小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《于易水送人》原文、教案及教學(xué)反思

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1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《于易水送人》原文、教案 及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《于易水送人》原文 于易水送人 唐?駱賓王 此地別燕［y3］丹， 壯士發(fā)沖冠。 昔時(shí)人已沒(méi)， 今日水猶寒。 注釋： 易水：河流名，也稱易河，位于河北省西部的易縣境內(nèi)， 分南易水、中易水、北易水，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕國(guó)的南界。此地曾 是荊軻刺秦時(shí)燕太子丹送別荊軻之處?！稇?zhàn)國(guó)策?燕策三》 “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。” 此地：這里指易水岸邊。 別燕丹：指的是荊軻作別燕太子丹。 壯士：意氣豪壯而勇敢的人。這里指荊軻。發(fā)沖冠：形 容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來(lái)了。冠，帽 子。 昔時(shí)

2、：往日，從前。 人：一種說(shuō)法為單指荊軻，另一種說(shuō)法為當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人。 沒(méi)（me）即“歿”，死 水：指易水之水。猶：仍然。 譯文： 在此地離別了燕太子丹，壯士荊軻憤怒頭發(fā)沖冠。 昔日的英豪人已經(jīng)長(zhǎng)逝，今天這易水還那樣凄寒。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《于易水送人》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀為主，再度中理解詩(shī)意。 2、讀中想象詩(shī)的意境，抒發(fā)情感。 3、復(fù)朗讀，熟記詩(shī)歌。 教學(xué)準(zhǔn)備：詩(shī)歌 教學(xué)過(guò)程： 一、介紹作者：駱賓王《詠鵝》 1、揭題《于易水送人》 2、講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩(shī)人都以次內(nèi)容寫 過(guò)詩(shī)歌。 3、教師范讀。 4、自己讀詩(shī)，你讀懂些什么？ 易水：河流

3、名燕單：燕國(guó)太子，名單。為了報(bào)仇，請(qǐng)勇 士荊軻刺秦王，可惜沒(méi)有成功。沒(méi)：死去冠：帽子 5、解釋詩(shī)意： 在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺 秦王，兇多青少，完全可能死在秦國(guó)，于是就大聲地唱起歌 來(lái)：”猛烈的風(fēng)啊刮起來(lái)，易水冰冷；勇士離開了這里，也 決不再回來(lái)?！鼻G軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā)也一根根豎起， 好像把帽子都要頂起來(lái)。現(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去， 但易河水呀，卻還是和當(dāng)年一樣寒冷。 6、指導(dǎo)朗讀，提示：這是一首送別詩(shī)，但它寫得與眾 不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的 悲傷心情。 7、熟記成誦。 二、送朱大入秦 1、介紹孟浩然，《

4、春曉》 2、揭題，朱大，作者的一位朋友。秦，指長(zhǎng)安（今山 西西安一帶）。 3、自讀詩(shī)歌，你讀懂了什么？ 游人：遠(yuǎn)出的人。五陵：長(zhǎng)安郊外的五處皇帝陵墓。這 里借指長(zhǎng)安。 托：解下。 4、解釋詩(shī)意： 好朋友就要遠(yuǎn)去，到那里探尋自己的政治前途。分手之 際，我對(duì)他說(shuō)，寶劍是價(jià)值干金的東西，它象征著一個(gè)人的 雄心壯志。我把它解下來(lái)送給你，這劍寄托譬我的良好祝愿， 愿你能從此大有作為。 5、指導(dǎo)朗讀，提示： 這是一首鼓勵(lì)友人努力奮斗的贈(zèng)別詩(shī)，語(yǔ)義誠(chéng)懇真切， 表達(dá)了詩(shī)人自己不愿虛度一生的抱負(fù)。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《于易水送人》教學(xué)反思 這是一首內(nèi)涵深刻的詩(shī)歌，而如何讓三年

5、級(jí)的學(xué)生體會(huì) 到詩(shī)人的悲壯心情并讀好這首詩(shī) 這首詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的中心目標(biāo)和目標(biāo)。我決定“舍近求 遠(yuǎn)”，從荊軻刺秦開始說(shuō)起，我設(shè)計(jì)的幫助學(xué)生假設(shè)分析荊 軻刺秦后的結(jié)果這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很好地理解了荊軻明知自 己刺秦不論成功與否都將犧牲，卻為了國(guó)家寧可犧牲的悲壯 心情。而我在后面的說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)又將荊軻與駱賓王 這兩個(gè)人物比較自然地聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生順著荊軻的悲 壯來(lái)理解駱賓王的相似心境。我沒(méi)有把時(shí)間放在如何從字面 上來(lái)解釋每一句的意思，而是把兩出戲講清楚了，講透徹了， 在充分理解詩(shī)歌涵義的基礎(chǔ)上的朗讀效果非常明顯，學(xué)生在 朗讀中詮釋了又悲又壯的情緒，深沉而傷感的聲音將仿佛學(xué) 生們帶進(jìn)經(jīng)典詩(shī)歌中的最原汁原味的文化體驗(yàn)。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《于易水送人》原 文、教案及教學(xué)反思.doc