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1、鄂教版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第7課
《 “我終于回來了” 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者：武漢市武昌區(qū)曇華林小學(xué) 石 艷
一、教學(xué)總目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字：能夠進(jìn)一步辨別有關(guān)生字詞語的平、翹舌音、正確朗讀“角色、處理”詞中的多音字；
2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文（能夠?qū)χ攸c(diǎn)詞語、句子及相關(guān)段落注重重音朗讀；結(jié)合具體的語言環(huán)境來讀；帶著自己的體會(huì)來讀等；）
3、學(xué)生能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“三句話”，了解錢學(xué)森在回國過程中遇到的重重困難，感悟人物堅(jiān)定的回國信念和獻(xiàn)身祖國的赤誠之心；
4、
2、學(xué)生鞏固好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，（如課前搜集資料、制作讀書卡片養(yǎng)成讀書積累的習(xí)慣；讀書邊讀邊想的習(xí)慣；批注的習(xí)慣等），清楚學(xué)到讀書方法（如通過在文中尋找體現(xiàn)具體的語言環(huán)境的段落句子，讀一讀，來體會(huì)人物的思想感情的方法；學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)的詞、用簡短的話，概括文章大意的方法；學(xué)會(huì)通過搜集、查閱相關(guān)資料來加深對(duì)文章的理解的方法），學(xué)生進(jìn)一步形成語文學(xué)習(xí)能力（如語言轉(zhuǎn)換能力、語言概括能力、分析能力、評(píng)價(jià)能力、個(gè)性化朗讀能力）。
5、學(xué)生了解本文的寫作特點(diǎn)（如題眼的獨(dú)具匠心、抓住人物的語言行動(dòng)感受人物的內(nèi)心的讀文章、寫文章方法），并能在今后的習(xí)作中仿照運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解錢學(xué)森在回國過程中遇到的重重
3、困難,體會(huì)課題的具體含義；
2、 理解錢學(xué)森在具體的語言環(huán)境下說的“三句話”，體會(huì)其愛國心。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
3、學(xué)生已有認(rèn)識(shí)水平與文本體現(xiàn)的時(shí)代背景距離較遠(yuǎn)，學(xué)生在對(duì)人物及所處的時(shí)代背景在理解上會(huì)有一定困難；
4、情感難以與主人公及作者產(chǎn)生共鳴，升華有困難。
由于1、2及學(xué)生較為陌生等方面原因，課堂上學(xué)生方面可能會(huì)讓教師感覺“不上勁”
四、解決策略：
1、適當(dāng)補(bǔ)充背景文字資料，幫助學(xué)生理解；
2、恰當(dāng)運(yùn)用課件（音樂、圖片等），促進(jìn)情感共鳴。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“三句話”為經(jīng)線，以刻畫人物的語言、行動(dòng)為緯線，適當(dāng)穿插，構(gòu)成情感升華與語言訓(xùn)練結(jié)合的經(jīng)緯網(wǎng)，突出學(xué)生主體地位
4、，采用談話式教學(xué)，教師語言滲透情感，達(dá)到學(xué)生與教師與文本情感上的交融。
4、在人物解讀以及與人物的對(duì)話中，努力讓學(xué)生了解錢學(xué)森既是一位偉大的愛國科學(xué)家，同時(shí)他又是一位慈祥可親的老爺爺。從而拉進(jìn)與人物之間的距離。
五、準(zhǔn)備資料：
1、教師：課件
內(nèi)容有：歌曲；錢學(xué)森的照片、生平資料；幾個(gè)詞語；三句話；美國對(duì)錢學(xué)森的評(píng)價(jià)語；內(nèi)容填空；有關(guān)行動(dòng)的句子（詞語分步打點(diǎn)）；國家剛成立的照片；回國后對(duì)祖國航天事業(yè)的貢獻(xiàn)；2007年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞；等
