《湖南省新田一中高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 寫(xiě)作復(fù)習(xí)之標(biāo)題作文審題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省新田一中高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 寫(xiě)作復(fù)習(xí)之標(biāo)題作文審題課件（64頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高三復(fù)習(xí)寫(xiě)作復(fù)習(xí)之高三復(fù)習(xí)寫(xiě)作復(fù)習(xí)之標(biāo)題作文審題標(biāo)題作文審題 一、高考一、高考考試說(shuō)明考試說(shuō)明要求，作文須要求，作文須“符合題意符合題意”。任何一篇作文，符合。任何一篇作文，符合題意都是基本要求。只有題意都是基本要求。只有“符合題符合題意意”，文章才不至于文不對(duì)題，離題，文章才不至于文不對(duì)題，離題萬(wàn)里。萬(wàn)里。 要使文章符合題意，要使文章符合題意，精心審題精心審題是第是第一步。審題關(guān)系到文章的選材立意、一步。審題關(guān)系到文章的選材立意、謀篇布局、行文措辭。審題一錯(cuò)，即謀篇布局、行文措辭。審題一錯(cuò)，即使文字基本功再好，也難以挽救。因使文字基本功再好，也難以挽救。因?yàn)樗且环N根本性的錯(cuò)。為它是一種根本
2、性的錯(cuò)。 如何才叫切合題意呢？如何才叫切合題意呢？切合題意包含兩層意思：切合題意包含兩層意思：一是符合命題意圖。一是符合命題意圖。 對(duì)命題者所給的題目，要求考生能對(duì)命題者所給的題目，要求考生能準(zhǔn)確、全面地理解。準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)審題時(shí)準(zhǔn)確、全面地理解。準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)審題時(shí)要分清是非、優(yōu)劣、高下、大小、可否要分清是非、優(yōu)劣、高下、大小、可否等；全面，則強(qiáng)調(diào)審題時(shí)看清試題中各等；全面，則強(qiáng)調(diào)審題時(shí)看清試題中各個(gè)部分的字面和深層的含義。個(gè)部分的字面和深層的含義。二是文章和題目相符。二是文章和題目相符。 命題作文一般由哪幾個(gè)部分組成？題干。題干。材料。材料。題目。題目。要求要求。例：閱讀下面的文字，按要求作文例：
3、閱讀下面的文字，按要求作文(60(60分分) ) 時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面時(shí)尚表現(xiàn)為服飾、語(yǔ)言、文藝等方面的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。的新奇事物在一定時(shí)期內(nèi)的模仿和流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、各種時(shí)尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息好與壞，交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚地互動(dòng)，有些時(shí)尚如過(guò)眼云煙，有些時(shí)尚會(huì)沉淀為經(jīng)典。會(huì)沉淀為經(jīng)典。請(qǐng)以請(qǐng)以“品味時(shí)尚品味時(shí)尚”為題寫(xiě)一篇不少于為題寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。要求要求: :角度自選角度自選; ;立意自定立意自定; ;除除詩(shī)歌外，文體
4、自選。詩(shī)歌外，文體自選。（題干）（題干）（材料）（材料）（題目）（題目）（要求）（要求）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類型：1 1詞語(yǔ)式命題詞語(yǔ)式命題 作文命題是一個(gè)是詞語(yǔ)。如作文命題是一個(gè)是詞語(yǔ)。如肩膀肩膀他他們們季節(jié)季節(jié)等等。等等。2 2短語(yǔ)式命題短語(yǔ)式命題 作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如北京北京的符號(hào)的符號(hào)留給明天留給明天人之常情人之常情舉手投舉手投足之間足之間好奇心好奇心帶著感動(dòng)出發(fā)帶著感動(dòng)出發(fā)。3 3句子式命題句子式命題 作文命題是一個(gè)完整的句
5、子，如作文命題是一個(gè)完整的句子，如我想握我想握住你的手住你的手今年花勝去年紅今年花勝去年紅。 二、命題類型二、命題類型命題類型命題類型1 1、完全式命題、完全式命題: :如如: :人之常情人之常情、帶著感動(dòng)出發(fā)帶著感動(dòng)出發(fā)等等。等等。從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：2 2材料式命題材料式命題 好奇心總是伴隨著美好童年。好奇心總是伴隨著美好童年。諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等這些詞語(yǔ)都與好奇心相關(guān)聯(lián)。這些詞語(yǔ)都與好奇心相關(guān)聯(lián)。 請(qǐng)以請(qǐng)以“好奇心好奇心”為題寫(xiě)一篇不為題寫(xiě)一篇不少于少于800字的作文，角度自選，立字的作文，角度自選，
