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1、第1頁(yè)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上有多少“粘貼畫(huà)”說(shuō)課設(shè)計(jì)教材內(nèi)容： 這節(jié)課有多少粘貼畫(huà)是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣 （二）的 第1課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來(lái)的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方 法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，本節(jié)課是 口訣教學(xué)的延續(xù)。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)有多少粘貼畫(huà)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探 究、編制6的乘法口訣，在探究6的乘法口訣過(guò)程中，要體 會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知中尋求未知的思想 方法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗(yàn)算法的多樣化 與數(shù)學(xué)的靈活性。2排、3排、4排、5
2、排是利用已學(xué)過(guò)的乘 法口訣得出得數(shù)，6排、7排、8排、9排可以利用連加的方 法得出，也可以利用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行推算，為編制6的乘法口訣做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過(guò)程 和結(jié)果。2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：第2頁(yè)找規(guī)律整理并記憶6的乘法口訣。 （本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：教師要為學(xué)生建立新舊知識(shí) 的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問(wèn)題。 ） 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生用編寫(xiě)6的乘法口訣表等。
3、教學(xué)學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了25乘法口訣，知道了每句口訣的來(lái)源和意義，并能應(yīng)用這些口訣來(lái)解決一些 簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)教法：這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)25的乘法口訣以后，由于他們已經(jīng)具有 了學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給 出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng) 探索歸納出6的乘法口訣。課本的意圖是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立 編寫(xiě)意圖，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)推到出六的乘法口 訣。1、情景教學(xué)法：利用課件讓學(xué)生在情景中感受知識(shí)的形成過(guò)程很簡(jiǎn)單，就是利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生 享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。2、游戲教學(xué)法：這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的
4、理念，使學(xué)生在玩中 學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo) 者和合作者。3、小組合作教學(xué)：找規(guī)律教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、去思考、 去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了自主探索、合作交流的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué) 生相互合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)學(xué)法：1、利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)解決未知知識(shí)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué) 知識(shí)結(jié)構(gòu)第3頁(yè)的連慣性。以后遇到類似的情況都可用原有的知識(shí) 來(lái)解決所遇到的新問(wèn)題。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn) 識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的意識(shí)，如：你發(fā)現(xiàn)了6的口訣里有什么秘密！讓學(xué)生自已去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從 中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同
5、進(jìn)步、共同發(fā)展，從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就。 教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè) 師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，估一估粘貼畫(huà)的張數(shù)，你發(fā)現(xiàn) 了什么？1排有6個(gè)，2排有12個(gè)，3排呢？二、問(wèn)題探究粘貼畫(huà)的張數(shù)1.估一估：粘貼畫(huà)的張數(shù)2.說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們，要很快數(shù)出共有多少粘貼畫(huà)， 你有什么高招嗎？ 數(shù)一排有幾個(gè)，再數(shù)有幾排）現(xiàn)在，我們共同來(lái)一排一排地 數(shù)一數(shù)， 好嗎？ （手勢(shì)一排 一排的表示） 一排有幾個(gè)？ 件出示一排粘貼畫(huà)） （一排6個(gè)）師：一排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？ （板書(shū)：16=6一六得六）2排是幾個(gè)6，列乘法算式，口訣是什么？（板書(shū)，26=12二六十二）3排呢，4排呢？請(qǐng)同學(xué)們把課本中的乘法
6、算式和乘法口 訣補(bǔ)充完整。第4頁(yè)3.試一試。（1）學(xué)生嘗試寫(xiě)算式。編口訣，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生匯報(bào)，交流。（邊匯報(bào)，邊出示課件）4.引導(dǎo)學(xué)生編制6的乘法口訣。P72（1）中的試一試，你能編出6的乘法口訣嗎？試試看P72（2）在小組內(nèi)交流。熟悉6的乘法口訣。5. P73想一想。三、體驗(yàn)感悟1.在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用25的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，編出6的乘法口訣。2.組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。四、 實(shí)踐應(yīng)用1.組織學(xué)生獨(dú)立完成P73的第1題、第4題。2.靈活應(yīng)用， 第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立算出方格， 再組織交流。學(xué)生沒(méi)想到移動(dòng)方格的方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。五、 課堂小結(jié)你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己
7、的表現(xiàn)滿意嗎？ （讓學(xué)生概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記 憶。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。）想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？ 做一做，6的乘法口訣給我們的解題帶來(lái)了什么樣的便利？六、布置作業(yè)第5頁(yè)73頁(yè)的第4題。附：板書(shū)設(shè)計(jì)有多少粘貼畫(huà)26=12二六十二36=18三六十八46=24四六二十四56=30五六三十66=36六六三十六（總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課彰顯了以下特點(diǎn)：1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，學(xué)生一直處于主體地位，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合 作者。2、豐富多彩的游戲貫穿始終，符合二年級(jí)學(xué)生的心 理特點(diǎn)。3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)。 ） 預(yù)期效果：（1）以復(fù)習(xí)25的乘法口訣導(dǎo)入新課，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出 發(fā)探索新知識(shí)的思維方法。（2）學(xué)生爭(zhēng)先舉手參與提問(wèn)并解答，課堂氣氛熱烈、和諧。（3）教師提問(wèn)并指名解答時(shí)具有層次性，因人而異，增強(qiáng) 了人人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（4）課中穿插找朋友、對(duì)口令，既鞏固了6的乘法口訣，又符合了低年級(jí)學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)特征，更體現(xiàn)了情景教學(xué) 的無(wú)窮魅力。
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