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)作業(yè)
（1）讀通讀順課文，生字詞基本過關(guān)，了解課文大意；
（2）結(jié)合書51頁語文樂園中“搜集資料” 內(nèi)容要求，搜集有關(guān)錢學(xué)森的傳記資
5、料及對(duì)我國宇航事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)資料，學(xué)做“讀書收集卡”，學(xué)會(huì)用簡短的話介紹錢學(xué)森。
六、課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字：讀準(zhǔn)生字組詞；
2、 學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文；
3、 簡要完整概括文章主要內(nèi)容。（通過提供列出的小標(biāo)題把文章大意連起來）。
4、 學(xué)生能夠有感情地朗讀課文一、二自然段，知道錢學(xué)森說的一句話“我是中國人，我要回我的祖國去?！钡木唧w語言環(huán)境，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞來讀好句子，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子來讀好段落；能結(jié)合自己的體會(huì)來讀，初步感受人物情感。
5、 學(xué)生鞏固好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課前搜
6、集資料、制作讀書卡片養(yǎng)成讀書積累的習(xí)慣；邊讀邊想的習(xí)慣；批注的習(xí)慣等），學(xué)生清楚學(xué)到讀書方法（如通過收集資料來了解人物；在課文具體的語言環(huán)境中體會(huì)人物的語言的方法；用簡短的話，概括文章大意的方法等），鞏固加深已有的語文學(xué)習(xí)能力（如語言轉(zhuǎn)換能力、語言概括能力、分析能力、評(píng)價(jià)能力、個(gè)性化朗讀能力）。
6、 學(xué)生了解本文的寫作特點(diǎn)之一——“題眼的獨(dú)具匠心”，積累寫文章題目的好方法，便于在今后的習(xí)作中仿照運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森的一句話“我是中國人，我要回我的祖國去?！?
教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)于錢學(xué)森放棄了自己在美國的優(yōu)厚待遇和榮譽(yù)地位，而要回到貧窮落后的祖國的做法在理解上可能有困難。
2、
7、在“我是中國人，我要回我的祖國去?！钡捏w會(huì)朗讀上可能有困難。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，了解人物，引入課題。
1、 同學(xué)們，上課前，我們先來聽一首歌。播放歌曲《龍的傳人》
2、 你們知道這支歌的歌名嗎？它是歌手王力宏進(jìn)行的老歌新唱，名字叫《龍的傳人》，記得歌詞中這樣唱到：古老的東方有一條龍，它的名字叫中國；古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅?。是的，長江黃河孕育了華夏文明，也哺育了炎黃子孫，我們也都是龍的傳人。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān) “龍的傳人”的課文，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。
3、 師板書課題：“我終于回來了”
4、指名讀課題（1—2人），
預(yù)設(shè)一：（生沒有讀出一點(diǎn)感
8、覺）
師：你能第一個(gè)舉手，老師很欣賞你的勇氣。在你的學(xué)習(xí)生活中，有好不容易做成一件事的經(jīng)歷嗎？（ ）
想想可以怎么讀？
讀出感覺來了。師在“終于”一詞下打上點(diǎn)。（再請(qǐng)一名學(xué)生讀課題）
預(yù)設(shè)二：（生讀得很有感覺）
老師從你的朗讀中聽出了一絲喜悅，你此時(shí)的心情怎樣?你為什么要把“終于”讀得比較重，（ ）
通過預(yù)習(xí)能夠體會(huì)人物的情感，課題讀得真好！
請(qǐng)你再讀一遍,好嗎?全班同學(xué)也像這樣讀一遍。