6、立意自定。除詩(shī)歌外體裁不限。意自定。除詩(shī)歌外體裁不限。 0808年江蘇卷年江蘇卷 審題審題的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)的具體任務(wù)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的思考和分析，作文題目的思考和分析， 1:了解命題者的意圖了解命題者的意圖; 2:弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn); 3:明確立意明確立意; 4:確定文章的體裁。確定文章的體裁。審審 題題三、審題方法點(diǎn)撥三、審題方法點(diǎn)撥 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)對(duì)“自然自然”的釋義有：的釋義有：自然界。自然界。自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。請(qǐng)以請(qǐng)以“在自然中生活在自然中生活”為題目，為題
7、目，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)一篇文章。要求：要求：立意自定；立意自定；除詩(shī)歌外，文除詩(shī)歌外，文體不限；體不限；不少于不少于800800字；字；不要套作，不不要套作，不得抄襲。得抄襲。2008重慶卷重慶卷例1： “自然自然”指什么？指什么？ “自然自然”不僅指大自然，還有不僅指大自然，還有“自由發(fā)自由發(fā)展展”“”“不勉強(qiáng)不勉強(qiáng)”“”“不局促不局促”“”“不呆板不呆板”等義，等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。 怎樣才能真正做到
8、在怎樣才能真正做到在“在自然中生活在自然中生活”？ 在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。一顆閑適淡泊的自然的心。審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)： 我們?yōu)槭裁匆覀優(yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩钤谧匀恢猩睢蹦?？呢?因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。精神依托。這樣立意就明顯了。審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)：1:
9、多角度提問(wèn)法多角度提問(wèn)法方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥問(wèn)問(wèn)例例2 2：20082008年年 高考作文（安徽卷）高考作文（安徽卷） 題目題目 請(qǐng)以請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)帶著感動(dòng)出發(fā)”為為題，寫(xiě)一篇不少于題，寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 【注意】【注意】1 1、立意自定。、立意自定。2 2、文、文體自選。體自選。3 3、不得抄襲，不得套、不得抄襲，不得套作。作。4 4、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。5 5、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。號(hào)?！緦忣}指導(dǎo)】1.帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。2.帶著感動(dòng)去干嗎？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落
10、腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了；寫(xiě)作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開(kāi)。 練習(xí)1：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】1、自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。2、自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。3、自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。4、自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；
11、走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空。1:多角度提問(wèn)法多角度提問(wèn)法歸納方法歸納方法問(wèn)問(wèn) 通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。并自問(wèn)自答。“多角度提問(wèn)法多角度提問(wèn)法”可使考可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。使中心論點(diǎn)周密而深入。2 2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓關(guān)鍵詞語(yǔ) 方法介紹方法介紹 標(biāo)題以偏正、并列或動(dòng)賓等結(jié)構(gòu)標(biāo)題以偏正、并列或動(dòng)賓等結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn)，如形式出現(xiàn)，如“詩(shī)意地生活詩(shī)意地生活
