廣東省廉江市八年級語文上冊 第四單元 16昆明的雨教案 新人教版.doc

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16　昆明的雨 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1.積累本課生字詞語。了解昆明雨的特點(diǎn)。 2.理解課文內(nèi)容,體會作者對昆明的雨的思念,體會散文形散神不散的特點(diǎn)。 3.品味文中語句,體會汪曾祺散文平淡自然、如話家常的語言風(fēng)格。 4.學(xué)習(xí)作者通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。 過程與方法 1.品味文中語句,體會汪曾祺散文如話家常的語言風(fēng)格。 2.通過多種朗讀方式來品味作品的內(nèi)涵及作者的情感。 情感態(tài)度與 價值觀 1.體會作者對昆明的雨的懷念之情。激發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。 2.體會散文形散神不散的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,品味文中語句,體會作者對昆明的雨的懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,體會作者對昆明的雨的思念。感悟作者對往昔的一種懷念之情。 課時 1課時 　　導(dǎo)入(問題導(dǎo)入):同學(xué)們,春天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見) 昆明是個四季如春的城市,昆明的雨會是什么樣呢?今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。 1.作者簡介 汪曾祺,1920年3月5日生于江蘇省高郵市,中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。1935年秋,汪曾祺初中畢業(yè)考入江陰縣南菁中學(xué)讀高中。1939年夏,汪曾祺從上海經(jīng)香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系。1950年,任北京市文聯(lián)主辦的《北京文藝》編輯。1961年冬,用毛筆寫出了《羊舍一夕》。1963年,發(fā)表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月,《異秉》在《雨花》發(fā)表。1996年12月,在中國作家協(xié)會第五次全國代表大會上被推選為顧問。 2.交流背景 這篇文章本意不是寫雨,而是從昆明的雨來寫當(dāng)時的生活,雖處艱難困苦之時,也可享受自由快樂的生活。昆明之雨季,明亮,豐滿,飽含感情,且為時長,以此可觀昆明的雨的明麗,頻繁而不連續(xù),豐滿卻頗具柔情。 3.積累字詞 (1)注音 八卦(gu)　　　避邪(xi)　　　菌子(jūn) 黃燜雞(mn) 綠釉(yu) 籬笆(l ba) 雞(zōng) 熾紅(ch) 密匝匝(zā) 鮮腴(y) 苔痕(ti hn) 暮年(m) (2)解釋詞語 ①避邪:用符咒等避免邪祟。 ②籬笆:又叫柵欄、護(hù)欄,用來保護(hù)院子的一種設(shè)施,一般都是由木頭、棍子、竹子、蘆葦、灌木或者石頭構(gòu)成,常見于我國北方農(nóng)村以及歐美等地廣人稀的國家,用于保護(hù)院子。 ③吆喚:大聲喊叫﹑呼喚。 ④情味:情調(diào)、意味的意思。 ⑤苔痕:苔蘚滋生的痕跡。 ⑥密匝匝:非常濃密的樣子。 ⑦鮮腴:新鮮,肥美。 (一)整體感知 學(xué)生快速默讀課文,思考下列問題: 1.本文題目是“昆明的雨”,請問本文寫的僅僅是雨嗎? 【交流點(diǎn)撥】還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。 2.這些與雨有關(guān)系嗎?任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā? 【交流點(diǎn)撥】都與雨有著聯(lián)系。示例:楊梅是雨季的一種果子,在雨的滋潤下,楊梅是那樣地又黑又紅,在雨季的氛圍中,賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣地柔和。 3.請用幾個詞語描繪一番你對昆明雨的感覺。 【交流點(diǎn)撥】(示例)豐滿、飽和、旺盛、柔軟。 設(shè)計意圖:整體感知,把握昆明雨的特點(diǎn)。 (二)深層探究 1.體會了昆明雨的特點(diǎn),請同學(xué)們大聲地朗讀課文,體會作者對昆明的雨有著怎樣的感情。 設(shè)計意圖:多形式品讀,體會作者情感。 【交流點(diǎn)撥】本文作者以清新、自然的語言描寫了昆明雨季中的果子、花兒以及印象深刻的人和事,表達(dá)了作者對昆明的雨的喜愛與贊美之情,同時也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。 2.文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象? 【交流點(diǎn)撥】明亮的、豐滿的、使人動情的,字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。 3.文章題為“昆明的雨”,文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢? 【交流點(diǎn)撥】 ①所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物,突出昆明多雨的特點(diǎn):②為下文作鋪墊,引出下文對“昆明的雨”的描述,③吸引讀者,引起讀者的閱讀興趣。 4.第二段和第十一段,作者都只有一句“我想念昆明的雨”,分析這兩段在文中的作用。 【交流點(diǎn)撥】 第二段內(nèi)容:點(diǎn)明了文章中心,表達(dá)了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念的感情。結(jié)構(gòu):這句獨(dú)立成段的句子承接上文的畫面介紹。引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第十一段內(nèi)容:深化主題,表達(dá)作者對“昆明的雨”的想念之情。結(jié)構(gòu):照應(yīng)第二段內(nèi)容,收束全文,使結(jié)構(gòu)顯得完整。 設(shè)計意圖:多形式品讀,體會作者情感,體會文段的作用。 (三)品析語言 1.汪曾祺的語言風(fēng)格多是文字簡潔洗練卻內(nèi)容雋永多味。試找出相關(guān)的語句,并作簡要的分析。 