預(yù)設(shè)三：（生讀出部分感覺）
師：老師聽出來了，你讀“終于”時(shí)語氣較重，（板書三角符號(hào)）老師想問問你，你為什么要這樣讀？從中你體會(huì)到了什么？帶著這樣的感受請(qǐng)你再讀一遍。（如果“
9、終于”一詞讀出語氣就收，如果“終于”一詞沒讀出就再請(qǐng)一位同學(xué)讀。）請(qǐng)全班同學(xué)一起讀。
5、（隨機(jī)板書7）看到課題，你們有什么疑問？（教師預(yù)設(shè)： “我”指誰？為什么是“終于回來”說這話時(shí)人物的心情是怎樣的？
6看到這課題，和我們前面學(xué)的許多課文的課題在表現(xiàn)形式上有什么不同？
7、這是引用人物的語言作課題，所以要有雙引號(hào)，用這樣的方式做題目，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，新穎，吸引人，今后我們寫作文可以借用這種獨(dú)具匠心的方式。
8、文中的“我”指誰？錢學(xué)森。課件出示圖片及文字：錢學(xué)森）
9、昨天請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)作業(yè)中查找錢學(xué)森爺爺?shù)馁Y料，誰能用簡短的話為大家介紹一下，你了解到的錢學(xué)森是怎樣的人？
10、（結(jié)合學(xué)生的回答教師適時(shí)出現(xiàn)“回答方式的指導(dǎo)”）
小黑板：（我通過 方式了解到 ）。
請(qǐng)學(xué)生介紹（教師事前預(yù)設(shè)語言評(píng)價(jià)要點(diǎn)：內(nèi)容歸類，如出生、成就、回國困難、家庭、學(xué)習(xí)態(tài)度；重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方式多樣歸類：如查書、上網(wǎng)、調(diào)查、詢問；等）
師：學(xué)會(huì)通過多種方式搜集資料可以幫助我們較好地了解課文人物，從剛才的表現(xiàn)看，五（2）班的同學(xué)愛學(xué)習(xí)，也會(huì)學(xué)習(xí)。
10、老師也忍不住想把自己搜集的資料和大家共享。我是通過上網(wǎng)查詢的方式了解到錢學(xué)森爺爺被評(píng)為“2007感動(dòng)中國年度人物”，我把其中的一段視頻資料下載了下來。
感動(dòng)中國組委會(huì)授予錢學(xué)森的頒
11、獎(jiǎng)詞：在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。
11、這是祖國母親給錢學(xué)森爺爺?shù)母叨仍u(píng)價(jià)，錢學(xué)森爺爺?shù)幕貒Я?，使中國的?dǎo)彈、原子彈的發(fā)射至少向前推進(jìn)了20年。多么了不起的貢獻(xiàn)??！
12、他是在什么情況下回國的？課文“為什么說‘我終于回來了’呢？帶著這樣疑問，咱們趕快打開書37頁，自由輕聲地把課文讀一遍，相信同學(xué)們能夠把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，開始。
二、初讀課文，檢查生字詞，概括文章大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，師巡視
2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，看能不能把這些詞語的字音讀準(zhǔn)：
第一排：
12、博士 政府 監(jiān)獄
第二排：咨詢團(tuán) 洛杉磯 三等艙
第三排：成就卓著 遠(yuǎn)涉重洋
3、錢學(xué)森爺爺是在什么情況下回國的？
4、師幫助梳理文章脈絡(luò)：盼望回國 難以回國 終于回國
5、在艱難回國的歷程中，錢學(xué)森爺爺說的幾句話讓我們印象深刻，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把它們找出來，作上記號(hào)。
6、（課件出示三句話）指導(dǎo)朗讀正確、流利。（指名讀，齊讀）
7、這三句話，都是錢學(xué)森爺爺說的, 從中我們能感受到錢學(xué)森爺爺是個(gè)怎樣的人？那么,讀人物的語言，就要讀
13、到人物的內(nèi)心去。就要到課文的具體語言環(huán)境中找到答案。這節(jié)課我們先一起來體會(huì)錢學(xué)森爺爺是在什么情況下說的第一句話。
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，體會(huì)人物語言“我是中國人，我要回我的祖國去?！?