12、”“”“好奇好奇心心”“”“人之常情人之常情”等。這類文題往往等。這類文題往往有或隱或顯的中心詞的限制，在審題有或隱或顯的中心詞的限制，在審題時(shí)要抓題眼，即抓中心詞，以明確寫(xiě)時(shí)要抓題眼，即抓中心詞，以明確寫(xiě)作方向。作方向。 例例3 3：20082008年高考作文（山東卷）年高考作文（山東卷） 題目：請(qǐng)以題目：請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化” 為題寫(xiě)為題寫(xiě)800800字文章，自擬題目，自選字文章，自擬題目，自選主題，自選文體，文體特征明顯。主題，自選文體，文體特征明顯。 【審題指導(dǎo)【審題指導(dǎo)】該命題要理解兩個(gè)關(guān)鍵詞：該命題要理解兩個(gè)關(guān)鍵詞：記憶記憶，風(fēng)化風(fēng)化。 “ “記憶記憶”可以是
13、生命個(gè)體的記憶，也可可以是生命個(gè)體的記憶，也可以是一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的記憶以是一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的記憶甚至是整個(gè)人類的記憶。甚至是整個(gè)人類的記憶。 逝者如斯，逝者如斯，“時(shí)間時(shí)間”如流水，在時(shí)間的如流水，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，人們大都習(xí)慣于遺忘并且安于遺忘，長(zhǎng)河里，人們大都習(xí)慣于遺忘并且安于遺忘，甚至如魯迅先生所說(shuō)的在遺忘中甚至如魯迅先生所說(shuō)的在遺忘中“瞞與騙瞞與騙”。 所謂所謂“風(fēng)化風(fēng)化”，其實(shí)就是對(duì)過(guò)往的遺忘，其實(shí)就是對(duì)過(guò)往的遺忘，對(duì)歷史的無(wú)視，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的麻木。概括地說(shuō)，對(duì)歷史的無(wú)視，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的麻木。概括地說(shuō)，就是就是“時(shí)間使記憶風(fēng)化時(shí)間使記憶風(fēng)化”。這恰恰是本作文。這恰恰是本作
14、文立意的反面。立意的反面。時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，什么樣的記憶才不會(huì)被時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，什么樣的記憶才不會(huì)被時(shí)間風(fēng)化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印時(shí)間風(fēng)化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印記的經(jīng)歷，或者是民族發(fā)展過(guò)程中刻骨銘心的記的經(jīng)歷，或者是民族發(fā)展過(guò)程中刻骨銘心的事件。它們影響人生的走向，影響歷史的發(fā)展，事件。它們影響人生的走向，影響歷史的發(fā)展，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。昨天在今天延續(xù)，歷史活在具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。昨天在今天延續(xù)，歷史活在今天，這樣的記憶當(dāng)然不會(huì)風(fēng)化。今天，這樣的記憶當(dāng)然不會(huì)風(fēng)化。 從具體寫(xiě)作看，本作文寫(xiě)作角度可大可小。從具體寫(xiě)作看，本作文寫(xiě)作角度可大可小。小者寫(xiě)一己之情感，發(fā)一時(shí)之感慨，
15、可以抒情，小者寫(xiě)一己之情感，發(fā)一時(shí)之感慨，可以抒情，可以議論；大者可寫(xiě)一個(gè)民族甚至人類的經(jīng)歷，可以議論；大者可寫(xiě)一個(gè)民族甚至人類的經(jīng)歷，思考那些重大歷史事件的歷史意義。可寫(xiě)人生思考那些重大歷史事件的歷史意義?？蓪?xiě)人生的光榮，可寫(xiě)歷史的恥辱，總之，強(qiáng)調(diào)的是記的光榮，可寫(xiě)歷史的恥辱，總之，強(qiáng)調(diào)的是記憶的重要性，是尊重歷史的重要性。憶的重要性，是尊重歷史的重要性。 例4 ： 都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待
16、。觸和期待。 請(qǐng)以請(qǐng)以“觸摸都市觸摸都市”或或“感受鄉(xiāng)村感受鄉(xiāng)村”為為題，寫(xiě)一篇作文，可講述你自己或身邊的故題，寫(xiě)一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)觀點(diǎn)。 20082008浙江卷浙江卷 第一步，第一步，找出隱含的中心詞找出隱含的中心詞 觸摸都市的什么？感受鄉(xiāng)村的什觸摸都市的什么？感受鄉(xiāng)村的什么？么？ 這里的這里的“什么什么”，才是要觸摸、，才是要觸摸、感受的內(nèi)容，也就是要找的題眼。感受的內(nèi)容，也就是要找的題眼。 審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)： 第二步，第二步，明確限制。是誰(shuí)觸摸或感受？明確限制。是誰(shuí)觸摸或感
