內(nèi)疚，感動(dòng)，或讓你內(nèi)疚，或讓你或讓你-讓我們傾讓我們傾吐心聲，訴說(shuō)真情。吐心聲，訴說(shuō)真情。 親情是和煦的春風(fēng)；親情是和煦的春風(fēng)；親情是血脈相連的思念；親情是血脈相連的思念；親情是父母溫暖的懷抱。親情是父母溫暖的懷抱。我來(lái)寫(xiě)我來(lái)寫(xiě):親情是親情是 通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，課文中你還有哪些不理課文中你還有哪些不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。解的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 我們共同研討！我們共同研討！1 1、師生一起完成課、師生一起完成課 后思考與練習(xí)。后思考與練習(xí)。2 2、完成、完成大視野大視野 中的閱讀理解題。中的閱讀理解題。3 3、課外搜集關(guān)于孩、課外搜集關(guān)于孩子放風(fēng)箏的詩(shī)句。子放風(fēng)箏的詩(shī)句。4 4、預(yù)習(xí)第五課。、預(yù)習(xí)第五課。 村 居 （清（清高鼎）高鼎）草長(zhǎng)鶯飛二月天，草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。忙趁東風(fēng)放紙鳶。