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1、幼兒園小班優(yōu)質(zhì)活動(dòng)說(shuō)課稿《小小魔術(shù)師》含反思
小班優(yōu)質(zhì)活動(dòng)說(shuō)課稿《小小魔術(shù)師》含反思適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，
讓幼兒學(xué)習(xí)用小勺舀起水，并且較平穩(wěn)地倒入飲料瓶中，發(fā)展幼兒手部的肌肉及
手眼協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)質(zhì)活動(dòng)說(shuō)課稿《小
小魔術(shù)師》含反思教案吧。
導(dǎo)讀：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活《小小魔術(shù)師》。這個(gè)活動(dòng)與繪畫整
合。有一定豐富的想象，各種顏料變出是幼兒日常生活中常見的顏色。
一、說(shuō)教材與目標(biāo)
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活《小小魔術(shù)師》。這個(gè)活動(dòng)與繪畫整合。有
一定豐富的想象，各種顏料變出是幼兒日常生活中常見的顏色。教材來(lái)源于幼兒
的生
2、活。為此我選擇這個(gè)教材，嘗試將繪畫聯(lián)合，使幼兒多通道的參與?；顒?dòng)的
目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼
兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助
幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”的要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了3個(gè)教育
目標(biāo)：1、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用小勺舀起水，并且較平穩(wěn)地倒入飲料
瓶中，發(fā)展幼兒手部的肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。3、引導(dǎo)幼兒搖動(dòng)已放入水和粉筆
末的飲料瓶，使水變色，由此發(fā)展幼兒的手臂肌肉，激發(fā)對(duì)色彩的興趣。本次活
動(dòng)的重點(diǎn)是用小勺舀起水，能夠平穩(wěn)的倒入飲料瓶中。難點(diǎn)是用粉筆或者粉筆末
搖動(dòng)，使之
3、變色。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)，幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作
用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等
相適應(yīng)。
1 、小飲料瓶（瓶口大些的）每人一只，幾只盛滿水的水盆。
2 、與幼兒人數(shù)相等的小勺，彩色粉筆頭（或粉筆末）。
3 、背景音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)
中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的
理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1 、提問(wèn)法：這是綜合活動(dòng)中能夠用到的
4、方法。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)
自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其
他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！?。提問(wèn)法恰恰能完成綱要的要求。為此我設(shè)
計(jì)了兩個(gè)不同的問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，首先在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)我以看顏色變魔
術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒用各種粉筆或者粉筆末來(lái)提出問(wèn)題時(shí)，我
設(shè)計(jì)了“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗(yàn)生活中的色彩。
2 、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼
兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)
揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在自由、寬松
且安
5、靜的環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)
致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了
究因性和啟發(fā)性提問(wèn)。
3 、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與
材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
四、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重
要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造
適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力及動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方
法有：
1 、觀察法：通過(guò)觀察戶外事物讓幼兒切身體驗(yàn)到自己生活在一個(gè)多彩的世
6、
界。
2 、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種
感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等，多種感官的參與使其在不
知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。3嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，
做中求進(jìn)步”。在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動(dòng)手變魔術(shù)，在這一過(guò)程中幼
兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來(lái)的活動(dòng)中打下基礎(chǔ)。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
（一）自由探索色彩。
“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色，萌發(fā)幼兒對(duì)色
彩的興趣,知道一種顏色可
7、以變出多種物體,為下面學(xué)習(xí)詩(shī)歌埋下伏筆。
（二）讓幼兒自己來(lái)選擇飲料瓶，來(lái)用小勺子往瓶子里裝水，教師的引導(dǎo)是非
常重要的，要用鼓勵(lì)的方式來(lái)進(jìn)行。
（三）游戲“變魔術(shù)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒嘗試用三種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學(xué)過(guò)
的顏色到活動(dòng)中體驗(yàn)、感覺。在學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)幼兒對(duì)顏色的了解，特別是對(duì)色
彩的感覺。兩者相輔相承。
（四）變顏色
出示自己的飲料瓶讓幼兒與同伴討論。利用這些瓶能引起幼兒的思考，教師
引導(dǎo)幼兒：“用粉筆頭能變什么顏色”有幾種顏色變魔術(shù)?”通過(guò)這樣的仿編和
操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與其中，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自
然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
（五）結(jié)束。
在此環(huán)節(jié)教師與幼兒一起收拾活動(dòng)材料。旨在教育幼兒用完的物品要?dú)w位。
最后為了鞏固幼兒的情感體驗(yàn)與知識(shí)技能的掌握，我設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，把裝有
“彩色水寶寶”的瓶子投放到活動(dòng)區(qū)去。以用于幼兒以后辨知色彩的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
總觀這堂課，我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確
處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
幼兒園小班優(yōu)質(zhì)活動(dòng)說(shuō)課稿《小小魔術(shù)師》含反思