17、受？你、你、 我、大家都在可寫(xiě)之列。我、大家都在可寫(xiě)之列。 我們可以觸摸都市的現(xiàn)代文明：高我們可以觸摸都市的現(xiàn)代文明：高大林立的樓群、寬闊的街道、先進(jìn)的醫(yī)大林立的樓群、寬闊的街道、先進(jìn)的醫(yī)療條件和娛樂(lè)設(shè)施等極大地改善了人們療條件和娛樂(lè)設(shè)施等極大地改善了人們的生活。當(dāng)然，我們也可以感受鄉(xiāng)村的的生活。當(dāng)然，我們也可以感受鄉(xiāng)村的寧?kù)o：淳樸的鄉(xiāng)俗、新鮮的空氣和泥土寧?kù)o：淳樸的鄉(xiāng)俗、新鮮的空氣和泥土的氣息等都讓我們流連忘返。的氣息等都讓我們流連忘返。練習(xí)練習(xí)2 2：以：以“世界因你而精彩世界因你而精彩”為題寫(xiě)一篇不少于為題寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章?！緦忣}指導(dǎo)【審題指導(dǎo)】 本題是一句完整
18、的句子，有三個(gè)因素本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界世界”“”“精彩精彩”“”“你你”，那么哪個(gè)是審題，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是立意的重心呢？句子主干是“世界精彩世界精彩”，狀語(yǔ)是狀語(yǔ)是“因你因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往，我們說(shuō)題目的表意重心往往在往在“偏偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在心在“因你因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你你”既可以指人，也可以指物；既可以指既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你你”，如我的人如我的人生（世界）因母
19、親（你）而精彩，生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于立意看，出彩點(diǎn)在于“你你”這個(gè)這個(gè)“偏偏”的部分。的部分。2 2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓關(guān)鍵詞語(yǔ) 標(biāo)題以偏正、并列或動(dòng)賓等結(jié)構(gòu)標(biāo)題以偏正、并列或動(dòng)賓等結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn)，如形式出現(xiàn)，如“詩(shī)意地生活詩(shī)意地生活”“”“好奇好奇心心”“”“人之常情人之常情”等。這類文題往往等。這類文題往往有或隱或顯的中心詞的限制，
20、在審題有或隱或顯的中心詞的限制，在審題時(shí)要抓題眼，即抓中心詞，以明確寫(xiě)時(shí)要抓題眼，即抓中心詞，以明確寫(xiě)作方向。作方向。 抓抓歸納方法歸納方法 你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與
21、別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢？你如何低頭系上自你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？ 請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間舉手投足之間”為題寫(xiě)一篇文章。為題寫(xiě)一篇文章。2008湖北卷湖北卷例5：審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)： “舉手投足之間舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審短語(yǔ)，題目所涉及的范
22、圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。 舉手投足之間，反映一個(gè)人的內(nèi)心世界舉手投足之間，反映一個(gè)人的內(nèi)心世界 舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng) 舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可 以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè) 民族的歷史等等。民族的歷史等等。 然后取其一點(diǎn)入題。然后取其一點(diǎn)入題。3:增增 補(bǔ)補(bǔ) 信信 息息
23、法法有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用邊際，可以采用“增加信息法增加信息法”，即在理解命，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。圍、方便入題旨的目的。 練習(xí)練習(xí)3： 擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接接受并負(fù)起責(zé)任受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己
24、、也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國(guó)家、民族他人，也可以為國(guó)家、民族你你對(duì)對(duì)“擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇文章。為題，寫(xiě)一篇文章。 審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)： 運(yùn)用運(yùn)用“增補(bǔ)信息法增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是補(bǔ)充成分，一是可以可以補(bǔ)充賓語(yǔ)補(bǔ)充賓語(yǔ)，回答出，回答出“擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)”的對(duì)象，如的對(duì)象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是等；二是可以補(bǔ)充主語(yǔ)可以補(bǔ)充主語(yǔ)，回答誰(shuí)，回答誰(shuí)“擔(dān)當(dāng)擔(dān)當(dāng)”，如如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)務(wù)”“”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選
