2019年(春)六年級音樂下冊 第三單元《拉庫卡拉查》教案 新人教版.doc

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2019年(春)六年級音樂下冊 第三單元《拉庫卡拉查》教案 新人教版 教學內(nèi)容 1、學習歌曲《拉庫卡拉查》 2、學習墨西哥民間舞蹈動作 3、拓展 教學目標： 1、能夠用較好的聲音背唱歌曲《拉庫卡拉查》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。 2、通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養(yǎng)學生以積極的態(tài)度體驗并喜愛美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。 3、充分調(diào)動學生學習興趣，引導他們積極參與音樂審美和體驗活動（唱、舞），培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)能力。 教學方法設計： 帶學生一次外出的旅行來激發(fā)學生的學習興趣，并對歌曲留有完整的印象。在教唱的過程中，要注意準確起唱，不搶拍。為調(diào)動學生的主動參與積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性潛能，可鼓勵學生設計歌曲的演唱形式。《拉庫卡拉查》具有民間舞曲的風格，要用稍快的速度和歡樂的情緒演唱。演唱《拉庫卡拉查》時，鼓勵學生用墨西哥舞蹈進行參與。參與中重在學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，不在技術問題上過份要求。 教 材 分 析：  拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞曲風格的墨西哥民歌。“拉庫卡拉查”在當?shù)氐恼Z言中是“蟑螂”的意思，在這里借用來作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。據(jù)說這首歌起源于軍隊，起初沒有固定的歌詞，歌曲傳到哪個部隊，那么部隊就填上各自的歌詞。后來這首歌曲傳到民間，并廣泛流傳。  這首歌曲最顯著的特點是具有墨西哥民間舞蹈音樂的風格。歌聲中我們仿佛聽到人們跳踢踏舞的腳步聲，仿佛看到男女翩翩熱情起舞的情景。墨西哥民間歌舞，源自吉普賽舞蹈，后來又融入西班牙舞蹈的特點。各地的民間舞蹈雖有不同，但均為多組變化的男女對舞，動作以“扎帕蒂阿多”舞步為主，這是一種用全腳掌、半腳掌、腳跟和腳尖等不同部位，以各種斷續(xù)節(jié)奏擊地發(fā)出聲響的舞蹈動作。墨西哥民間舞蹈多熱烈奔放，活潑歡快，輕松詼諧 ，感染力極強。男舞者身穿傳統(tǒng)黑色服裝，頭戴寬沿帽，雙手自然背后，上身基本不動，突出腳下迅疾、高難的踢踏舞步，男舞者還隨音樂把寬沿帽甩來甩去。女舞者的衣裙顏色絢麗，裙邊寬肥。她們除雙腳跳踢踏舞外，雙手舞動裙子，甩出許多圖案。裙花左右擺動，前后擰花，上下翻飛，與腳下矯健的踢踏舞步變化相配合。在舞蹈進行中，伴奏人員和舞者還不時地雜以即興喊叫來為歌舞助興。歌曲的情緒歡快、熱烈，速度稍快。旋律以分解和弦進行和級進相結合為主，旋律進行波浪起伏，錯落有致；節(jié)奏為連續(xù)的八分音符和二分音符相結合，疏密相間，性格鮮明。恰當?shù)乇憩F(xiàn)了人們歡愉的心情和活潑的性格。