1、好，就讓我們一起默讀課文的第一、二自然段，（邊讀邊想錢學(xué)森爺爺是在怎樣的情況下說這句話的？）從中你體會(huì)到什么？讀的過程把有關(guān)詞語或句子勾劃下來，并在旁邊寫下你的感受，開始。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、同座之間互相說一說。
4、指名回答：錢學(xué)森爺爺是在怎樣的情況下說這句話的？從中你體會(huì)到什么？
第一環(huán)節(jié)：
預(yù)設(shè)一:(生1答有人勸他留在美國)
師：別人為什么勸他留在美國？也就是說勸
14、他留下的理由是什么？從中你體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)二：生2：美國對(duì)他十分重視。
師：你是怎么知道的？從中你體會(huì)到什么？
生讀。
師評(píng)，（你能抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)，是一種好的學(xué)習(xí)方法；你能結(jié)合你的理解談體會(huì)，也不錯(cuò)；你還能聯(lián)系上下文來談，是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）
預(yù)設(shè)三：生3：他的成就突出。（火箭專家）
師：你是怎么知道的？從中你體會(huì)到什么？
師：課文中還用到一個(gè)詞，是對(duì)這位火箭專家的高度評(píng)價(jià)，誰知道？
預(yù)設(shè)四：生4：是他的成就卓著。
師：你能用課文中的一個(gè)重點(diǎn)詞來概括，很好。相信你知道“成就卓著”的意思，能為大家說說嗎？師板書：成就卓著
師：從課文的哪些地方我們能讀到錢學(xué)森爺爺
15、“成就卓著”的, 從中你體會(huì)到什么？
5、師：可以說錢學(xué)森爺爺憑著自己卓越的才能和出色的成就，能夠在人才濟(jì)濟(jì)的美國乃至世界擁有一席之地。受到了十分重視。同學(xué)們，讀到這里，作為一名中國人，你們的心情怎樣？
6、帶著這樣的感受，我們把第一自然段“成就卓著”的部分齊讀一遍（課件出示）
7、師：正因?yàn)殄X學(xué)森爺爺“成就卓著”，所以受到了美國的十分重視，
當(dāng)時(shí)的美國擁有全世界70%的貨幣性黃金儲(chǔ)量，是世界發(fā)達(dá)國家，錢學(xué)森爺爺如果留下來，將會(huì)享受到怎樣的生活？（ ）
師：是啊，這正是別人勸他留下來的主要原因。
第二環(huán)節(jié)：
師：錢學(xué)森爺爺此時(shí)是怎樣想的呢？生說，請(qǐng)生讀一讀
16、。
師：指導(dǎo)朗讀這句話，讀出盼望、急切、一直都在思念祖國的語氣。（隨機(jī)出示課件）：
2、師：他不愿意留在美國，而要回到自己的祖國——中國，你們知道當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的嗎？老師這里有一組圖片，請(qǐng)大家看（出示課件）
3、師：祖國母親經(jīng)過多年戰(zhàn)亂，一片廢墟，非常貧窮，回國，不但意味著將放棄在美國的優(yōu)厚待遇和優(yōu)越環(huán)境，還將在祖國這片貧瘠的土地上從頭再來。祖國那么貧窮，他想回來做什么呀？
4、從中你體會(huì)到什么？
5、他是怎樣說的呢？(指導(dǎo)朗讀出堅(jiān)定的語氣)
6、說這話時(shí)他還會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你帶著這樣的心情來讀讀這句話。
7、指名讀。師評(píng)：
預(yù)設(shè)1：老師從你的朗讀中聽出了一種堅(jiān)定；（深
17、情、自豪、急切、驕傲等）
預(yù)設(shè)2：你能聯(lián)系課文內(nèi)容來讀書，真會(huì)學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)學(xué)生讀：（配樂）
是啊，有人勸他留在美國，他想到（ 祖國母親剛剛經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，貧窮落后，多么需要自己用專長來建設(shè)），于是他（堅(jiān)定地 ）地說：（ “我是中國人，我要回我的祖國去。” ）；（分著讀）
有人勸他留在美國，他想到（ 自己無論身在何處，身上流淌著中國人的血，自己永遠(yuǎn)是龍的傳人），于是他（深情）地說：（“我是中國人，我要回我的祖國去?！? ）；（分著讀）
有人勸他留在美國，他想到（自己是龍的傳人），于是他（驕傲）地說：（“我是中國人，我要回我的祖國去?！? ）；（分著讀）
有人勸他留在美國，他想
18、到（每到中秋之時(shí)，自己就特別思念故鄉(xiāng)的親人，真希望能早一點(diǎn)回去和親人團(tuán)聚），于是他（急切）地說：（ 我是中國人，我要回我的祖國去?！保?；（分著讀）
師：在這20年里，他始終沒有忘記生他養(yǎng)他的土地，沒有忘記故土的親人朋友，更沒有忘記自己是一個(gè)中國人！所以，當(dāng)有人勸他留在美國時(shí)，他毫不猶豫地說（ ）全班齊讀。