25、擇其中等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)即可。自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)即可。 3:增增 補(bǔ)補(bǔ) 信信 息息 法法有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用邊際，可以采用“增加信息法增加信息法”，即在理解命，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。圍、方便入題旨的目的。 歸納方法歸納方法增增例例6
26、 6：20062006年高考作文（湖南卷）年高考作文（湖南卷）題目：題目：“意氣意氣”一詞，一詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典典列有三個(gè)義項(xiàng)：（列有三個(gè)義項(xiàng)：（1 1）意志和氣）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2 2）志趣和性格，）志趣和性格，如意氣相投；（如意氣相投；（3 3）由于主觀和偏激）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣談意氣”為題寫(xiě)一篇不少于為題寫(xiě)一篇不少于800800字的議論文。字的議論文。 【審題指導(dǎo)【審題指導(dǎo)】我們可采用我們可采用“化抽象為具體法化抽象為具體法”進(jìn)行審題立進(jìn)行審
27、題立意，將意，將“意氣意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣; ;蘇武牧羊蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖膽兩昆侖”是意氣，李白的是意氣，李白的“安能摧眉折腰事安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是意氣，毛澤東的是意氣，毛澤東的“書(shū)生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯書(shū)生意氣，揮斥
28、方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”是是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文。便于行文。“化意為象法化意為象法”其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。散思維法。 例例7 7：20082008年高考作文（四川卷）年高考作文（四川卷）題目題目 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”是由內(nèi)而外的一種力量，含義應(yīng)當(dāng)主要是由內(nèi)而外的一種力量，含義應(yīng)當(dāng)主要是兩個(gè)方面：一個(gè)方面就是對(duì)我們這個(gè)民族、對(duì)是兩個(gè)方面：一個(gè)方面就是對(duì)我們這個(gè)民族、對(duì)我們這個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)我們這個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)0808年來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)年來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)歷過(guò)了多災(zāi)難。我認(rèn)為歷過(guò)了多災(zāi)難。我認(rèn)為“堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”的第一
29、個(gè)含義就的第一個(gè)含義就應(yīng)該是溫總理在黑板上上的那四個(gè)字應(yīng)該是溫總理在黑板上上的那四個(gè)字“多難興多難興邦邦”。在這么一種非常困難的情況下，我們中華。在這么一種非常困難的情況下，我們中華民族應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來(lái)一種特有的沉著、鎮(zhèn)靜和堅(jiān)強(qiáng)民族應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來(lái)一種特有的沉著、鎮(zhèn)靜和堅(jiān)強(qiáng) 。 另一個(gè)含義，當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生以后，全世界人另一個(gè)含義，當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生以后，全世界人民、全中國(guó)人民都在支援和幫助四川的時(shí)候，四民、全中國(guó)人民都在支援和幫助四川的時(shí)候，四川的人民要表現(xiàn)得更加堅(jiān)強(qiáng)，再具體一些，每一川的人民要表現(xiàn)得更加堅(jiān)強(qiáng)，再具體一些，每一個(gè)人都要堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樗撬拇}，作為四川人個(gè)人都要堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樗撬拇}，作為四