【交流點(diǎn)撥】 (示例一)賣楊梅的都是苗族女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時吆喚一聲:“賣楊梅——”,聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。賞析:運(yùn)用人物的外貌、語言描寫,生動地描寫出賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)(襯托出昆明雨季的柔美),抒發(fā)了作者的懷念、喜愛之情。 (示例二)一棵木香,爬在架上,把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。賞析:“爬”“遮”等動詞,把木香擬人化,生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛,表達(dá)作者贊嘆之情。 2.體會下列句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。 (1)青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的,格調(diào)比牛肝菌高。 (2)可是下點(diǎn)功夫,把草莖松毛擇凈,撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲,和青辣椒同炒,入口便會使你張目結(jié)舌:這東西這么好吃?! 【交流點(diǎn)撥】 (1)“格調(diào)”原指“人或藝術(shù)品的品格或風(fēng)格”,此指炒熟后青頭菌的誘人色澤(鮮香口味)。 (2)“張目結(jié)舌”原指“睜大眼睛說不出話”,此指牛肝菌味道好得令人吃驚。 汪曾祺的散文寫風(fēng)俗,談文化,憶舊聞,述掌故,寄鄉(xiāng)情,花鳥魚蟲,瓜果食物,無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話讀出韻味。雖然話語平常,但饒有趣味。汪曾祺想念的不僅僅是“雨”,還有物、景、人、事,想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活,想念那段動亂年代里少有的寧靜、恬然。 《昆明的雨》能對讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力,就在于作者對“凡人小事”的審視,用“以小見大”的視角,折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本,試分析文中是如何“以小見大”的。 【交流點(diǎn)撥】作者對昆明的愛是深沉的,寄托感情的載體越小,越顯得愛得醇厚。仙人掌,青頭菌、牛肝菌等各類菌子,楊梅,緬桂花等,作為承載感情的載體,都具有非凡的意義,它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美,共同彰顯著汪老對昆明、對生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中,作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們,然后攜來入文,遂成美文。 昆明的雨 汪曾祺 長　　　　　　想念　　　　　　　口語 不氣悶 喜愛 自然 明亮 感激 平淡 豐滿 贊美 清新 (民風(fēng)、人情、生活) (動亂年代少有的寧靜與恬然) (課堂教學(xué)設(shè)計理念,實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想) 第五單元整體學(xué)習(xí) 1.了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的輝煌成就,增強(qiáng)民族自豪感。 2.初步掌握說明文的文體特點(diǎn),學(xué)習(xí)閱讀和寫作說明文。 3.閱讀課文,明確寫作說明文必須準(zhǔn)確把握被說明事物的特征或本質(zhì)。 4.理清說明順序,掌握說明方法,體會說明文準(zhǔn)確周密的語言特點(diǎn)。 《中國石拱橋》2課時 《蘇州園林》2課時 《蟬》1課時 《夢回繁華》1課時 1.主題延伸 本單元的中心內(nèi)容是以建筑園林、名勝古跡為主題。中國是一個文化歷史悠久的國家,建筑作為承載文明的標(biāo)志之一,已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化中。通過對本單元的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生更好地了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就。同時,本單元全是說明文,通過學(xué)習(xí),能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作說明文的能力以及觀察能力。 2.授課技巧 四篇課文的安排,應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn),《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家,他在本文中抓住石拱橋的特征,舉出例子,高屋建瓴地向我們介紹了石拱橋的一般知識。文章語言非常平實準(zhǔn)確。《蘇州園林》是著名作家、教育家葉圣陶的一篇介紹蘇州園林的說明文,文章先總說蘇州園林的特點(diǎn),再分別從幾個方面加以說明,總說與分說相結(jié)合,給我們以全面、具體的印象。在文章中,無論是說明道理還是描摹景致,作者都沒有用任何一處具體的園林作例證,作者所談的特點(diǎn)是蘇州各處園林所共有的特點(diǎn)。在開展本單元學(xué)習(xí)前讓學(xué)生收集有關(guān)石拱橋、蘇州園林的圖片和資料,不僅有利于學(xué)生理解課文,還可以使學(xué)生開闊眼界,喚起他們對祖國傳統(tǒng)建筑的熱愛?！断s》選自法布爾的《昆蟲的故事》,是一篇科學(xué)小品,文章用擬人等文藝性手法和準(zhǔn)確明晰的語言,說明蟬這一動物生長過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)本文作者為了獲得第一手材料,鍥而不舍的工作精神,以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法?！秹艋胤比A》介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作,描摹北宋時期繁華的市井風(fēng)情,豐富了人們對當(dāng)時社會風(fēng)貌的了解,激發(fā)了人們對古代生活的想象?？梢韵葹g覽課文,了解主要內(nèi)容,再細(xì)讀課文中的重點(diǎn)段落。細(xì)讀時抓住其中關(guān)鍵語句,梳理各層次的主要內(nèi)容,看看作者是按怎樣的順序來說明的。