5、這不是豪言壯語，但是深深地感染著我們每一個(gè)人。課文里字字句句中無不流露著他的愛國情，（板書：愛國情）讓我們?cè)賮碜x讀課文的1、2自然段。（全班齊讀）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、這篇課文介紹錢學(xué)森爺爺說的話還有另外兩處，透過人物的語言和課題，我們能體會(huì)出錢學(xué)森爺爺回國
19、的艱辛和回到祖國的激動(dòng)，他在回國的過程中究竟遇到了哪些困難，又是怎樣一一克服的？課文還有哪些語句寫出了錢學(xué)森爺爺?shù)膼蹏哪?？下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課堂作業(yè)：（略）
板書：
7“我終于回來了”
成就卓著
【說課稿附后】
“我終于回來了”（第一課時(shí)）說課稿
一、 簡要介紹：
《“我終于回來了”》是鄂教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第7課，是第三單元第一篇課文，起開篇作用。單元話題是愛國情懷。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞句，體會(huì)人物的思想感情。
二、 選擇意圖：
1、關(guān)于本篇課文的選擇：個(gè)人情感（曾看過
20、中央10臺(tái)關(guān)于錢學(xué)森的記錄短片，很感動(dòng)。）
2、關(guān)于第一課時(shí)的選擇：有幸觀摩了區(qū)研究課，本課的第二課時(shí)，有了嘗試第一課時(shí)，與第二課時(shí)結(jié)合探討的想法。
三、設(shè)計(jì)意圖（教學(xué)目標(biāo)）課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生讀準(zhǔn)8個(gè)生字組詞；
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文；
3、簡要完整概括文章主要內(nèi)容。
4、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文一、二自然段，知道錢學(xué)森說的一句話“我是中國人，我要回我的祖國去?！钡木唧w語言環(huán)境，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞來讀好句子，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子來讀好段落；能結(jié)合自己的體會(huì)來讀，初步感受人物情感。
5、學(xué)生鞏固好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課前搜集資料、制作讀書卡片養(yǎng)成讀書積累的習(xí)慣；邊讀邊想的習(xí)慣；批
21、注的習(xí)慣等），學(xué)生清楚學(xué)到讀書方法（如通過收集資料來了解人物；在課文具體的語言環(huán)境中體會(huì)人物的語言的方法；用簡短的話，概括文章大意的方法等），鞏固加深已有的語文學(xué)習(xí)能力（如語言轉(zhuǎn)換能力、語言概括能力、評(píng)價(jià)能力、個(gè)性化朗讀能力）。（對(duì)于單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生的習(xí)慣、方法、能力的培養(yǎng)上都有目標(biāo)）
6、學(xué)生了解本文的寫作特點(diǎn)之一——“題眼的獨(dú)具匠心”，積累寫文章題目的好方法，便于在今后的習(xí)作中仿照運(yùn)用。
此目標(biāo)是否達(dá)成，是否具有可測(cè)性、完整性、合理性，希望老師們能幫助修改完善。
四、個(gè)人體會(huì)：
1、努力體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，我們語文教學(xué)的根本目的就是要培育學(xué)生熱愛我們的語言文字。在課中我努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、努力體現(xiàn)高年段語文學(xué)科單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞句，體會(huì)人物的思想感情。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生到課文的具體語言環(huán)境中尋找答案，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的形成。
4、關(guān)于第一課時(shí)。重在扎實(shí)、平實(shí)、落實(shí)，為第二課時(shí)做好鋪墊。雖是高年級(jí)，字詞仍然不容忽視。
曇華林小學(xué) 石艷
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語文鄂教版五年級(jí)上冊(cè)《“我終于回來了”》教學(xué)設(shè)計(jì)