30、川人來(lái)說(shuō)、作為災(zāi)區(qū)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)更堅(jiān)強(qiáng)，去面對(duì)困來(lái)說(shuō)、作為災(zāi)區(qū)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)更堅(jiān)強(qiáng)，去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。難、戰(zhàn)勝困難。 4:化抽象為具體法化抽象為具體法有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了?；蚴挛锘蚴吕腿菀锥嗔恕w納點(diǎn)拔歸納點(diǎn)拔化化練習(xí)練習(xí)4 4：請(qǐng)以：請(qǐng)以“考驗(yàn)考驗(yàn)”為題目，寫(xiě)一篇不少為題目
31、，寫(xiě)一篇不少于于800800字的文章。字的文章?！翱简?yàn)考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化化抽象為具體法抽象為具體法 ” ”，將，將“考驗(yàn)考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心從這些形象的事例中，我們得出中心:“:“人人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考
32、驗(yàn)是對(duì)人的毅力、要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對(duì)人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證。證。”“”“化意為象法化意為象法”采用的是一種先發(fā)散采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過(guò)程。后聚合的思維過(guò)程。4:化抽象為具體法化抽象為具體法有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容
33、易多了?；蚴挛锘蚴吕腿菀锥嗔恕w納方法歸納方法化化5 5、展開(kāi)想象，挖掘寓意。、展開(kāi)想象，挖掘寓意。 寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，如法，如門(mén)，一直開(kāi)著門(mén)，一直開(kāi)著必須跨過(guò)必須跨過(guò)這道坎這道坎提籃春光看媽媽提籃春光看媽媽等等。等等。方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥挖挖例8：2006年高考作文（遼寧卷）年高考作文（遼寧卷）題目：題目：肩膀。肩膀。 要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于少于800字。字。 “肩膀肩膀”是一道含
34、有寓意的命題作是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘文題，我們要去挖掘“肩膀肩膀”的深層次的深層次含義含義比喻義、象征義。比喻義、象征義。審題指導(dǎo)：審題指導(dǎo)： 肩膀是用來(lái)干什么的呢？肩膀是用來(lái)干什么的呢？擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？的？責(zé)任、勇氣等。責(zé)任、勇氣等。 還可以在它前面添加定語(yǔ)，如還可以在它前面添加定語(yǔ)，如“父親的肩膀父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的，寫(xiě)一曲親情的頌歌。頌歌。 人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃
35、的天空，引人遐思，令人神往。邃的天空，引人遐思，令人神往。 請(qǐng)以請(qǐng)以“懷想天空懷想天空”為題寫(xiě)一篇為題寫(xiě)一篇不少于不少于800字的文章，立意自定，除字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外體裁不限。詩(shī)歌外體裁不限。07江蘇卷江蘇卷 “ “懷想天空懷想天空”，“懷想懷想”的意思是的意思是懷念、思念、想念、渴望，而懷念、思念、想念、渴望，而“天空天空”這個(gè)詞語(yǔ)的這個(gè)詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征引申義、比喻義、象征義義則十分豐富，可以從天空本身具有的則十分豐富，可以從天空本身具有的特點(diǎn)引發(fā)開(kāi)去，從而去聯(lián)系生活實(shí)際，特點(diǎn)引發(fā)開(kāi)去，從而去聯(lián)系生活實(shí)際，打開(kāi)思路，再來(lái)很好地構(gòu)思立意。打開(kāi)思路，再來(lái)很好地構(gòu)思立意。 “天