歌曲結尾處的呼喊聲、拍掌聲，更加強了歌舞的熱烈歡樂氣氛。歌曲為Ｆ大調(diào)，3/4拍子，曲式為單二部曲式。歌曲的第１～4小節(jié)為一個樂句，第5～8小節(jié)為第二樂句，9～10小節(jié)為反復后的樂段結束句，這是第一樂段（稱反復樂段）；第二樂段亦為兩個樂句，從第10小節(jié)第二拍弱起至14小節(jié)前半部分為一個句，第14小節(jié)后半部分至18小節(jié)為第二個樂句。19～20小節(jié)為反復后的結束句。兩個樂段環(huán)環(huán)相扣，一氣哈成。 教學重難點： 1、歌曲第一部分的兩個結尾句不同，易混淆。 2、歌曲第二部分的弱起節(jié)奏不好掌握。 3、理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。 教學準備：電子琴、多媒體課件、卡片。 教學過程： 一、組織教學 1．聽音樂進教室 2．師生用音樂問好！ 二、談話導入 師：同學們，你們好！今天黃老師又和你們見面了，讓我們一起帶著輕松愉快的心情來享受音樂，好嗎？現(xiàn)在我?guī)銈兊揭粋€美麗的國家去旅行，這個國家是仙人掌之國，猜猜是哪個國家？不過旅行之前我們必須要拿通行卡，（出示通行卡）如果你完成了卡上的任務，你就可以優(yōu)先通行了，組長來選一張通行卡。各組齊心協(xié)力，比比哪組完成得又快又好。 ( 1 )請你們用輕柔的聲音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - / ( 2 )請你們用熱情的聲音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - / ( 3 )請你們用跳躍的聲音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - / ( 4 )請你們用跳躍的聲音“l(fā)u”演唱 56 54 32 / 3 1 - / 教師小結 三、學唱歌曲（幫助學生學會學習和處理歌曲） 1、感受歌曲，熟悉旋律 師：墨西哥之旅正式開始了，由于旅途漫長，非?？菰?，我們一起來聽段音樂,放松一下（放樂曲《拉庫卡拉查》，領拍手） 師：你聽到這段音樂后心情怎樣？ 生：說說自己的感受 師：除了拍手，你能用其他聲音表現(xiàn)你的心情嗎？（放樂曲《拉庫卡拉查》） 生：自由參與節(jié)奏 2、觀看碟片，了解墨西哥的風情 師：墨西哥這個國家究竟有什么特色呢？我們一起來看看吧?。ǚ诺?，和生坐下一起看。） 3、幫助學生學唱《拉庫卡拉查》 （1）引入歌曲 出示課件：廣播效果：各位游客，大家好！你們非常幸運，今天是我們墨西哥一年一度的狂歡節(jié)，盛情邀請所有的游客都來參加！每年的狂歡節(jié)都有一個傳統(tǒng)節(jié)目是《賽歌會》，由游客和當?shù)厝艘黄鹳惛?！今年比賽的歌曲是《拉庫卡拉查》，請欣賞?。ǚ鸥枨独瓗炜ɡ椤罚? 師：你們聽出來沒有？歌曲中的人們在干什么？對！他們是在跳舞，跳的是墨西哥的一種民間舞蹈，叫拉庫卡拉查。（領讀歌詞慢、快、重音、兩句、唱歌詞、歌聲加動作）據(jù)說這首歌曲起源于軍隊，起初沒有固定的歌詞，歌曲傳到哪個部隊，哪個部隊就填上各自的歌詞。后來這首歌曲傳到民間，并廣為流傳。為了能在賽歌會上贏過他們，專門到他們辦事處找到了這首歌曲和歌單，我們趕快來學學。（出示課題、歌單） （2）生聽教師范唱，做口型模唱，自學難點 師：這首歌曲用了反復記號，請大家仔細聽一聽，做口型模唱，唱出歌曲的演唱順序。 生：聽；做口型模唱。 （3）生跟范唱學，找出不太會的地方,師生共同參與學習 師：請你們跟著學唱歌詞，看看哪些地方還不太會唱？（放歌曲《拉庫卡拉查》） （4）生跟琴輕聲唱 師：學會了嗎？我們一起來輕聲唱一唱。（師彈奏單旋律《拉庫卡拉查》） 4、學生自主處理歌曲 （1）師布置任務，小組討論怎樣唱好這首歌曲 師：剛才我們從歌曲中領略到：墨西哥是個怎樣的民族？現(xiàn)在，請你們自己來想想辦法！用什么樣的聲音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的風格展現(xiàn)出來！想好后馬上試一試，唱一唱，等會兒我們要比比哪組的聲音唱得最好聽，最有特色！ （ 2）小組排練 （3）小組展示 師：我發(fā)現(xiàn)每個小組都齊心協(xié)力，排練得非常認真！接下來我們一起來聽聽哪組最有辦法，唱得好聽、有感情！還準備了獎品要送給表現(xiàn)最突出的同學?。◣煆椬唷独瓗炜ɡ椤罚? 生：各小組展示，師生共評，說一說他們唱的哪個地方最打動你？最吸引你？最感染你？最與眾不同?（獎勵沙錘、鈴鼓） 師：請一個小組演唱；請兩個小組打擂臺，對唱；再請一個小組唱，其他組用聲音贊助，用眼神鼓勵。全班學一學唱得好的地方，講講唱的時候想到了什么？用什么方法唱的？隨時注意氣息、口腔、情緒。 （4）有感情地演唱 師：我覺得我們已經(jīng)有實力參加賽歌會了，出于禮貌，我們請當?shù)厝讼瘸?，我們邊聽邊學他們演唱的聲音和感情，爭取超過他們！（放歌曲《拉庫卡拉查》） 生：有感情的演唱 四、學習墨西哥民間舞蹈動作。 1、觀看碟片。 師：我們從歌曲中知道了，墨西哥是一個能歌善舞的國家，走！我們再去看看他們的民間舞蹈吧?。ǚ诺?，試著記記里面的一兩個動作，等會兒我們要一起來學一學。 2、學學墨西哥的典型動作 師：我剛才在誰的記憶力最好，記住了里面的動作。來！試著跳一跳？教教大家！我們用掌聲給他的拍節(jié)奏！鼓勵他！ 3、學學簡單的集體舞 師：你們還學會了哪些動作？一起跳一跳！跳的時候注意：昂首挺胸，伸長脖子。用我們的動作告訴別人：我就是最漂亮的姑娘！我就是最帥的小伙子?。ㄒ魳贰独瓗炜ɡ椤罚? 五、拓展（提供開放式課堂，促進學生協(xié)作創(chuàng)新，拓展歌曲） 1、師引導生即興表演，為歌曲加入各種聲音場面 師：為了戰(zhàn)勝他們，我忽然有個妙計，想不想聽聽?我覺得他們光有好聽的歌聲太單調(diào)了，我們來加入樂器的伴奏聲、舞蹈的腳步聲、喝彩的掌聲，肯定能贏過他們，你們覺得呢？請女孩子唱第一部分，男孩子加入打擊樂器的聲音；請男孩子唱反復部分，女孩子加入拍手的聲音；全班齊唱第二部分，一起加入跺腳的聲音。清楚了嗎？我們一起來試試?。ǚ乓魳贰独瓗炜ɡ椤? 2、自由組合即興編排舞蹈動作 師：走，我們?nèi)⒓涌駳g舞會咯！對了，呆會肯定要邀請我們跳舞，我們熱炒熱賣，回想我們剛才學到的舞蹈動作和隊型，配合音樂的節(jié)奏編排舞蹈，請大家自由組合，看誰跳得最好看！（放歌曲《拉庫卡拉查》） 3、全班協(xié)作即興表演歌舞場面 師：看！廣場那邊的舞會開始了，走！我們一起加入吧！姑娘們！把我們的裙子甩起來！小伙子們！把激情的舞步跳起來！讓我們一起在歌聲中盡情地唱吧!跳吧! （放歌曲《拉庫卡拉查》） 4、全面了解墨西哥 六、教師總結： 師：今天的旅行到此結束，感謝大家的合作，為了讓你們更加了解墨西哥，旅游公司贈送給你們一個小禮物，希望墨西哥之旅能給你留下美好的印象！希望你們能夠成為和平的使者，把友好帶到世界的每一個角落！（發(fā)放墨西哥簡介資料） 七、下課 讓學生一邊聽音樂一邊離開教室