2019春北師大版語文六下《送元二使安西》word教學設計.doc

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2019春北師大版語文六下《送元二使安西》word教學設計 課題 宋元二使安西 教學內容、教學目標、教學重難點 學習目標： 1、我能理解“君使，浥，，故人”等詞在詩句中的意思。 2、能正確，流利，有感情地朗讀古詩，理解背誦并默寫古詩。 3、我能理解古詩的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深情厚誼。 教學重點、難點 1、我能理解“君使，浥，，故人”等詞在詩句中的意思。 2、能正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。 3、我能理解古詩的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人在詩中表達的思想感情，體會朋友間的深情厚誼， 【教材分析】 《送元二使安西》是小學語文課程標準實驗教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。 【學情分析】 學生學習古詩有了初步的基礎，學習古詩的熱情較高，他們已掌握了學習古詩的基本方法。這一首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，但詩意不一定理解。這次主要是讓學生在已掌握了學法的基礎上學習這首詩。由于學生受到年齡等各方面因素的制約，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解。 導學過程 評議批注 1、 范讀導入 1、播放古詩錄音。 2、學生朗讀古詩 2、 自主學習 1、搜集有關作者的信息。 2、理解題目的意思。 3、用自己喜歡的方式學習古詩中的重點字詞，理解詩句的意思。 3、 自主學習檢測 1、學生自由匯報學習成果。 2、教師指導評價。 4、 合作學習 1、想象古詩描寫的情景，情景劇的形式表演這首詩的依依惜別之情。 2、用自己喜歡的方式，以小組為單位，有感情的朗誦這首詩，體會詩人表達的思想感情。 3、當你的親人或朋友即將離家遠行，你最想說什么？ ， 5、 合學展示 1、學生自由展示 2、教師指導評價 六、作業(yè) 交流交流其他描寫送別的詩句 激發(fā)學生求知欲望 培養(yǎng)自學能力和自主學習能力。 激發(fā)學生情感，體會詩意。培養(yǎng)朗讀能力和表演能力。 鍛煉學生的口語表達能力 板書 設計 宋元二使安西 一、二 環(huán)境 送別 三、四 情感 課后 反思 附送： 北師大 六下 2019春北師大版語文六下《鷸蚌相爭》word教案 教學目標： 1、學習本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述“鷸蚌相爭”的故事。 3、理解課文、體會課文中蘊含的哲理，體會鷸蚌相爭的過程、結果，從中受到啟發(fā)，明白其中的道理，懂得與人相處時應該寬容、謙讓。 教學重點： （1）理解課文、體會課文中蘊含的哲理。 （2）能講述“鷸蚌相爭”的故事 教學難點： （1）理解課文、體會課文中蘊含的哲理 （2）懂得寬容、謙讓，與人和諧相處。 教學方法：“問議導練” 課時安排：一課時 教學過程 一、 故事激趣，引入新課 PPT展示：地圖 戰(zhàn)國時候，中原大地并立著七個小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想吞并其他六國，統(tǒng)一天下。有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭。 這是什么故事呢？具有這么大的魔力？居然能夠阻止一場戰(zhàn)爭？ 二、出示動畫，了解故事 PPT展示：鷸 蚌 漁翁　 1.指出動畫中的兩種動物和人物。 （1）看動畫，回答。 （嘴巴又尖又長是什么？） 板書：鷸 （有堅硬的外殼兒是什么？）板書：蚌 （還有個人物？——漁夫）。板書：漁夫。 （2）這就是《鷸蚌相爭，漁夫得利》的故事 板書： 鷸蚌相爭 三、揭示課題，提出問題 　　1.分析課題，齊讀課題。 2.學生質疑，問題導航：（ 鷸和蚌為什么會爭斗？它們是怎樣爭斗的？結果怎樣了？） 四、初讀課文，整體感知。 比較朗讀，要求： 1、注意讀準字音，讀通句子。 2、學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個什么故事？ 五、品讀課文，理解寓意 （一）1. 設疑：造成這樣的結果，是誰的錯呢？ 2. 是鷸鳥的錯？是河蚌的錯？ 3.學生自由分組，展開辯論： 正方：是鶩的錯，因為它想吃蚌的肉… 反方：是蚌的錯，它不應該夾住鷸的嘴… 教師：兩者都有錯（無論學生先說是誰的錯，均可回到兩者同時有錯的回答中） 教師：是這樣嗎？讓我們來從課文中找出根據來。 （二）自學課文。 小組討論： （1） 鷸蚌為什么爭斗？怎樣爭斗的？結果怎樣？ （2） 導致鷸蚌被捉的結果是誰的錯？誰勝利了？誰受益了？ （3） 討論本課蘊涵的道理。 （三）揭示寓意。 1、小結：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。　 2、重溫寓意。 （PPT展示：故事哲理：互相爭斗、互不相讓，只會兩敗俱傷，讓第三者得利。） 六、回歸文本，總結升華 1．回顧課文，體會寓意。（出示板書） 2．根據提示，復述故事。（出示提示） 七、課文延伸 重點理解：（1）鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！? （2）蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸?！? 八、拓展練習 續(xù)寫：鷸鳥和河蚌躺在漁夫的魚筐里…… 九、創(chuàng)新提高 結合實際，談談你在生活中該怎樣和同學們、鄰居相處 ？ 十、板書設計 鷸：今日下雨 死蚌 鷸蚌相爭 互不相讓 漁翁得利 蚌：今日不出 死鷸 十一、教學反思