《《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》學情設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》學情設(shè)計（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》學情調(diào)查問卷及分析《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》這一課主要闡述了中國在巴黎和會上外交的失敗激起了學生的愛國運動并得到全國工人的支持，是中國新民主主義革命的開始。在它的影響下，中國共產(chǎn)黨成立了。本課在教材中具有承上啟下的地位和作用。因而了解并掌握本課，有助于把握對中國近代史基本特征的認識，了解近代中國革命的性質(zhì)。課前問卷題目：我在課前設(shè)計了以下五個題目：1、你對巴黎和會知道多少？2、五四愛國運動中作為戰(zhàn)勝國的中國外交失敗折射出什么問題？3、五四愛國運動前后主力的變化說明了什么？ 4、五四愛國運動為什么是中國新民主主義革命的開始？5、五四愛國運動與中國
2、共產(chǎn)黨成立有什么聯(lián)系？調(diào)查結(jié)果分析：通過整理同學們的問卷，發(fā)現(xiàn)學生在知識認識上存在一定的問題： 1、對歷史知識的認知比較膚淺：許多學生因歷史知識面窄而對基本的知識理解不透。如巴黎和會的歷史就是一個方面?？梢妼W生平時的讀書面狹窄。2、對歷史知識的理解分析能力不足：為什么巴黎和會中國外交會失??？有的學生根本一點都不明白；而且五四運動還是新民主主義革命的開始，學生對這個“新”也不知道從何處分析，不知道對以往歷史學習的歸納與比較。學情分析：搞好教與學的銜接，我們必須掌握學生在初中的學習情況。為此，我仔細翻閱了初中課程標準實驗教材，并將了解到的初中學情進行綜合分析整理后，我認為目前課程改革階段的初中生主
3、要有以下幾個特點：（1）、知識基礎(chǔ)薄弱。課改生雖然興趣廣，知識面較寬，但對歷史題材的文學、影視作品感興趣的不多，反映出汲取歷史知識的興趣度不高，這在一定程度上影響了他們的歷史學習。另外，課程重學習過程，重能力，重人文素質(zhì)教育，不重知識積累。再加上內(nèi)容上知識鏈接廣，沒有形成系統(tǒng)的知識體系；而且事件敘述簡要，有的只是點到而已，非常簡化且淺化。相當多的歷史事件、歷史知識，學生只知道有這回事，即便有所敘述，學生也只知大概。（2）、學習能力較低。從課程標準來看，能力要求基本上是識記、了解、理解。雖有處理信息能力和評價能力，但要求比較低。而歷史學科必備能力，如歸納概括能力、分析比較能力，基于鑒別、鑒賞之上
4、的歷史評價能力，基于歷史理解之上的歷史學科閱讀能力，還有處于核心地位的歷史思維能力，初中極少要求。思維的深度、廣度和嚴謹度都很欠缺。雖然教材也提供了許多專題探究，但據(jù)我了解，真正組織、指導學生去探究的少之又少，多是從中跳過。（3）、學習習慣較差。傳統(tǒng)觀念造成學生普遍重理輕文（主要指政、史、地），平時考試為考而背，考后自然忘記。從學校到老師、學生普遍不重視。學習壓力的大大減輕，使課前預習，課后復習變得沒有必要，日久便沒有了預復習的意識和習慣。聽課一般也是我講你聽，我寫你抄，輕輕松松，探究和深入思考越到初三越是稀少。課堂雖然熱熱鬧鬧，卻華而不實；學生看似跟著老師在轉(zhuǎn)，其實學習比教浮躁。思維簡單，一些問題甚至不經(jīng)思考就脫口而出，對難一點的問題不愿深究，有畏難情緒。
《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》學情設(shè)計