36、空天空”有博大寬廣、包孕一切、有博大寬廣、包孕一切、包容萬(wàn)物、無(wú)論你到哪里它都在你身旁包容萬(wàn)物、無(wú)論你到哪里它都在你身旁的特點(diǎn)，它多像自己的父母，我們完全的特點(diǎn)，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫(xiě)作?？梢詮恼媲袘严敫改高@一角度去寫(xiě)作。 “天空天空”高遠(yuǎn)深邃，令人神往，象高遠(yuǎn)深邃，令人神往，象征自己的理想的王國(guó)，可以從渴望實(shí)現(xiàn)征自己的理想的王國(guó)，可以從渴望實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)角度立意自己的理想抱負(fù)角度立意 。 “天空天空”中有無(wú)數(shù)星球，特別是夜中有無(wú)數(shù)星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天許多偉大的人物亦
37、如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。宇，可以從懷想偉人的角度立意。 “ “天空天空”廣闊無(wú)際，沒(méi)有任何東廣闊無(wú)際，沒(méi)有任何東西遮擋，它是自由、無(wú)拘無(wú)束的象征，西遮擋，它是自由、無(wú)拘無(wú)束的象征，可以從渴望自由的角度立意可以從渴望自由的角度立意 。 “天空天空”多姿多彩，朝陽(yáng)、白云、多姿多彩，朝陽(yáng)、白云、烈日、烏云、月亮等都可以點(diǎn)綴它的烈日、烏云、月亮等都可以點(diǎn)綴它的生活，是否可以從天空永遠(yuǎn)笑對(duì)一切生活，是否可以從天空永遠(yuǎn)笑對(duì)一切風(fēng)云變幻角度來(lái)立意構(gòu)思？風(fēng)云變幻角度來(lái)立意構(gòu)思？ 5 5、展開(kāi)想象，挖掘寓意。、展開(kāi)想象，挖掘寓意。 這種方法主要適合寓意型的命題作文。這種方法主要適合寓意型的
38、命題作文。 “挖掘寓意法挖掘寓意法”就是挖掘其比喻義或象就是挖掘其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：審題立意要注意兩點(diǎn)：方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥挖挖（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫(xiě)它）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫(xiě)它的本義，但一般不是的本義，但一般不是“就事論事就事論事”地寫(xiě)它地寫(xiě)它的本義，而是重點(diǎn)寫(xiě)出它的寓意，即便你的本義，而是重點(diǎn)寫(xiě)出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具）寓意性的命
39、題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)作文。否則，就而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)作文。否則，就難以把作文寫(xiě)得情文并茂難以把作文寫(xiě)得情文并茂。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)誰(shuí)也不要走進(jìn)8 8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間。樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間。”但他沒(méi)解釋為什么。在這家效但他沒(méi)解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了益不錯(cuò)的公司里，員工
40、們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲。而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲。他隨手一推，門(mén)開(kāi)了，不大的房間中只有一張桌子，桌子他隨手一推，
41、門(mén)開(kāi)了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫(xiě)著：上放著一張紙條，上面寫(xiě)著：“拿這張條子給總經(jīng)理。拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。請(qǐng)以解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。請(qǐng)以“虛掩著的門(mén)虛掩著的門(mén)”為題為題目寫(xiě)一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不目寫(xiě)一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于少于800800字。字。 【審題指導(dǎo)【審題指導(dǎo)】命題作文題命題作文
42、題“虛掩著的門(mén)虛掩著的門(mén)”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門(mén)門(mén)”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。入口。“虛掩著虛掩著”是修飾語(yǔ)，點(diǎn)明了是修飾語(yǔ)，點(diǎn)明了“門(mén)門(mén)”的特的特點(diǎn)點(diǎn)只要去推，便可打開(kāi)。如果你的寫(xiě)作選擇了只要去推，便可打開(kāi)。如果你的寫(xiě)作選擇了本義實(shí)指的本義實(shí)指的“門(mén)門(mén)”，那么這扇，那么這扇“虛掩著的門(mén)虛掩著的門(mén)”在文在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章
