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1、 《小柳樹和小棗樹》教學(xué)案例
教材分析:《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理，是一篇很適合滲透心理健康教育的例文。
學(xué)生分析: 剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。
設(shè)計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。
2、 讓師生之間形成這樣一
2、種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、通過教學(xué)滲透心理健康教育因素，使學(xué)生正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適
應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入課題
1、今天，老師給大家?guī)砹恕×鴺?，一起跟小柳樹打個招呼吧！
2、老師還給大家?guī)砹恕棙?，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。
（通過跟小柳樹和小棗樹打招呼的形式使學(xué)生很自然地讀準字音。）
3、 小柳
3、樹和小棗之間發(fā)生了一個故事，快快打開課本看看吧
4、 二、初讀，整體感知課文。
1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，
讀通課文。
2、認讀詞語、生字。“忍”
你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）
三、朗讀感悟。
1、我們二（1）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。
老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
為避免學(xué)生產(chǎn)生喜歡小棗樹而不喜歡小柳樹的傾向，采用給小柳樹和小棗樹
4、打星的方法，讓學(xué)生既看到小柳樹的小棗樹的優(yōu)點，又能看到小柳樹和小棗樹的缺點，使學(xué)生更好地理解“尺有所短，寸有所長”的道理。）
2、集體交流。（隨機學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹
預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼
隨機出示小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗?？磮D感受小柳樹的美麗。）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？小柳樹為什么驕傲？對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文
四、小結(jié)
五、寫字。教師范寫：（在寫字時，學(xué)生往往只管自己寫，而不看老師的范寫。因此設(shè)計讓學(xué)生當(dāng)小評委，目的在于吸引學(xué)生的注意，認真觀察。
小學(xué)語文二年級上冊 (2)
