《(陳玉珍)蘇教版二年級下冊《數(shù)據(jù)的收集和整理(一)》教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(陳玉珍)蘇教版二年級下冊《數(shù)據(jù)的收集和整理(一)》教學(xué)反思(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版二年級下冊數(shù)據(jù)的收集和整理(一) 教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的分類的基礎(chǔ)上教 學(xué)的,這是學(xué)生第一次接觸簡單的統(tǒng)計活動。通過這部分內(nèi) 容的教學(xué)可以使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過 程,初步積累效據(jù)整理和分析的經(jīng)驗,為繼續(xù)學(xué)習(xí)收集和整 理數(shù)據(jù),描述和分析數(shù)據(jù),認(rèn)識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。在新授這一環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生觀察主題圖校園的一角 “童心園”,說說圖中有哪些人?分別在做什么?再說一說 “還想知道些什么”進(jìn)而提出不同的問題。由于學(xué)生在長期 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積淀了一些知識經(jīng)驗,他們很快就找到了圖中 有老師和學(xué)生,他們有的在看書,有的在下棋,有的在做游 戲,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息學(xué)生能提
2、出一些數(shù)學(xué)問題:如學(xué)生比 老師多多少人?參加每種活動的分別有多少人等。要解決這 些問題,可以把圖中的人物分類整理。由解決問題的需要產(chǎn) 生分類整理,學(xué)生體會到學(xué)習(xí)分類整理的必要性,激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情。并充分調(diào)動學(xué)生已有的分一分的知識經(jīng)驗, 把圖中的所有人按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類, 接著小組討論 用喜歡的方法表示分類的結(jié)果,在整理方法時,讓學(xué)生按一 定順序,一邊做記號一邊記錄的方法,做一個記號記錄一個, 這樣不會重復(fù)也不會漏掉。接著讓學(xué)生說說通過分類整理, 知道了什么?并回答前面提出的問題,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng) 歷了看圖提出數(shù)學(xué)問題,分類尋找數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)解決數(shù)學(xué) 問題,感受到了數(shù)據(jù)在解決問題時
3、有很大的作用。接著引導(dǎo) 學(xué)生比較整理得到的不同結(jié)果,說一說都是對同一批人物進(jìn) 行分類整理,為什么分類的結(jié)果卻各不相同?使學(xué)生認(rèn)識 到,對同一事物進(jìn)行分類整理,分類標(biāo)準(zhǔn)不同,得到的結(jié)果 也可能不同。最后,引導(dǎo)學(xué)生回顧分類整理的過程,說說自 己的收獲和體會,幫助學(xué)生及時整理參與學(xué)習(xí)過程中獲得的 認(rèn)識與體驗,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。鞏固練習(xí)的第1題,積木搭成的“建筑物” ,要求學(xué)生 分別按顏色和形狀整理圖中的物體,并用自己的方法表示出 來。,有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)的方法 體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同,得到的結(jié)果也不同,感受分類標(biāo)準(zhǔn)對分 類結(jié)果的確定作用,同時也有利于學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對常見幾 何體形
4、狀的感知。第2題,呈現(xiàn)了一組郵票,要求學(xué)生先想一想“可以怎 樣分類”再按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分” 。經(jīng)歷這樣的過程,可以 幫助學(xué)生更好地理解確定分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,感受按不同標(biāo)準(zhǔn) 分類的過程,并在這一過程中積累一些整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。第3題,讓學(xué)生觀看超市柜臺物品的擺放圖,家里物品 的擺放圖等,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓 學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。課后作業(yè):按不同的標(biāo)準(zhǔn)把自己書包里的書本分一分。這一活動的分類標(biāo)準(zhǔn)更開放,結(jié)果也更多元且研究對象 就是學(xué)生自己最熟悉的學(xué)習(xí)用品,更容易激起學(xué)生參與活動 的熱情。通過練習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類 的過程和方法,積累更豐富的統(tǒng)計活動經(jīng)驗培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意 識激發(fā)對統(tǒng)計活動的興趣。總之,整節(jié)課的教學(xué)從現(xiàn)實的情境出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷分 類整理數(shù)據(jù),用自己的方式表示數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會按不同的 標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果之間的 聯(lián)系,滲透分類思想,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識,達(dá)到了教學(xué) 目標(biāo)。不足之處:如:1、每個環(huán)節(jié)的收口語不到位。2、學(xué)生 交流不夠充分。3、學(xué)生用自己喜歡的方式記錄分類整理的 結(jié)果這一環(huán)節(jié),不夠放手讓學(xué)生自主探索。