43、的由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到中心可能還要升華到“門(mén)門(mén)”的比喻義、象征義、雙的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。關(guān)義上。如果你的寫(xiě)作選擇了比喻義的如果你的寫(xiě)作選擇了比喻義的“門(mén)門(mén)”，那么這，那么這扇扇“虛掩著的門(mén)虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為主旨的凝在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)結(jié)點(diǎn)知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的，只等知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的，只等“不唯不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推的人去推開(kāi)；生活的大門(mén)是虛掩著的，只等開(kāi)；生活的大門(mén)是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開(kāi)；事業(yè)的大的人去推開(kāi)；事業(yè)的
44、大門(mén)是虛掩著的，只等門(mén)是虛掩著的，只等“勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開(kāi)等等。的人去推開(kāi)等等。 5 5、展開(kāi)想象，挖掘寓意。、展開(kāi)想象，挖掘寓意。 這種方法主要適合寓意型的命題作文。這種方法主要適合寓意型的命題作文。 “挖掘寓意法挖掘寓意法”就是挖掘其比喻義或象就是挖掘其比喻義或象征義的方法。征義的方法。方法歸納方法歸納挖挖6 6、 辯證分析法辯證分析法“辯證分析法辯證分析法 ” ”是辯證法的一種，唯是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另到
45、它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是識(shí)上的片面性。這就是“辯證分析辯證分析法法 ” ”?！镜淅x【典例精選】20082008年高考作文（江蘇卷）年高考作文（江蘇卷）題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂(lè)、煩惱、平庸樂(lè)、煩惱、平庸這中間的每一這中間的
46、每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇?zhèn)€詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以心的后面。請(qǐng)以“好奇心好奇心”為題寫(xiě)為題寫(xiě)一篇不少于一篇不少于800800字的文章。字的文章。【審題指導(dǎo)【審題指導(dǎo)】對(duì)對(duì)“好奇心好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用這個(gè)題目，我們要運(yùn)用辯證分析法：既要看到辯證分析法：既要看到“好奇心好奇心”的的正面，又要看到正面，又要看到“好奇心好奇心”的反面。的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這
47、是遨游太空等。這是“好好奇心奇心”的正面：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。的正面：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些些“竭力伸長(zhǎng)脖子竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開(kāi)了歐洲通往美洲的航路，人類倫布打開(kāi)了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意綜合立意: :好奇心是把雙刃劍，它在推好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人動(dòng)
48、人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)類世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。 結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ) 相信，有王羲之看鵝的全神貫注，有面相信，有王羲之看鵝的全神貫注，有面壁僧人打坐的專心致志，訓(xùn)練有素的我們面壁僧人打坐的專心致志，訓(xùn)練有素的我們面對(duì)題目就不會(huì)霧里看花、水中望月，而能把對(duì)題目就不會(huì)霧里看花、水中望月，而能把跑題與偏題的噩夢(mèng)像蛛絲一樣輕輕抹去。練跑題與偏題的噩夢(mèng)像蛛絲一樣輕輕抹去。練就就一雙慧眼一雙慧眼吧，讓我們?cè)诳荚囍邪鸭姅_的材吧，讓我們?cè)诳荚囍邪鸭姅_的材料看個(gè)清清楚楚、明明白白，揮筆寫(xiě)就料看個(gè)清清楚楚、明明白白，揮筆寫(xiě)就“準(zhǔn)準(zhǔn)（審題準(zhǔn)確）、（審題準(zhǔn)確）、深深（立意深刻）、（立意深刻）、新新（新穎（新穎脫俗）脫俗）”的考場(chǎng)華章。的考場(chǎng)華章。 作業(yè)布置：課后完成一篇作文（P428審題練習(xí)的第一題）題目：以“漸”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或者議論文。
湖南省新田一中高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 寫(xiě)作復(fù)習(xí)之標(biāo)題作文審題課件
