2019年(春)六年級語文下冊《古詩誦讀 題臨安邸》教案 鄂教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊《古詩誦讀 題臨安邸》教案 鄂教版 教學目標： 　　　1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨立自主地學習，正確理解古詩的大概意思。 　　　2、體會重點詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。 　　　3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，嘗試通過詩歌的方法表達自己的思想。 　　一、比照：生成情感。 　　　1、同學們，我們先來聽一首曾經(jīng)學過的詩。播放《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 　　　2、誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候?qū)懙?？他最盼望的是什么？（南宋詩人陸游在臨終的時候?qū)懙?，他最盼望的是收?fù)被金國占領(lǐng)的中原失地） 　　　3、我們來看一看北宋和南宋的對照圖，同學們對比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。（出示地圖）北宋時期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州?？上攵?，那里的老百姓在金國的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。 　　　4、自己的國家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？（板書：權(quán)貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來學習又一位南宋愛國詩人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。（板書詩題）生齊讀 　　二、品悟：走進詩文。 　　　1、出示《題臨安邸》，師介紹當時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。 　　　2、同學們，聽了這段介紹，你認為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？指名答。 　　　　　師：那么我們就用憤怒、責問的語氣來朗讀這首詩吧！對照注釋理解詩句意思，自由讀詩。 　　　3、詩人把那些“王師”“權(quán)貴”“皇帝”們都看成了什么人？你如何理解“游人”？（游山玩水的人） 　　　　　這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。） 　　　　　我覺得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是“家伙”更為確切，大家說好不好？（對，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙） 　　　4、他們玩得都怎么樣了？（醉了） 　　　　　這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一樣？(不一樣?！昂茸砭啤笔亲砹诉€會醒過來，只是偶爾的，而這里的“醉”卻是天天如此，永遠也醒不過來的。) 　　　5、讀著這一句“暖風熏得游人醉”（想象說話） 　　　?。?）透過這個“醉”字你仿佛看到了怎樣的畫面？（仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲?。? 　　　　　　　師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死（板書：醉生夢死），下面我們來看看當時這些權(quán)貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示） 　　　?。?）通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：“南宋什么時候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦??！”） 　　　6、師：可是暖洋洋的春風把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州） 　　　7、誰能解釋一下，“直把杭州作汴州” 　　　　　杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡直把臨時避難的杭州當作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？ 三、誦讀想象，體悟詩情。 　　　1、出示《清明上河圖》，師：同學們看到了什么？ 　　　汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。（山外青山樓外樓） 　　　2、師：你怎樣理解這句話？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風光極其美麗。） 　　　3、這些樓是誰建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂) 　　　　　師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美??！他們已經(jīng)斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件） 　　　4、看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？ 　　　　　你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領(lǐng)了。）我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？ 　　　　　想到這里，我們擔憂不擔憂？我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？ 　　　　　想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時休？ 　　　　　是??！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？ 　　　5、有感情地朗誦全詩。（出示全詩課件） 　　四、拓展學習，激情練筆。 　　在“西湖歌舞幾時休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對這憂國憂民（板書：憂國憂民）的愛國詩人，你想對誰說些什么？ 　　　?、僮杂蛇x擇，自由練筆。 　　　?、诮涣鳌? 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　題臨安邸 　　　　　　　　　權(quán)貴　　　　　醉生夢死 　　　　　　　　　林升　　　　　憂國憂民